En STEM-inriktad lektion för lärare och elever på Phu Dong Primary School (Hai Chau-distriktet, Da Nang City). Foto: NTCC
Detta har orsakat oro bland många eftersom vissa lärare, trots att de har samma arbetsbelastning, yrkeskvalifikationer och till och med vunnit ett flertal priser och bidragit med många innovativa idéer, ännu inte har beaktats för befordran på grund av att kvoten är tillsatt.
En plats att köa, en plats med breda dörrar.
Efter befordransgranskningen av lärare i förskole-, grundskole- och gymnasieskolan från rang III till rang II inom offentlig utbildning under Hai Chau-distriktets folkkommitté år 2024 ändrades Nguyen Thi Huyens lönekoefficient från 2,67 till 4,0.
Efter att ha börjat yrket 2014 och fått i uppdrag att undervisa på Le Dinh Chinh Primary School (Hai Chau-distriktet, Da Nang City), hade Ms. Huyen, när hon deltog i befordringsprovet för yrkestitel, arbetat ett år som en framstående lärare på distriktsnivå och vunnit uppmuntranpriset i tävlingen om design av e-learninglektionerna på stadsnivå.
"Jämfört med många kollegor på andra skolor och även inom min egen skola anser jag att mina prestationer är ganska blygsamma. Därför är det ett lyckokast för mig att bli vald och befordrad från rang III till rang II efter 10 år som lärare", delade Ms. Huyen.
Le Dinh Chinh Primary School har ännu inte 50 % av sina lärare på rang II enligt vad som anges i tjänstemännens rangordning och yrkestitlar. Därför klarade Ms. Huyen ändå befordringsprovet, trots att hon hade ett perfekt resultat på 100 på sin ansökan och 0 poäng på sitt prestationsresultat.
Samtidigt hade Nui Thanh Primary School, som ligger i samma distrikt, redan 47 % av sina lärare på rang II. Därför klarade endast 7 av 12 kandidater befordringsprovet. Läraren som rankades som nummer 8 på listan över kandidater från Nui Thanh Primary School hade också 9 prestationspoäng, samma som läraren som rankades som nummer 7, men misslyckades med att klara provet på grund av ett sekundärt kriterium: färre tjänstgöringsår.
Enligt Truong Thi Nha Truc, rektor för Phu Dong Primary School (Hai Chau-distriktet, Da Nang City), har andelen lärare i årskurs II på skolan nått 75 %, vilket överstiger den föreskrivna strukturen med 25 %. Samtidigt kommer 12 lärare att vara befordrade från årskurs III till årskurs II år 2024. Om dessa lärare fortsätter att arbeta på skolan kommer de därför att behöva vänta på att lärarna byter till andra skolor eller går i pension, så att andelen personal i årskurs II sjunker under 50 % innan de har en chans att bli befordrade.
Enligt Truong Thi Nha Truc kommer skolan år 2025 att ha två lärare av rang II som når pensionsåldern, och år 2026 kommer det att finnas ytterligare fem. Om man summerar antalet lärare av rang II som går i pension under de kommande två åren kommer andelen lärare av rang II på skolan fortfarande att vara över 50 %, vilket är högre än vad reglerna kräver.
Ovanstående regler leder till inkonsekvenser: i skolor där det erforderliga antalet lärare har uppnåtts, har inte ens de som är befordransberättigade, trots sina bästa ansträngningar, möjlighet till det. Samtidigt, på vissa platser, eftersom andelen lärare i varje kategori ännu inte är tillräcklig, är lärare som erkänns som framstående eller utmärkta på skolnivå fortfarande befordransberättigade.
Lärare som vann priser vid utbytesdagen för utbildning i trafiksäkerhet för grundskolorna för läsåret 2023-2024, organiserad av Da Nangs utbildningsdepartement. Foto: NTCC
Ett förhållande bör inte anges.
År 2024 hade Phan Dang Luu Primary School (Hai Chau-distriktet, Da Nang City) 8 lediga lärarplatser för befordran till årskurs II. Samtidigt uppfyllde 5 lärare kraven på 9 års tjänstgöring tillsammans med andra kriterier. Därför valdes alla 5 sökande ut, trots att en bara hade 1 poäng för prestation.
År 2025 har Phan Dang Luu Primary School 8 lärare i årskurs III som är berättigade till befordran till årskurs II, men endast 2 tjänster återstår. Nguyen Quynh Van, skolans rektor, sa: ”Även om det bara är ett års mellanrum är 'kontexten' för lärare i samma enhet som deltar i befordringsprovet annorlunda. När antalet tjänster är färre än antalet sökande blir konkurrensen hårdare. Därför uppmuntrade skolledningen i början av läsåret de 8 lärare som kommer att delta i befordringsprovet att sträva efter och göra betydande framsteg för att ha en chans att bli befordrade.”
Enligt Ms. Vans analys uppfyller lärare ibland alla kriterier, från senioritet till undervisningsprestationer, vid befordringsprovet från rang III till rang II – det vill säga att de har både de nödvändiga och tillräckliga villkoren – men måste ändå köa genom den smala porten på grund av kvotrestriktioner.
"Som ett resultat anser lärarna att de standarder som tillämpas på den här skolan inte uppfylls på andra skolor, snarare än att det är en gemensam standard. Därför hoppas lärarkåren på en gemensam standard, kanske en högre standard än de nuvarande kraven, men utan att specificera en procentandel för att säkerställa rättvisa", föreslog rektorn för Phan Dang Luu Primary School.
"När jag satt i befordringsnämnden för lärare insåg jag att inte alla lärare har en bakgrund som grundskollärare och klarat förvaltningsexamen direkt efter examen. I dessa fall skulle kravet på 9 års anciennitet vara mycket fördelaktigt. Men lärare utbildas från många olika källor, såsom kandidatexamen i matematikdidaktik, historiedidaktik etc."
Sedan finns det lärare som har undervisat på center i flera år eller på budgetfinansierade kontrakt, och tidigare till och med haft kontrakt med skolor. Så de 9 årens tjänstgöring för många kollegor är full av svårigheter och hinder, och den räknas bara från den tidpunkt då de bidrog till socialförsäkringen”, sa Quynh Van och tillade: ”Vissa lärare på Phan Dang Luu Primary School har föreslagit att de 9 årens tjänstgöring som krävs för att vara berättigad till befordran är för lång och de hoppas att den kan förkortas.”
Styrelsen för Phu Dong Primary School fortsätter att uppmuntra unga lärare att överväga att byta till skolor i området med en låg andel lärare i årskurs 2 för att öka sina chanser. Antalet lärare som ansöker om överflyttning är dock nästan försumbart.
”Vi uppmuntrar unga lärare som är berättigade till befordran men fortfarande står i kö och försäkrar dem om att deras undervisningsprestationer kommer att bevaras och läggas till i deras befordringsansökningar. Därför kommer deras ansträngningar för självförbättring av yrkeskunskaper och undervisningserfarenhet, som demonstreras genom professionella tävlingar, ytterligare att förbättra deras individuella prestationer och vara en fördel när skolan har befordringskvoter, snarare än att minska dem”, delade Ms. Nha Truc.
Förutom antalet tjänsteår är villkoren för befordran från rang II till rang I mycket svåra, med vissa kriterier som är nästan omöjliga för lärare att uppfylla. Till exempel kriteriet att sammanställa ett dokument eller en artikel som används flitigt i undervisning och lärande.
Många lärare har aldrig varit presentatörer på distrikts- eller stadsnivå och har inte haft möjlighet att delta i rekryteringskommittén för tjänstemän på distriktsnivå. Därför, även om andelen lärare i årskurs 1 är 10 % i varje skolenhet, har inte alla skolor lärare som uppfyller kraven för att ansöka om provet. – Ms. Huynh Thi Thu Nguyet (rektor för Le Dinh Chinh Primary School)
Kommentar (0)