Andelen av arbetskraften med formell utbildning är fortfarande låg.

Reporter:

Docent, Dr. To Thi Mai Huong: Vietnams högkvalificerade mänskliga resurser har för närvarande stor potential, särskilt bland den yngre generationen: intelligenta, snabba inlärningsmöjligheter och skickliga på att anpassa sig till ny teknik, men de uppfyller fortfarande inte helt kraven i en kunskapsbaserad ekonomi . Vi saknar fortfarande en verkligt kompetent arbetskraft som är redo att leda vetenskap, teknik och innovation.

Enligt statistik kommer andelen utbildade arbetare med examen och certifikat i Vietnam endast att nå 29,2 % år 2025 och 29,6 % under första kvartalet 2026. Denna siffra visar att andelen av arbetskraften som är utbildad enligt yrkes- och kompetensstandarder fortfarande är blygsam jämfört med behoven i en modern ekonomi som är starkt beroende av kunskap, teknik och produktivitet.

PV:

Docent, Dr. To Thi Mai Huong: Enligt min mening är den vanligaste svagheten hos många kandidater idag gapet mellan deras akademiska kunskaper och deras förmåga att arbeta i en affärsmiljö. Tillsammans med detta finns begränsningar i främmande språk, arbetsmoral och särskilt anpassningsförmåga. I samband med snabbt föränderlig teknik behöver företag inte bara människor med befintliga kunskaper utan också människor som kan lära sig nya saker, uppdatera sig snabbt och utvecklas i jobbet. Detta är en mycket viktig förutsättning, men det är fortfarande en svaghet för många unga människor.

Docent, Dr. To Thi Mai Huong. Foto tillhandahållet av personen.

Dessutom är bristen på en gemensam standard mellan skolor och företag ett stort hinder. Skolor utvecklar vanligtvis program baserade på utbildningsstandarder och akademisk logik, medan företag rekryterar baserat på arbetsprestation, utförandeförmåga och anpassningsförmåga. Dessa två tillvägagångssätt är inte motsägelsefulla, men utan en tydlig standard som förbinder dem kommer det att uppstå en klyfta mellan utbildning och anställning.

Personalutbildning måste vara nära anpassad till den praktiska verkligheten.

PV:

Docent, Dr. To Thi Mai Huong: För att uppnå ett effektivt samarbete mellan de "tre intressenterna" måste vi gå från formell samordning till gemensam utformning och delat ansvar. Staten bör inte bara hantera utan också skapa tillräckligt tydliga mekanismer för att uppmuntra företag att delta i utbildning, såsom att beställa utbildning, stödja praktikplatser, tillhandahålla gemensamma laboratoriefaciliteter eller erbjuda incitament för företag att investera i utveckling av personalresurser.

Ur skolans perspektiv är den viktigaste förändringen som behövs i tänkandet kring läroplandesign. Skolor bör inte bara börja med frågan "vad har vi att lära ut?", utan snarare med frågan "vad behöver lokalsamhället, vad saknar företag och vad behöver eleverna för att komma in på framtidens arbetsmarknad?". Detta kräver ökad praktiktid, ökat antal kurser som involverar företag, fler praktikterminer och ökat antal verkliga problem i projekt och uppsatser.

Utbildningsaktiviteter vid Hanois vetenskaps- och teknologiska universitet. Foto tillhandahållet av personen.

Ur ett affärsperspektiv behöver utbildningsprocessen involveras djupare och tidigare. Företag kan samarbeta med skolor för att definiera kompetensstandarder, skicka experter för att undervisa i specialiserade ämnen, ta emot praktikanter, tilldela verkliga problem, samhandleda projekt och delta i utvärderingen av resultat.

PV:

Docent, Dr. To Thi Mai Huong: Enligt min mening finns det fem viktiga grupper av lösningar. Den första är att förnya utbildningsprogrammet mot ett mer öppet, tvärvetenskapligt och praktiskt tillvägagångssätt. Att förnya programmet handlar inte bara om att lägga till några kurser i artificiell intelligens eller entreprenörskap, utan kräver en förändring av hela utbildningslogiken: minska passivt lärande och öka projektbaserat lärande, problembaserat lärande, praktisk tillämpning, forskningsbaserat lärande och lärande i linje med arbetsmarknadens behov.

För det andra är det viktigt att stärka kopplingen mellan utbildning och företag, laboratorier och verkliga projekt så att eleverna tidigt kan få exponering för en verklig arbetsmiljö.

För det tredje är det avgörande att förbättra kunskaper i främmande språk, digitala färdigheter, mjuka färdigheter och självinlärningsförmåga, eftersom dessa är nyckelfaktorer som avgör långsiktig anpassningsförmåga.

Den fjärde lösningen är att investera i lärare och instruktörer. Vi kan inte ha en högkvalificerad arbetsstyrka om inte själva utbildarna regelbundet exponeras för ny teknik, modern forskning och företagens praktiska behov.

Slutligen är det nödvändigt att stärka innovationskulturen i skolor och i samhället. Högkvalificerade mänskliga resurser är inte bara de med goda yrkeskunskaper utan också de som vet hur man ställs frågor, vågar experimentera, har kritiskt tänkande, besitter förmågan att samarbeta och har modet att lära av misslyckanden. Om utbildningssystemet bara utbildar människor att följa procedurer utan att uppmuntra kreativitet, kommer det att bli mycket svårt att skapa en arbetskraft som kan leda stora förändringar.

PV:

    Källa: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080