Har du tappat motivationen att studera?

Att lära sig ett främmande språk är inte bara för examensprovet

Phuong Anh, en elev i elfte klass på Quang Trung High School (Dong Da, Hanoi ), sa att när hon läste nyheten om att utbildningsministeriet beslutat att testa fyra ämnen, jublade hela hennes klass av glädje. Eleven berättade att även om främmande språk inte är ett obligatoriskt ämne, kommer nästan hela klassen ändå att välja detta ämne som det tredje testämnet, och det kommer förmodligen att finnas många olika alternativ för det fjärde ämnet.

En språklektion med utlänningar för studenter i Ho Chi Minh-staden

På grupper och forum för Hanois studenter har stämningen varit "upphetsad" sedan utbildningsministeriet fattade ett beslut om antalet examensämnen. De flesta åsikter bryr sig inte så mycket om att främmande språk inte är ett obligatoriskt ämne eftersom studenter i staden har styrkor och behov av att studera detta ämne, så de säger att de fortfarande väljer engelska för att skriva examen.

När främmande språk blir ett valfritt ämne på gymnasieexamen, sa Lam Vinh Khon, en elev i 9:e klass på Hong Bang Secondary School (HCMC), att han skulle ha mindre belastning eftersom han inte skulle behöva begrava huvudet i pluggandet inför provet. Enligt den manliga eleven är dock engelska fortfarande ett mycket nödvändigt verktyg för att "få tillgång till" framtidens värld , så han kommer att fortsätta att öva på denna förmåga, särskilt på ett mer praktiskt sätt.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, en elev i elfte klass på Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC), är orolig eftersom hon anser att provet är en viktig milstolpe för eleverna att omvärdera sina engelskkunskaper efter många års studier. ”Om obligatoriska prov avskaffas kan skolan ’göra det’ genom att utforma slutprovet för engelska i årskurs 12 som ett gymnasieexamensprov”, föreslog den kvinnliga eleven.

STUDERA FÖR VERKLIGHETEN ISTÄLLET FÖR ATT STÄNGA IN INFÖR TESTET

Herr Nguyen Xuan Khang, rektor för Marie Curie-skolan (Hanoi), sa att när hans elever fick veta om examensplanen med fyra ämnen, sa de alla att de skulle välja att göra språkprovet eftersom de inte bara skulle ta examen från gymnasiet utan också investera i studier och att göra provet för att få ett internationellt certifikat i främmande språk. Det största syftet med studierna är att använda den kunskapen i livet och att starta en karriär.

Fru Nguyen Ngoc Linh, lärare vid Nguyen Trai High School (Hanoi), sa också att det inte betyder att om det inte finns några prov, så kommer eleverna inte att studera, men att de fortfarande måste lära sig främmande språk och genomföra dagliga och veckovisa studieprogram enligt skolans utbildningsprogram och schema.

Som engelsklärare delade Ms. Pham Thi Thu Trang, Kim Boi High School (Hoa Binh), sin önskan att studentproven både skulle uppfylla samhällets långsiktiga krav på elevernas kunskaper och förmågor; och undvika att orsaka belastning och press på eleverna. Det är också anledningen till att hon håller med om planen för examensprov i fyra ämnen. Ms. Trang sa att hon kommer att öka rådgivningen om inlärningsorientering; implementera undervisning för att fullt ut utveckla lyssnings-, tal-, läs- och skrivfärdigheter; tillämpa många andra aktiva undervisningsmetoder... När det gäller examensprovet, som det har varit länge, bedömer det huvudsakligen ämnets grammatik, inte heltäckande jämfört med ämnets mål.

Enligt experter kommer det faktum att främmande språk inte längre är ett obligatoriskt ämne på gymnasieproven att ha stor inverkan på undervisningen i framtiden, men i en mer positiv riktning.

Herr Ha Huu Khuong, rektor för Minh Ha High School (Hanoi), uttryckte också sin åsikt: "Det är inte sant att när ett främmande språk är ett obligatoriskt ämne, så lär sig eleverna ett främmande språk och vice versa. Faktum är att för många elever är engelska det huvudsakliga främmande språket, men de är bra på andra främmande språk. Att lära sig ett ämne är inte nödvändigtvis för provet utan är relaterat till elevernas karriärinriktning och framtida lärandeväg. Om eleverna bara studerar för provet kommer deras inlärningsinställning att vara ytlig, inte substantiell och långsiktig."

En expert på engelskundervisning (som arbetar på högskolor och universitet i Ho Chi Minh-staden) sa att gymnasieexamen inte kan bedöma kandidaternas lyssnings-, tal-, läs- och skrivförmåga på ett heltäckande sätt. Högskolor och universitet kräver en viss nivå av engelskkunskaper i sina resultatkrav, betraktar engelska som ett ämne vid inskrivning av studenter eller kräver ett internationellt engelskintyg vid antagning.

"Att betrakta engelska som ett valfritt ämne betyder därför inte att elevernas engelskkunskaper kommer att minska eller hindra deras internationella integration. Verkligheten visar också att det nuvarande allmänna utbildningsprogrammet inte kan hjälpa eleverna att bli bra på engelska, särskilt inte i kommunikation. Först när högskolor och universitet tar bort kraven på främmande språk kommer det att vara alarmerande", kommenterade experten.

Mästare Nguyen Nhat Quang, chef för avdelningen för främmande språk och internationellt samarbete vid Nova College (HCMC), delar samma åsikt och sa att gymnasieexamen i främmande språk inte hjälper eleverna att förbättra sina språkkunskaper eftersom den bara syftar till att repetera vad de har lärt sig, främst grammatik och ordförråd.

Enligt herr Quang kommer det faktum att främmande språk inte längre är ett obligatoriskt ämne i gymnasieproven att ha en stor inverkan på undervisningen i framtiden, men i en mer positiv riktning. Eftersom lärarna kommer att vara "avbundna", inte längre undervisa inför prov utan undervisa för elever för att möta arbetsmarknadens krav. På lång sikt kommer detta att öka takten i det verkliga lärandet istället för att bara klara provet. "Men på kort sikt kommer elevernas språkkunskaper i grammatik och ordförråd att minska och många provförberedande center kommer att möta svårigheter", förutspådde herr Quang.

Investeringar måste göras för att förbättra kvaliteten på undervisningen och inlärningen i främmande språk.

Gymnasieexamen i främmande språk för elever skiljer sig mycket mellan olika regioner när det gäller resurser och investeringar i mänskligt lärande. Till exempel, i engelska är de orter med högst genomsnittliga poäng Ho Chi Minh-staden, Binh Duong, Hanoi, Da Nang, Hai Phong. De orter med lägst genomsnittliga poäng är Ha Giang, Dien Bien, Son La, Dak Nong... Denna skillnad har observerats i många år, så även om det är ett obligatoriskt ämne för alla elever, kommer det fortfarande att vara svårt att förbättra resultaten i främmande språkinlärning om det inte sker ökade investeringar i resurser och mänskliga resurser. För att förbättra kvaliteten på språkinlärningen har utbildningsministeriet därför beslutat att det måste baseras på att förbättra resurser och investera i mänskliga resurser i undervisningen och lärandet i detta ämne.

Herr Huynh Van Chuong

(Chef för avdelningen för kvalitetsledning, Utbildningsministeriet)

Det blir mer positivt när det finns inre motivation.

Herr Hoang Anh Khoa, en masterexamen i engelskundervisning vid St. Andrews University (Storbritannien), för närvarande akademisk chef för The M-english Home (HCMC), anser att studenter som inte har förutsättningarna att utveckla främmande språk, särskilt i "låglandsområden", fortfarande kan klara gymnasieexamen och studera på en högre nivå med sina egna styrkor.

Herr Khoa kommenterade också att 2+2-alternativet inte kommer att leda till att alla överger främmande språk, utan snarare tvärtom. ”Engelska lärare kommer inte längre att lära ut knep för att klara sig och engelskstudenter kommer också proaktivt att sträva efter sina mål. För att lära sig engelska är deras val, och universitetet är också deras val. Allt kommer att bli mer positivt när det finns motivation inifrån”, sa herr Khoa.

Herr Dang Tu An, chef för fonden för stöd till innovation inom allmän utbildning, höll med och kommenterade: "Avsaknaden av ett främmande språkämne kommer inte att påverka elevernas uppmuntran att aktivt studera främmande språk för internationell integration. Att vara bra på främmande språk beror på elevernas och deras familjers subjektivitet, inte på inriktningen och beslutet kring examensprovet."

Studenter i bergs- och landsbygdsområden kommer sällan att välja främmande språk?

En engelsklärare på Vi Xuyen High School (Ha Giang) uttryckte sin oro eftersom Ha Giangs resultat på främmande språktest länge har legat "i botten" jämfört med resten av landet, och att inte kräva främmande språktest förmodligen kommer att få eleverna att tappa motivationen att studera. I staden ser eleverna tydligt behovet av att lära sig främmande språk för att bli antagna till universitet, för att studera utomlands eller för att läsa avancerade program på engelska... elever i bergsområdena ser inte den praktiska betydelsen av detta ämne.

Enligt denna lärare kommer andelen elever som väljer engelska som ämne för gymnasieexamen från 2025 fortfarande att finnas kvar men vara mycket låg. Endast de som verkligen ser vikten av främmande språk och har tidig orientering för universitetsantagning i en grupp med detta ämne kommer att välja det.

Källänk: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm