Diversifiera innehållet och formen för skolpsykologisk rådgivning

Eleverna delar information och erfarenheter av att göra inträdesprovet för årskurs 10 (Illustration: Medarbetare)

I syfte att förena och synkronisera regelverk, undanröja svårigheter och förbättra effektiviteten i skolvägledning och socialt arbete inom utbildningsinstitutioner, samt säkerställa att praktiska krav och legitima ambitioner hos elever, föräldrar, lärare och hela samhället uppfylls, utfärdade utbildningsministeriet cirkulär nr 18/2025/TT-BGDDT med vägledning om skolvägledning och socialt arbete i skolor.

I cirkuläret regleras innehållet i skolvägledning och socialt arbete i skolan specifikt, inklusive många viktiga områden, nära kopplade till elevernas praktiska behov: Rådgivning och stöd i lärandefrågor (fastställa mål, utforma studieplaner; tidshantering, välja inlärningsmetoder etc.); om genus, sociala relationer (ålderspsykologi, genus, jämställdhet, reproduktiv hälsa; vänskap, kärlek, äktenskap, familjerelationer etc.); om psykologi (förebyggande, screening, tidig upptäckt; rådgivning, psykologisk konsultation för elever med psykiska svårigheter); om livskunskap (kognitiva färdigheter, behärskning, självförsvar; färdigheter att bemästra emotionell intelligens; interaktionsförmåga, social integration etc.); om karriärvägledning, anställning, entreprenörskap; om policyer, lagar; om sociala tjänster för elever.

Formellt sett, enligt utbildningsministeriets riktlinjer, utförs skolrådgivning och socialt arbete i skolor direkt eller online.

Enligt Hoang Duc Minh, chef för studentavdelningen vid utbildningsministeriet, är syftet med skolvägledning och socialt arbete att förbättra elevernas förmåga att förebygga, identifiera svårigheter, söka lämplig hjälp och lösa problem relaterade till lärande, psykologi och sociala relationer. Samtidigt hjälper det eleverna att öva på livskunskaper, stärka vilja och mod, förbättra fysisk och psykisk hälsa, forma lämpliga attityder i sociala relationer och bidra till att fullända elevernas personligheter.

Utbildningsinstitutioner ansvarar för att upprätta ett system för att ta emot och utbyta information; samordna med familjer, samhället och relevanta myndigheter för att snabbt få information om situationer och risker för inlärningssvårigheter, psykologi, sociala relationer eller andra svårigheter hos elever.

Dessutom kan utbildningsinstitutioner även organisera kommunikationsaktiviteter och förebyggande program; tillhandahålla information om policyer och lagar; ge vägledning om användningen av skolrådgivning och socialt arbete; och organisera aktiviteter för att stödja elevernas utveckling.

UNGDOM

Källa: https://nhandan.vn/da-dang-noi-dung-va-hinh-thuc-tu-van-tam-ly-hoc-duong-post910201.html