Att bana väg för karaktärsbyggande hos elever.

Skolutbildning är en fortsättning på, men kan inte ersätta, familjeutbildning i att bygga karaktär och moral hos elever.

Frågan om moralisk och karaktärsfull utbildning för elever får allt större uppmärksamhet i skolorna. (Foto: Ngoc Lan)

I resolutionen från partiets 13:e nationella kongress stod det tydligt: "Stärka den yngre generationens utbildning i revolutionära ideal, etik och kulturella livsstilar; stärka patriotism och nationell stolthet; vårda strävanden och ambitioner för framsteg; upprätthålla en känsla av ansvar gentemot landet och samhället; bygga en miljö och förutsättningar för lärande, arbete, rekreation och utbildning för att främja en hälsosam, omfattande och harmonisk utveckling av intellekt, fysisk hälsa och estetiska värden. Skapa motivation för unga människor att ligga i framkant inom lärande, kreativt arbete, entreprenörskap och karriärutveckling; behärska modern vetenskaplig och teknisk kunskap och spela en viktig roll i att bygga och försvara fosterlandet."

Man kan säga att frågan om moral- och livsstilsundervisning för elever i den nuvarande perioden är aktuell och brådskande för att hitta pedagogiska åtgärder för att förebygga avvikande beteenden.

Nedan följer experters åsikter som kan hjälpa till att "bana väg" för moralisk utbildning för elever i dagens tid.

Docent Dr. Pham Viet Vuong ( Hanoi Pedagogical University): Bygga tre "pelare" inom utbildning

Assoc. Prof. Dr. Pham Viet Vuong.

Moralbildning är en avgörande del av skolans utbildning och bidrar till en holistisk utveckling av elevers personligheter. Forskning om teori och praktik kring moral- och livsstilsundervisning för elever i den nuvarande perioden är aktuell och brådskande. Denna forskning syftar till att identifiera pedagogiska åtgärder för att förebygga avvikande beteenden hos elever och förbättra kvaliteten på den allmänna utbildningen.

Det finns många orsaker till avvikande beteenden i elevers etik och livsstil (på grund av deras åldersgrupps psykologiska och fysiologiska egenskaper; orsaker från familjen; utvecklingen av internet och sociala medier; marknadsmekanismer och globalisering...).

För att förebygga avvikande beteende bland elever är det nödvändigt att förbättra familjeutbildningens kapacitet. Utbildningssektorn bör sammanställa material om familjeutbildning, etik och traditionella och moderna livsstilar som elever och föräldrar kan använda.

Samtidigt förbättra kvaliteten på skolutbildningen. Både vetenskap och praktik bekräftar att det bästa sättet att utbilda elever om etik och livsstil är genom att undervisa i naturvetenskapliga ämnen för att förbättra deras kognitiva förmågor och självständiga tänkande. Förbättra kvaliteten på undervisningen i samhällsvetenskap, etik, samhällskunskap, historia etc. Samordna mellan utbildningskrafter och bygga en nära relation mellan de tre pelarna: familj - skola - samhälle för att hantera potentiella situationer som kan uppstå för elever.

Man kan säga att moralisk och livsstilsorienterad utbildning för elever behöver påverka alla tre aspekter: medvetenhet, attityd och beteende, och hjälpa dem att förvärva tillräckliga kunskaper, färdigheter och självförtroende för att hantera alla situationer i sociala relationer. Därför är det nödvändigt att använda olika och engagerande metoder och organisationsformer som är lämpliga för elevernas åldersgrupps psykologiska egenskaper. I synnerhet behöver skolor samordna med familjer, regeringen och lokala myndigheter och organisationer för att snabbt upptäcka avvikande beteenden inom och utanför skolan, i syfte att hitta förebyggande och korrigerande åtgärder i tid.

Docent Dr. Nguyen Gia Cau (chefredaktör för Vietnam Teachers' Magazine): Skapar "immunitet" för elever mot ondska.

Assoc. Prof. Dr. Nguyen Gia Cau.

Moral- och livsstilsundervisning är direkt relaterad till att bygga en kulturell miljö och lämpligt beteende i skolan. Moral och livsstil är kärnan i kulturen. Korrekt moral- och livsstilsundervisning, baserad på höga sociala värderingar, skapar inre motivation hos varje elev; den uppmuntrar dem att studera flitigt, delta aktivt och frivilligt i rörelser och utveckla självmotstånd och immunitet mot negativitet och ondska.

Detta bidrar till att bygga sunda och mänskliga sociala relationer, vilka är en avgörande faktor för att skapa grunden för en sund kulturell miljö och ett kulturellt beteende i skolorna.

Därför är det nödvändigt att vara mer praktisk i att bygga relationen mellan skolor och familjer. Samtidigt måste familjer ägna mer omfattande och djupgående uppmärksamhet åt sina unga medlemmars moraliska och livsstilsrelaterade fostran. Samordningen av utbildning mellan de tre miljöerna – familj, skola och samhälle – bör fördjupas och göras mer systematisk, för att minimera skolvåld; och relationen mellan lärare och elever, och mellan skolor och föräldrar, behöver omvandlas i en positiv riktning.

Mahatma Gandhi, Indiens store nationalhjälte, sa en gång: "Det finns ingen skola som familjen och ingen lärare som en förälder." Enligt min mening är föräldrarnas utbildning verkligen det viktigaste. Skolutbildning är bara en fortsättning och kan inte ersätta familjens utbildning i att forma den yngre generationens karaktär.

Docent Dr. Tran Dinh Tuan (biträdande direktör för Institutet för forskning om utbildningssamarbete och utveckling): Moral är grunden!

Docent Dr. Tran Dinh Tuan.

Under senare år har verkligheten med etiska och juridiska kränkningar begångna av studenter orsakat allmän oro. Antalet kränkningar har ökat, med förövare i alla åldrar och utbildningsnivåer som involverar; överträdelsernas allvarlighetsgrad har också ökat... I synnerhet är nedgången i ideologi, förlusten av tro, likgiltighet och apati, samt den vårdslösa och avvikande livsstilen hos en del av studenterna en oroande risk.

Med tanke på denna situation behövs grundläggande lösningar för att förhindra risken för moralisk förfall bland elever.

För det första måste vi bygga skolor till verkliga centra för moralisk fostran för elever. För det andra måste vi tydligt definiera syftet och funktionen med processen för moralisk och karaktärsfull fostran för elever i skolan.

För det tredje, reformera läroplanen och öka andelen tid och ämnen som ägnas åt moralisk fostran i skolorna. För det fjärde, utveckla moraliskt fostran för varje årskurs och nivå som är lämpligt för åldersgruppen. Slutligen, diversifiera metoderna och formerna för att organisera moralisk fostran i skolorna.

Att förbättra kvaliteten på moralisk fostran och förebygga risken för moralisk nedgång bland gymnasieelever i rådande läge är en brådskande uppgift för gymnasieskolorna och hela utbildningssektorn. Den grundläggande lösningen för att förhindra moralisk nedgång bland elever är att grundligt förstå den pedagogiska filosofin "Lär dig först seder, lär dig sedan kunskap", och verkligen sätta dygden som grund i utvecklingen av nuvarande allmänbildningsplaner och innehåll.

[annons_2]
Källa