Standardisering av examensbevis väcker oro för oklarheter kring kvalitet.

Enligt utkastet till lag om högre utbildning (ändrad) kommer utbildningsformen, heltid eller deltid, inte att anges på examensbeviset som för närvarande anges. Nguyen Thi Kim Phung, chef för avdelningen för högre utbildning - Utbildningsministeriet , menade att åtskillnaden mellan heltids- och deltidsutbildning skapar intrycket att olika utbildningsformat redan återspeglar olika kvalitetsnivåer.

Två former, en kvalitet?

Enligt Ms. Phung är det därför det nya lagförslaget har infört två former: koncentrerad och icke-koncentrerad. Mer specifikt anges i paragraf 2, artikel 6, som reglerar nivåerna och formerna för högre utbildning, tydligt att högre utbildningsnivåer genomförs i två former: koncentrerad och icke-koncentrerad. Den icke-koncentrerade formen förväntas omfatta deltids- och distansutbildning. Samtidigt, enligt den nuvarande högskolelagen, är högre utbildningsnivåer uppdelade i två former: heltidsutbildning och fortbildning.

Đồng nhất văn bằng, lo lập lờ chất lượng - Ảnh 1.

Heltidsstudenter vid Ho Chi Minh City University of Education vid deras examensceremoni. Foto: TAN THANH

Fru Phung uppgav att icke-intensiv utbildning skiljer sig inte bara i metodologi utan även i läroplanstandarder, lärarstandarder, organisationsmetoder, bedömning och resultatstandarder, vilka alla måste byggas på samma grund som intensiv utbildning. Allt bygger på samma läroplanstandarder, lärarstandarder och resultatstandarder för att utfärda ett standarddiplom (!?).

De är världar från varandra.

Vissa experter menar att det teoretiskt sett inte finns någon skillnad i kvalitet mellan de två utbildningssystemen; examina från båda systemen är i huvudsak desamma och utvärderas lika. I verkligheten är dock kvalitetskontrollen helt annorlunda.

Professor Dao Trong Thi, tidigare rektor för Hanois nationaluniversitet, påpekade att många universitet utökar antalet deltidsprogram i lokala områden. Att organisera utbildning, testning och utvärdering direkt i lokalområdet leder dock till mycket begränsad utbildningskvalitet.

"Kvaliteten kan uppenbarligen inte vara densamma. Om vi hade avancerade bedömningstekniker, och oberoende testning och utvärdering var separata från utbildningsprocessen, skulle detta kunna uppnås, vilket innebär att olika inlärningsmetoder skulle kunna utvärderas på samma sätt. I situationer där vi ännu inte effektivt kan kontrollera testning och utvärdering bör utbildningsmetoden anges på examensbeviset. Detta är ett sätt att informera arbetsgivare så att de kan välja personal som uppfyller deras krav", konstaterade Thi.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidigare chef för avdelningen för yrkesutbildning vid utbildningsministeriet, delar denna oro. Enligt Dr. Vinh finns det fortfarande många problem med den vietnamesiska befolkningens kulturella bakgrund, särskilt när det gäller ärlighet i lärandet, och detta påverkas av arbetsmarknaden, särskilt inom den offentliga sektorn.

Dr. Vinh anser dock att det är nödvändigt att avskaffa utbildningsformen baserad på examensbevis, men att den måste åtföljas av strikta villkor. Med denna reglering är skolornas och elevernas ansvar mycket betydande.

Stärka ackrediteringen av utbildningsprogram.

Mitt i oron över potentiella negativa konsekvenser av att eliminera skillnaderna mellan heltids- och deltidsutbildningsprogram förväntar sig chefen för högskoleavdelningen att utbildningsinstitutioner, samtidigt som de prioriterar kvaliteten på sin utbildning, kommer att iaktta försiktighet när de utfärdar examina.

Enligt Nguyen Thi Kim Phung kommer studenterna att vara oense och protestera när negativa problem uppstår, eftersom deras examensbevis kommer att förväxlas med andra examensbevis som inte uppfyller kvalitetsstandarderna. "Alla examensbevis måste uppfylla standarderna när de utfärdas eftersom det inte längre kommer att finnas någon skillnad mellan deltids- och heltidsexamensbevis. Detta kommer att vara en bekräftelse till samhället om kvaliteten på skolans utbildning", sa Phung. Hon tillade att ackrediteringen av utbildningsprogram kommer att stärkas inom en snar framtid. Programackrediteringen kommer att kopplas till ackrediteringen av organisationen och ledningen av utbildningen för varje program och utdelningen av examensbevis för det programmet.

Dr. Hoang Ngoc Vinh betonade behovet av att förtydliga begreppen "heltid" och "deltid", särskilt med hänvisning till heltids- och deltidsstudier. Detta bör inkluderas i lagen eftersom kvalifikationer redan definieras av den nationella kvalifikationsramen, där dess "ryggrad" är resultatstandarder och antalet poäng. Universiteten måste specificera dessa för varje utbildningsprogram i enlighet med den ramen. Dessutom finns det villkor för att säkerställa universitetets kvalitet, inklusive: lagar, förordningar, fakultetens kvalitet och kvalifikationer, rekryteringskällans egenskaper, resurser, programgenomförande, examinationer och bedömningar, samt förhållandet mellan universitetet och företag... Dessa villkor är relativt svåra att standardisera, och detta utgör en utmaning.

"Genomförandet av utbildningsprogram kan förkortas i formella sammanhang och förlängas i informella sammanhang, förutsatt att det erforderliga antalet poäng, lärandemålen och kvalitetssäkringsvillkoren är uppfyllda", kommenterade Vinh.

Det är orättvist mot det vanliga utbildningssystemet!

När utkastet till lagen om högre utbildning (ändrad) var öppet för offentligt samråd var en av de frågor som gav allmänheten oro att universiteten endast skulle utfärda en typ av examen för både heltids- och deltidsutbildningsprogram.

Många menar att sådana regleringar är orättvisa med tanke på värdet av olika utbildningssystem. Detta beror på att alla vet att heltidsutbildning vid universitet idag följer ett mer fokuserat, professionellt och högkvalitativt program. Antagningskraven vid heltidsuniversitet är vanligtvis rigorösa, vilket säkerställer god kvalitetskontroll för inkommande studenter. Efter examen har studenterna de kvalifikationer, kunskaper och färdigheter som krävs för att få anställning.

Under sin heltidsstudie på universitetet måste studenter alltid följa respektive universitets utbildningsregler. Underlåtenhet att uppfylla läroplanens krav kan leda till avstängning eller oförmåga att ta examen. Därför värderas en heltidsexamen högt av samhället. Många företag prioriterar att anställa akademiker med heltidsexamen.

För närvarande föreskriver bestämmelser inom statliga myndigheter på vissa orter att rekrytering, utnämning och omutnämning av tjänstemän och offentliganställda prioriterar de med formell universitetsexamen, medan de med deltids- eller distansutbildningsexamen begränsas.

Dessutom är nuvarande deltids- eller distansutbildningsprogram på universitet utformade för dem som arbetar samtidigt som de studerar. Många universitet prioriterar kvantitet framför kvalitet i sina antagningar till dessa program. I vissa fall kan studenterna helt enkelt registrera sig. Studieprogrammen är korta, reglerna för studenthantering är slappa och den utbredda praxisen att låta andra delta i lektioner eller göra prov för andras räkning är svår att kontrollera. Därför används de flesta distansutbildnings- eller deltidsuniversitetsprogram främst för att legitimera anställningsansökningar. Ett betydande antal tjänstemän väljer dessa program för att uppfylla kraven för befordran, förflyttning och placering inom statsapparaten.

Därför är den föreslagna ändringen av högskolelagen, som föreskriver att endast en typ av examen ska utfärdas för både heltids- och deltidsutbildningsprogram, orättvis mot heltidsstudenter, gör ingen skillnad mellan utbildningens kvalitet och påverkar deras jobbmöjligheter efter examen avsevärt. Denna förordning påverkar också avsevärt universitet som för närvarande erbjuder heltidsprogram när det gäller investeringar i lokaler och utrustning för utbildning.

Därför bör det kommande lagförslaget fortsätta att ärva bestämmelserna om heltids- och deltidsutbildning för att tydligt skilja på kvaliteten på dessa utbildningsmetoder.

Kommentar (0)