Digital transformation inom utbildning: En resa för att forma skolans framtid.

GD&TĐ - Tekniken "blåser nytt liv" i utbildningen och skapar gradvis en smart lärmiljö där eleverna inte bara förvärvar kunskap utan också lär sig att vara kreativa, tänka kritiskt och bemästra digitaliseringen.

Varje skola blir en "barnkammare" för innovation, som främjar digitalt tänkande och vårdar strävandena om integration hos en generation av globala medborgare.

Digital transformation inom utbildningsledning

Fru Nguyen Minh Hoai, biträdande rektor för Quang Trung Secondary School, delade sin önskan om mer stöd och samarbete från myndigheter och organisationer i den digitala omvandlingen av utbildningen.

I samband med den fjärde industriella revolutionen är digital transformation inom utbildning inte bara en trend utan har blivit ett brådskande krav och en av de viktigaste uppgifterna.

För att förverkliga detta mål har utbildningsministeriet (MOET) under årens lopp implementerat många omfattande lösningar och därigenom gjort betydande framsteg: byggt en nationell databas, driftsatt plattformar för att stödja undervisning, bedömning och skolledning; tillhandahållande av offentliga onlinetjänster, främjande av kontantlösa betalningar och utveckling av digitala mänskliga resurser.

Biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc betonade: "Digital omvandling är inte längre ett alternativ utan har blivit ett oundvikligt krav, en oåterkallelig trend som avgör nationell konkurrenskraft och landets hållbara utveckling."

På Quang Trung Secondary School (Dong Da-distriktet, Hanoi) – en av skolorna som har implementerat den digitala transformationsmodellen sedan 2021 – berättade Nguyen Minh Hoai, biträdande rektor: ”Skolans system för att hantera register, betygsböcker, scheman och yrkesaktiviteter är helt elektroniskt, vilket bidrar till att minska lärarnas arbetsbelastning och öka transparensen i ledningen. Tillämpningen av eNetViet-programvaran och det interna operativsystemet har hjälpt skolan att synkronisera processer från elevantagning och närvaroregistrering till tillgångshantering.”

Enligt en rapport från informationsteknologidepartementet (utbildningsministeriet) implementeras system som utbildningssektorns databas, elektroniska studentregister och elektroniska kommunikationsloggar enhetligt över hela landet. Detta är ett viktigt steg i att skapa ett "öppet dataekosystem" för sektorn, med sikte på smart utbildning i linje med resolution 52-NQ/TW.

”Vi implementerar ett system för ansiktsigenkänning av närvaro. När eleverna anländer till skolan checkar de helt enkelt in med hjälp av den enhet som är installerad på skolan, och föräldrarna får omedelbart ett meddelande i systemet som meddelar dem att deras barn har anlänt. Samma process gäller när skolan slutar. Föräldrar kan också ansöka om ledighet för sina barn.”

”Onlinesystemet gör det möjligt för klasslärare att granska ansökan. Detta sparar mycket tid och kostnader och hjälper till att noggrant övervaka elevernas framsteg”, berättade Ha Tien Vien, lärare i datavetenskap och chef för digital utbildningsledning på Quang Trung Secondary School.

Synkronisering av hanteringsprogram gör det enklare och mer exakt att lagra, uppdatera och tillhandahålla studentinformation.

När tekniken öppnar upp nya kunskapsutrymmen

Om ledning är "ryggraden" i den digitala transformationen, då är undervisning och lärande "hjärtat" i denna process. I samband med snabb teknisk utveckling har tillämpningen av teknik inom undervisning och lärande förändrat hur eleverna närmar sig, interagerar med och utvärderar sina läranderesultat.

För närvarande har den digitala klassrumsmodellen implementerats i de flesta ämnen på majoriteten av gymnasieskolorna i Hanoi.

Fru Nguyen Thi Thuy An, lärare i matematik och datavetenskap på Quang Trung Secondary School, berättade: ”Att använda programvara som Plickers eller Wordwall i uppvärmningsaktiviteter eller i slutet av lektionen hjälper eleverna att bli mer proaktiva och intresserade av ämnet.” Dessutom organiserar skolan tävlingar i kreativ teknik och uppmuntrar eleverna att designa applikationer som stödjer deras lärande.

Dessutom blir deltagande i STEM-lektioner (naturvetenskap, teknologi, ingenjörskonst och matematik) en av de aktiviteter som väcker elevernas intresse och lockar till sig deras entusiastiska deltagande.

"Jag tycker att STEM-lektionerna alltid är väldigt intressanta, de låter oss tillämpa våra kunskaper inom kemi, fysik, teknik etc. för att skapa verkliga produkter", sa Van Anh, en elev i klass 8D på Quang Trung Secondary School.

På Hanoi-Amsterdam High School for Gifted Students har blandat lärande blivit utbrett. Lärare använder plattformar som Google Classroom, Microsoft Teams och digitala läromedel som utvecklats av eleverna själva. Bedömning och utvärdering har därför blivit mer flexibla, vilket minskar pressen med höga betyg.

Enligt utbildningsministeriet använder för närvarande över 60 % av gymnasieskolorna onlineplattformar, och 40 % av lärarna har utvecklat sina egna digitala läromedel. Programmet "Nationella öppna utbildningsresurser", som lanserades 2023, lockar till sig tusentals högkvalitativa elektroniska föreläsningar och inlärningsvideor, som betjänar elever i avlägsna och missgynnade områden.

Vid konferensen om att främja digital transformation inom utbildningssektorn som hölls i mitten av oktober betonade biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc: "Digital transformation hjälper inte bara eleverna att lära sig bättre, utan hjälper också lärare att bli kunskapsdesigners. Varje digital lektion är en kreativ produkt som visar på pedagogisk kompetens i den nya eran."

Tillämpningen av teknik i undervisningen hjälper också eleverna att utveckla färdigheter som kritiskt tänkande, kreativitet, samarbete och kommunikation. Online-inlärningsplattformar ger eleverna en flexibel lärmiljö, vilket gör att de kan lära sig i sin egen takt och få tillgång till en mängd lärresurser från hela världen.

Lärarna hoppas att datavetenskapliga övningar blir mer effektiva genom att varje elev får sin egen dator.

Lösningar för ett heltäckande digitalt utbildningssystem.

Trots många positiva resultat står den digitala omvandlingen inom utbildningen fortfarande inför många utmaningar. Enligt statistik från utbildningsministeriet saknar cirka 25 % av utbildningsinstitutionerna stabil teknisk infrastruktur; 30 % av lärarna har inte fått systematisk utbildning i digitala färdigheter. På många platser, särskilt på landsbygden, gör svaga internetanslutningar och brist på utrustning att implementeringen av onlineundervisning och -lärande till stor del är ytlig.

En annan viktig fråga är ekonomiska resurser. Ett smart skolsystem kräver betydande investeringar i utrustning, programvara, säkerhet och nätverksinfrastruktur – vilket för närvarande ligger bortom många offentliga skolors kapacitet. Därför föreslår många experter offentlig-privata partnerskap (OPS) för att investera i digital omvandling av utbildning.

Enligt Nguyen Huy Dung, heltidsmedlem i den centrala styrkommittén för vetenskap, teknologi, innovation och digital transformation: ”Digital transformation inom utbildning är en potentiell marknad. Staten behöver skapa mekanismer för teknikföretag att delta i utvecklingen av plattformar och tillhandahållandet av digitala utbildningstjänster, vilket skapar ett ekosystem för ömsesidig utveckling.”

En annan strategi är att utveckla digitala mänskliga resurser inom utbildningssektorn. Utbildningsministeriet strävar efter att senast 2030 ska 100 % av administratörer och lärare få grundläggande utbildning i digitala färdigheter och att 50 % uppnår avancerade nivåer. Kurser om AI, big data och informationssäkerhet implementeras i stor utsträckning på utbildningssektorns digitala plattform för lärresurser.

På gräsrotsnivå, som på Quang Trung Secondary School, har skolledningen etablerat ett IT-team för att stödja lärare i att använda programvara, utforma lektionsplaner och hantera elever genom applikationer. Denna "lärare-till-lärare"-modell hjälper till att genuint sprida andan av digital transformation.

Samtidigt är det enligt experter nödvändigt att uppmuntra innovation inom utbildning, eftersom det betraktas som drivkraften för digital omvandling.

Fru Thuy An, lärare på Quang Trung Secondary School, delade: ”Om lärarna bara undervisar på det gamla sättet, kommer tekniken bara att vara ett verktyg. Men om vi betraktar det som ett nytt språk för kommunikation, då är det innovation.” Det är den andan som många skolor runt om i landet strävar efter: att använda teknik inte bara för ledning, utan också för att öppna upp helt nya metoder för lärande och undervisning, stimulera kreativitet och kritiskt tänkande hos eleverna.

Ur ett ledningsperspektiv har utbildningsministeriet identifierat tre strategiska pelare för den digitala omvandlingen av utbildning: Smart förvaltning; Digitaliserad undervisning och lärande; samt öppna utbildningsresurser och digitalt medborgarskap. Dessa tre pelare fungerar inte bara som en vägledande princip för utbildningsinstitutioner utan formar också det rättsliga ramverket och den politik som stöder investeringar i fysisk infrastruktur, utveckling av digital infrastruktur, utbildning av mänskliga resurser och byggandet av ett smart utbildningsekosystem.

Skolor från mellanstadiet till gymnasiet antar gradvis en centraliserad modell för hantering av elevdata, e-lärandematerial och online-inlärningsplattformar, i strävan efter ett synkroniserat, transparent och effektivt utbildningssystem.

Förutom att utveckla teknisk infrastruktur och lärarkompetens är det en nyckelfaktor att säkerställa att alla elever har tillgång till teknik. Som generalsekreterare To Lam betonade under sitt besök på högkvalitativa utbildningsinstitutioner i Hanoi: "Under inga omständigheter bör ingen elev lämnas utanför."

Vissa skolor har fokuserat på att bygga moderna STEM-klassrum, tekniklaboratorier som integrerar programmering och robotik, med hjälp av interaktiva whiteboardtavlor, programvara för onlineinlärning och elektroniska elevhanteringsplattformar. Utöver detta uppmuntrar de innovation i undervisningsinnehåll och -metoder.

Tävlingar inom studentinnovation, vetenskaps- och teknikprojekt och samarbetsprogram med teknikföretag får också allt större uppmärksamhet. Alla dessa syftar till att odla en mångsidig generation studenter som inte bara utmärker sig akademiskt utan också är förberedda att möta utmaningarna i en globaliserad miljö.

Inför framtiden kräver byggandet av ett heltäckande digitalt utbildningssystem nära samordning mellan statliga ledningsnivåer, utbildningsinstitutioner och teknikföretag. Tack vare synkroniserade insatser från central till lokal nivå genomgår många skolor över hela landet en betydande omvandling i sin digitaliseringsresa.

Exempel på modeller som Hanoi-Amsterdam High School for Gifted Students och Quang Trung Junior High School är bevis på innovationsandan, då de gradvis skapar en digital utbildningsmiljö, främjar kreativitet och förbättrar kvaliteten på undervisning och lärande.

Ytterst är målet med digital transformation inte bara teknologi, utan en human, kreativ och omfattande utbildning där elevernas potential frigörs, deras intellekt vårdas och deras fysiska, moraliska och digitala färdigheter utvecklas. Som biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc bekräftade: "Digital transformation är inte en teknologikapplöpning, utan en resa av innovation inom tänkande och utbildningsmodeller."

Källa: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-hanh-trinh-kien-tao-tuong-lai-hoc-duong-post761170.html