Har du tappat motivationen att studera?

Att lära sig ett främmande språk är inte bara för examensprov

Phuong Anh, en elev i elfte klass på Quang Trung High School (Dong Da-distriktet, Hanoi ), sa att när hon läste nyheten om att utbildningsministeriet beslutat att hålla provet i fyra ämnen, jublade hela hennes klass av glädje. Hon berättade att även om främmande språk inte är ett obligatoriskt ämne, kommer nästan alla i klassen fortfarande att välja det som sitt tredje provämne, medan det fjärde ämnet sannolikt kommer att väljas av många olika personer.

En språklektion för studenter i Ho Chi Minh-staden med en modersmålstalare.

På grupper och forum för Hanoi-studenter har det varit en livlig stämning sedan utbildningsministeriet tillkännagav sitt beslut om antalet examensämnen. De flesta åsikter verkar inte vara alltför bekymrade över det faktum att främmande språk inte är ett obligatoriskt ämne eftersom studenter i Hanoi har en stark fallenhet för och behov av att lära sig detta ämne, så de säger att de fortfarande kommer att välja engelska för examen.

När främmande språk blev ett valfritt ämne på gymnasieexamen sa Lam Vinh Khon, en elev i 9:e klass på Hong Bang Secondary School (Ho Chi Minh City), att han skulle känna sig mindre betungad eftersom han inte skulle behöva lägga ner mycket tid på examensförberedelser. Men enligt den manliga eleven är engelska fortfarande ett mycket nödvändigt verktyg för att "få tillgång till" framtidens värld , så han kommer att fortsätta förbättra sina engelskkunskaper, särskilt på ett mer praktiskt sätt.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, en elev i elfte klass på Nguyen Thi Minh Khai High School (Ho Chi Minh City), uttryckte oro och ansåg att provet är en avgörande milstolpe för eleverna att bedöma sina engelskkunskaper efter åratal av studier. "Om det obligatoriska provet avskaffas skulle skolan kunna 'göra det istället' genom att utforma ett slutprov för engelska i tolfte klass liknande ett gymnasieexamensprov", föreslog eleven.

STUDERA FÖR LÄRANDE, INTE BARA FÖR ATT KLARA EXAMEN.

Herr Nguyen Xuan Khang, rektor för Marie Curie-skolan (Hanoi), sa att när hans elever fick veta om fyrämnesprovet sa de alla att de skulle välja att göra provet i främmande språk, inte bara för att ta examen från gymnasiet utan också för att investera i lärande och att göra provet för att få ett internationellt certifikat i främmande språk. Det största syftet med lärande är att använda den kunskapen i livet och att bygga en karriär.

Fru Nguyen Ngoc Linh, lärare vid Nguyen Trai High School (Hanoi), anser också att avsaknaden av prov inte betyder att eleverna kommer att sluta studera; de måste fortfarande studera främmande språk och genomföra sina dagliga och veckovisa studieprogram enligt skolans läroplan och schema.

Som engelsklärare delade Ms. Pham Thi Thu Trang från Kim Boi High School (Hoa Binh-provinsen) sin önskan om att elevernas prov både ska möta samhällets långsiktiga krav på kunskap och inlärningsförmåga, och att man undviker att skapa alltför stor press på eleverna. Det är också därför hon instämmer i planen att genomföra ett gymnasieexamensprov i fyra ämnen. Ms. Trang uppgav att hon kommer att stärka vägledningen om studieinriktningar, implementera undervisning som fullt ut utvecklar lyssnings-, tal-, läs- och skrivfärdigheter; och tillämpa många andra aktiva undervisningsmetoder... Hon tillade att det nuvarande examensprovet huvudsakligen bedömer grammatik, vilket inte är tillräckligt omfattande jämfört med ämnets mål.

Enligt experter kommer borttagandet av främmande språk från gymnasieexamen att ha en betydande inverkan på framtida undervisning och lärande, men det kommer att vara mer positivt än negativt.

Herr Ha Huu Khuong, rektor för Minh Ha High School (Hanoi), uttryckte också sin åsikt: "Det är inte så att eleverna bara lär sig främmande språk när de blir obligatoriska examensämnen, och vice versa. I verkligheten är engelska för många elever deras primära främmande språk, men de är goda i andra språk. Att lära sig ett ämne handlar inte bara om att klara prov; det är också relaterat till deras karriärinriktning och framtida akademiska väg. Om eleverna bara studerar för att klara prov kommer deras inlärningsinställning att vara ytlig, sakna substans och långsiktig hållbarhet."

En expert på engelskundervisning (som för närvarande arbetar på högskolor och universitet i Ho Chi Minh-staden) uppgav att gymnasieexamen inte kan bedöma kandidaternas lyssnings-, tal-, läs- och skrivförmåga på ett heltäckande sätt. Högskolor och universitet kräver en viss nivå av engelskkunskaper som en del av sina examenskrav, betraktar engelska som ett ämne vid antagning eller kräver internationella engelskcertifikat som ett inträdeskrav.

"Att göra engelska till ett valfritt examensämne betyder därför inte att elevernas engelskkunskaper kommer att minska eller att det kommer att hindra deras internationella integration. Faktum är att det nuvarande allmänna utbildningsprogrammet inte har kunnat hjälpa eleverna att bli duktiga på engelska, särskilt inte i kommunikation. Det skulle bara vara alarmerande om högskolor och universitet tog bort kravet på främmande språk", kommenterade experten.

Mästare Nguyen Nhat Quang, chef för avdelningen för främmande språk - internationellt samarbete vid Nova College (Ho Chi Minh City), delar samma åsikt och anser att gymnasieexamen i främmande språk inte hjälper eleverna att förbättra sina språkkunskaper eftersom den bara syftar till att testa vad de har lärt sig, främst grammatik och ordförråd.

Enligt herr Quang kommer borttagandet av främmande språk från gymnasieexamen att ha en betydande inverkan på undervisningen i framtiden, men den kommer att vara mer positiv. Detta beror på att lärarna kommer att "frigöras", inte längre undervisa enbart för prov utan snarare för att hjälpa eleverna att möta arbetsmarknadens krav. På lång sikt kommer detta att öka graden av genuint lärande snarare än att bara studera för att klara prov. "Men på kort sikt kommer elevernas kunskaper i främmande språk i grammatik och ordförråd att minska, och många handledningscenter kommer att möta svårigheter", förutspådde herr Quang.

Investeringar behövs för att förbättra kvaliteten på undervisningen och inlärningen i främmande språk.

Resultaten för främmande språkprov för gymnasieelever varierar avsevärt mellan regioner med olika infrastruktur och investeringar i mänskliga resurser. Till exempel, inom engelska är de orter med högst genomsnittliga poäng Ho Chi Minh-staden, Binh Duong, Hanoi, Da Nang och Hai Phong. De orter med lägst genomsnittliga poäng är Ha Giang, Dien Bien, Son La och Dak Nong. Denna skillnad har observerats i många år, vilket visar att även om det är ett obligatoriskt ämne för alla elever, kommer det att vara svårt att förbättra resultaten av främmande språkinlärning utan ökade investeringar i infrastruktur och mänskliga resurser. För att förbättra kvaliteten på främmande språkinlärningen har utbildningsministeriet därför beslutat att det måste baseras på att förbättra infrastrukturen och investera i mänskliga resurser för undervisning och inlärning i detta ämne.

Herr Huynh Van Chuong

(Chef för avdelningen för kvalitetsledning, Utbildningsministeriet)

Människor blir mer positiva när de har inre motivation.

Herr Hoang Anh Khoa, med en masterexamen i engelskundervisning från St. Andrews University (Storbritannien) och för närvarande akademisk chef för The M-english Home (Ho Chi Minh City), anser att studenter som saknar möjligheter att utveckla sina kunskaper i främmande språk, särskilt i missgynnade områden, fortfarande kan klara gymnasieexamen och fortsätta sin högre utbildning med hjälp av sina styrkor.

Professor Khoa uppgav också att slutförandet av 2+2-programmet inte kommer att leda till ett scenario där alla överger främmande språk; det skulle snarare kunna vara tvärtom. ”Engelska lärare kommer inte längre att lära ut genvägar för att klara prov, och engelskstudenter kommer proaktivt att sträva efter sina mål. För att det är deras val att lära sig engelska, och det universitet de går på är också deras val. Allt blir mer positivt när det finns en inre motivation”, sa professor Khoa.

Herr Dang Tu An, chef för fonden för stöd till innovation inom allmän utbildning, höll med och kommenterade: "Avsaknaden av ett främmande språkämne kommer inte att påverka elevernas uppmuntran att aktivt lära sig främmande språk för internationell integration. Att utmärka sig i ett främmande språk avgörs subjektivt av eleverna och deras familjer, inte av examensämnet."

Kommer elever i bergiga och landsbygdsområden att vara mindre benägna att välja främmande språk?

En engelsklärare vid Vi Xuyen High School (Ha Giang) uttryckte oro eftersom Ha Giangs resultat på främmande språkprov länge har varit bland de lägsta i landet. Beslutet att inte göra språkprov obligatoriska kommer sannolikt att ytterligare avskräcka elever från att studera. Medan elever i städer tydligt ser behovet av att lära sig främmande språk för universitetsantagning, studier utomlands eller att följa avancerade program som undervisas på engelska, ser elever i bergsområden inte dessa praktiska fördelar med ämnet.

Enligt denna lärare kommer andelen elever som väljer engelska för gymnasieexamen från och med 2025 fortfarande att finnas kvar, men den kommer att vara mycket liten. Endast de som verkligen förstår vikten av främmande språk och har en tidig avsikt att söka till universitet med ämneskombinationer som inkluderar engelska kommer att välja det.

Källänk: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm