![]() |
Många studenter erkänner att de har fuskat någon gång. Foto: Pexels . |
Under ett samtal med en grupp förstaårsstudenter om att använda AI i forskning ställde professor Austin Sarat (Amherst College, USA) oväntat en fråga som inte var relaterad till teknik: "Hur många av er fuskade på gymnasiet?"
De flesta eleverna räckte upp handen.
Professorn sa att studenternas reaktion inte var skam eller undvikande. Tvärtom var många ganska lugna och insåg att de inte var ensamma. Det här var inte första gången han ställde den här frågan, och resultaten var nästan alltid desamma.
Baserat på sin undervisningserfarenhet tror professor Sarat att många studenter börjar på universitetet med tanken att fusk är acceptabelt under vissa omständigheter, särskilt när de är under press för betyg eller antagning till prestigefyllda skolor. Det betyder att AI inte är grundorsaken till akademisk oärlighet. Tekniken dyker bara upp när problemet redan finns.
Fusk innan man börjar på universitetet
Enligt The Conversation visar ett flertal studier att fusk är ganska vanligt i amerikanska gymnasieskolor. År 2018 publicerade forskaren inom utbildningspsykologi Eric Anderman resultaten av en landsomfattande undersökning där 51 % av gymnasieeleverna erkände att de fuskat på prov.
![]() |
Vanliga former av fusk inkluderar kopiering, fusk, plagiat etc. Foto: Pexels . |
En annan undersökning som genomfördes 2020 med 70 000 studenter fann också att 64 % hade fuskat på prov, 58 % hade plagierat, medan cirka 95 % erkände att de deltagit i minst en form av fusk, såsom kopiering, plagiat eller fusk.
På en gymnasieskola i Pennsylvania erkände 90 av 100 elever som deltog i en tillfrågan 2018 att de hade fuskat minst en gång. En elev svarade till och med kortfattat: "Alla fuskar."
Enligt experter finns det många olika orsaker till detta beteende. Vissa studenter känner att de inte är tillräckligt förberedda men vill ändå uppnå höga poäng för att kunna tävla om universitetsantagning.
Andra anser att fusk är fel, men rättfärdigar det med att säga att "alla gör det" eller att läraren inte undervisar effektivt. Ännu mer anmärkningsvärt är att många elever inte ser sig själva som fuskare.
Sociologerna Gresham Sykes och David Matza diskuterar detta fenomen och kallar det för "neutraliseringsteknik", vilket innebär att människor skapar rimliga skäl för att rättfärdiga beteenden de vet är fel.
Situationen är inte mycket bättre på gymnasienivå; bilden på universiteten är inte mer lovande.
En studie från 2020 av 840 universitetsstudenter visade att nästan en tredjedel av deltagarna hade fuskat på prov. Samtidigt väljer många lärare att ändra sina testmetoder istället för att direkt ta itu med problemet.
År 2025 rapporterade Wall Street Journal att många amerikanska universitet började minska antalet skriftliga uppgifter och återgå till tentamen på plats.
Professor Austin Sarat menar dock att en förändring av bedömningsmetoden inte kan lösa roten till problemet om eleverna redan har utvecklat en vana att fuska.
![]() |
Många Harvardstudenter erkänner att de har plagierat. Foto: Harvard . |
Skyller på AI
För närvarande har de flesta universitet strikta regler gällande akademisk integritet. Harvard anser till exempel att fusk på prov, plagiat, dataförfalskning eller att använda andras idéer är allvarliga brott mot akademiska standarder. Studenter kan misslyckas med kursen eller till och med bli avstängda.
Men vid Harvard är andelen studenter som fuskar alarmerande. I en artikel i Harvard Crimson som publicerades i början av 2026 citerade författaren Matthew Tobin en undersökning från 2024 som visade att 47 % av de 850 tillfrågade Harvard-studenterna erkände att de hade fuskat.
Bland dem skyller många på AI eller bristen på intresse för lärande bland moderna studenter, men det är bara en del av historien.
”Plagiat och andra former av akademisk oärlighet har varit alltför vanliga vid Harvard långt innan dessa problem uppstod”, betonar författaren.
Inte bara Harvard, utan många andra universitet i USA har också registrerat liknande trender. Antalet rapporterade fall av akademiskt oredlighet vid Ohio State University ökade med 57 % mellan 2014 och 2018. Samtidigt upphävde Princeton University sin 133-åriga regel att inte hålla övervakningsprov som svar på oro över brott mot akademisk integritet, inklusive missbruk av AI.
Enligt professor Austin Sarat behöver universiteten fokusera på att bygga akademisk integritet istället för att bara skärpa tillsynen eller ändra examinationsmetoder. Även om han inte vill se på studenter med misstänksamhet eller förvandla klassrummet till en kontrollcentral, anser han att skolorna måste hjälpa studenter att utveckla goda studievanor.
"Fakultetsmedlemmar kan börja med att integrera diskussioner om akademisk integritet i sina kurser, samtidigt som de uppmuntrar studenterna att reflektera över vilken typ av person de vill bli", betonade han.
Källa: https://znews.vn/chuyen-kho-tin-tai-harvard-post1663105.html









