Att göra tentor till en motivation

Under senare år har gymnasieexamen genomförts rigoröst och gradvis förbättrats i riktning mot att bedöma kompetens. Men bakom de imponerande poängfördelningarna finns det fortfarande frågor som oroar samhället: Vad uppmuntrar examen? Vad studerar eleverna till? Och utvecklas deras verkliga förmågor på rätt sätt?

Årets gymnasieexamen belyser ytterligare elevernas strategi att välja ämnen baserat på lätthet, låg konkurrens och höga poäng. Under det första året då främmande språk blev valfria valde över 60 % av eleverna inget främmande språk. Dessutom fokuserade över 40 % av eleverna på historia och geografi i gymnasieexamen 2025.

Detta återspeglar ett oroande budskap: Enkel inlärning och enkla prov är den säkra vägen. Om detta fortsätter i framtiden bidrar vi oavsiktligt till en kortsiktig inställning och avviker från utbildningens uppdrag att utveckla välbalanserade individer med självständigt tänkande, kreativitet och praktiska problemlösningsförmågor. För att inte tala om att det kommer att leda till brist på högkvalitativa mänskliga resurser för viktiga vetenskapliga och tekniska områden.

Baserat på denna verklighet behövs justeringar så att provfrågorna utformas för att inte försvåra saker, utan för att säkerställa korrekta svar. En litteraturprov kan placera eleverna i ett socialt sammanhang för att presentera sina personliga åsikter, en matteprov kan simulera en hypotetisk ekonomisk situation, eller en prov i främmande språk kan kopplas till en verklig kommunikationskontext. Det är så prov kan bli engagerande lärandeupplevelser som hjälper eleverna att utveckla kritiskt tänkande, tillämpningsförmåga och kreativitet.

Dessutom behöver strukturen för ämneskombinationer vid tentamen ses över. Valfrihet är nödvändig, men absolut frihet kan lätt leda till obalanser. Att studenter undviker grundläggande ämnen som främmande språk, naturvetenskap eller datavetenskap orsakar en obalans i den framtida arbetskraftens struktur.

Prov bör också fungera som en karriärkompass. Varje ämne, när det kopplas till specifika karriärområden som fysik med teknik, biologi med medicin, främmande språk och geografi med turism och diplomati, datavetenskap med teknik, etc., kommer att hjälpa eleverna att få en tydligare riktning för sin framtid. När eleverna förstår att dagens val kan öppna dörrar till morgondagen, kommer prov inte längre att vara en kapplöpning om poäng, utan en resa av självupptäckt.

Att reformera examinationssystemet kan inte uppnås utan lärarnas roll. Som ordföranden för kultur- och samhällsutskottet, Nguyen Dac Vinh, en gång betonade: Om examinationsreformen verkligen är effektiv kommer lärarna att ändra sina undervisningsmetoder, eleverna kommer att ändra sina inlärningsmetoder, föräldrarna kommer att ändra sina förväntningar och samhället kommer att ändra sitt synsätt på utbildning. Lärande är inte bara till för examinationer, utan för att samla kunskap, utveckla förmågor, fullända karaktär och integrera internationellt. Det är det mål som varje examination bör sträva efter.

I den digitala tidsåldern och med artificiell intelligens kommer prov som bara testar memoreringsförmåga snabbt att bli föråldrade. Men om de är en plats att utnyttja livskunskaper, tankeförmåga och utvecklingsambitioner, då kommer prov att bli en verklig drivkraft. Vi måste överge tankesättet att "bara få provet överstökat" eller "ta provet för att bli antagen"; istället bör vi fokusera på att "ta provet för att växa", "ta provet för att reflektera över vår läranderesa" och "ta provet för att förbereda oss för vägen framåt".

Ett verkligt effektivt prov bör inte bara bedöma förmågor utan också väcka kandidaternas potential, passion och karaktär.

Källa: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm