måste bli verklighet snart

På morgonen den 14 december höll utbildningsministeriet en konferens i Hanoi för att granska 10 år av genomförandet av resolution nr 29-NQ/TW (resolution 29, daterad 4 november 2013) från partiets 11:e centralkommitté om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning, som uppfyller industrialiseringens och moderniseringens krav i samband med en socialistiskt inriktad marknadsekonomi och internationell integration.

Lärarlönerna är fortfarande låga jämfört med den allmänna nivån för andra yrken (under de första 5 åren är genomsnittet bara 5 miljoner VND/månad)

LÖNEN ÄR FORTFARANDE LÅG, MÅNGA UNGA LÄRARE SLUTAR JOBBET

Enligt utkastet till rapport som sammanfattar 10 år av genomförande av resolution 29, angående frågan om personalutveckling, sade utbildningsministeriet att utöver policyer för utbildning, främjande av elever och policyer för att locka utmärkta studenter till läraryrket, uppmärksammar partiet och staten lärarpersonalen, med många stödåtgärder utöver löner för att hjälpa lärare att öka sina inkomster, såsom: senioritetsersättningar för lärare; förmånliga ersättningar för lärare som direkt undervisar på alla nivåer, ämnen och undervisar i ämnen på nivåer från 25-70%; regionala ersättningar.

Dessutom har implementeringen av policyer för att hedra och belöna lärare genomförts snabbt, offentligt och demokratiskt av lokala myndigheter och utbildningsinstitutioner ...

Enligt utbildningsministeriet finns det dock i verkligheten fortfarande många brister i arbetsförhållandena och regimerna och policyerna för lärares behandling är inte rimliga; lärarlönerna är fortfarande låga jämfört med den allmänna nivån för andra yrken (under de första fem åren var den genomsnittliga lärarlönen endast 5 miljoner VND/månad), vilket inte uppfyller målet i resolution 29; löner och regimer har inte skapat motivation i samband med det ökande arbetstrycket för lärare.

Antalet lärare som säger upp sig tenderar att öka främst på grund av professionellt tryck och otillräcklig lönepolitik, vilket tvingar lärare att välja andra jobb med högre inkomster.

Rapport från utbildningsministeriet

Det är värt att notera att antalet elever i hela landet har ökat snabbt på grund av naturlig befolkningstillväxt, tillsammans med genomförandet av en policy för att effektivisera lönesystemet, vilket har lett till lärarbrist på många orter. Rekrytering och hantering av lärarlöner enligt administrativa gränser gör det svårt att organisera och flytta lärare från platser med överskott till platser med brist. Attraktionskraften för branschen är fortfarande begränsad på grund av hög arbetspress och låga inkomster, särskilt för unga lärare. Antalet lärare som slutar sina jobb under senare år har tenderat att öka, där lärare under 35 år står för 60 % av det totala antalet lärare som slutar sina jobb. "Antalet lärare som slutar sina jobb tenderar att öka främst på grund av yrkestryck och otillräcklig lönepolitik, vilket får lärare att välja andra jobb med högre inkomster. Lärarpersonalen påverkas av många olika normativa dokument, så det är svårt att anpassa policyn för lärare", konstateras i rapporten från utbildningsministeriet.

FÖRSLAG ATT INTE SKÄNJA PERSONAL PÅ MEKANISK PERSONAL

Tran The Cuong, chef för Hanois utbildningsdepartement, sa vid konferensen att Hanoi, genom att genomföra resolution 29 om grundläggande utbildningsreform, har implementerat många lösningar, med fokus på att utveckla lärarkåren. Cuong påpekade dock också att Hanoi för närvarande har brist på mer än 10 000 lärare jämfört med behovet. Varje år ökar antalet elever i Hanoi kraftigt, och om man räknar i genomsnitt måste staden bygga 35–40 fler skolor varje år för att ha tillräckligt med plats för eleverna. Till exempel ökade antalet elever kraftigt i år, med cirka 7 000 elever enbart i årskurs 1 och 58 000 elever i årskurs 6, så Hanoi måste vara mycket beslutsamma för att ha tillräckligt med plats för eleverna.

Lärare har en avgörande roll och karaktär i pedagogisk innovation.

Herr Cuong föreslog ett antal rekommendationer, inklusive behovet av att lägga till i utkastet att lönepolicyn för lärare enligt resolution 29 inte har implementerats. Mer specifikt "rankas lärarnas löner högst i den administrativa löneskalan och tabellsystemet", så han bad inrikesministeriet att råda regeringen att uppmärksamma och skapa förutsättningar för att genomföra lönepolicyn för lärare enligt resolution 29. Han bad inrikesministeriet att råda regeringen att komplettera lärarrekryteringspersonalen för att lösa det nuvarande problemet med lärarbrist i Hanoi och andra orter; att inte mekaniskt tillämpa kravet på att minska personalen med minst 10 % för utbildningsinstitutioner. "Det rekommenderas att inrikesministeriet studerar och överväger att öka antalet biträdande rektorer vid stora skolor såsom mellannivåskolor, skolor med många utbildningsnivåer och nyckelskolor. Om den nuvarande förordningen bara har två biträdande rektorer kommer det att bli mycket svårt för stora utbildningsinstitutioner", sade herr Cuong.

Chefen för Hanois utbildningsdepartement vill också lägga till ett tillägg till resolutionen om regler för autonomi inom offentlig allmän utbildning eftersom det nya utkastet för närvarande nämner autonomimekanismer för högre utbildningsinstitutioner. Hanois utbildningsdepartement ger starka råd om frågan om autonomi för offentliga skolor i staden. De kommer att beräkna servicepriset för utbildning för att bidra till att lösa "flaskhalsen" i personalbristen och främja autonomins roll i skolorna.

LÄRARE SPELAR EN AVGÖRANDE ROLL I FÖRNYELSEPROCESSEN

I slutet av konferensen sade utbildningsminister Nguyen Kim Son att det i politbyråns slutsatser framöver säkerligen kommer att finnas flera punkter som behöver nämnas, vilka kretsar kring tre huvudfrågor: medvetenhet, institutioner och resurser.

När det gäller medvetenhet innebär resolution 29 i sig ett förändrat perspektiv på utbildning; men medvetenhet på alla nivåer och sektorer inom utbildning är fortfarande ett stort problem; det kommer fortfarande att behöva finnas medvetenhet om investeringar i utbildning, om autonomi i utbildning, om socialisering i utbildning och medvetenhet om professionella frågor inom sektorn. Förutom en fullständig och grundlig medvetenhet, ännu viktigare, behövs det lämpliga åtgärder och åtgärder som går hela vägen.

"Om vi ​​bara ökar medvetenheten kommer vi fortfarande att säga till varandra varje dag att 'utbildning är den viktigaste nationella politiken', men det kommer att stanna där. Historien om att vidta åtgärder i proportion till medvetenhet är fortfarande en stor historia som behöver fortsätta så att frågorna i resolution 29 kan genomföras fullt ut och grundligt inom en snar framtid", betonade minister Son.

Angående institutionella frågor sa utbildningsministern att det kommer att bli nödvändigt att fortsätta granska dokument och lagar, utforma en ny lag, lärarlagen, och granska juridiska dokument för att bana väg för socialisering i utbildningen, autonomi i utbildningen och bana väg för andra innovationer.

Resursfrågan, inklusive utbildningsfinansiering, investeringar i utbildning och mänskliga resurser. Två mycket viktiga nyckelord är pengar och människor. Vi blir alltmer medvetna om lärarkårens avgörande roll i denna innovationsprocess och vi kommer säkerligen att behöva göra mer för att utveckla lärarkåren för att uppnå målen för utbildningsinnovation inom en snar framtid.

Herr Son sade också att utbildningsministeriet efter denna konferens kommer att fortsätta att ta emot yttranden och slutföra utkastet till projektet för att sammanfatta 10 år av implementering av resolution 29.

Budgeten för utbildning har ännu inte säkerställt minimisatsen.

Enligt utbildningsministeriets rapport har investeringarna i utbildning inte uppfyllt kraven för innovation och utveckling av utbildning; budgetutgiftskvoten för utbildningssektorn har inte säkerställt den lägsta nivån på 20 % som krävs i resolution 29 och utbildningslagen från 2019. Budgetanslagen är fortfarande otillräckliga, den lokala budgeten som anslås till utbildningsverksamhet går huvudsakligen till löner, och vissa kommuner säkerställer inte ens utgiftsstrukturen för utbildning.

Budgetinvesteringarna för högre utbildning är fortfarande mycket låga, många offentliga högskolor har inte tillräckliga ekonomiska resurser för att täcka utbildningskostnader (löner, direkta kostnader, förvaltningskostnader, avskrivningskostnader för anläggningstillgångar) och återinvestera för att förbättra utbildningskvaliteten. Studieavgifterna för offentliga högskolor justeras fortfarande långsamt för att säkerställa tillräcklig kompensation för kostnader enligt den föreskrivna färdplanen, vilket påverkar högskolornas ekonomiska oberoende. Inte många icke-statliga resurser har attraherats för att investera i utbildning.

Källänk: https://thanhnien.vn/luong-nha-giao-cao-nhat-can-som-thanh-hien-thuc-185231214230417263.htm