Det yttersta målet är för eleven.

GD&TĐ - Förslaget att tillåta Hanoi att öppna specialskolor från högstadiet och uppåt, istället för att bara organisera denna modell på gymnasienivå, håller på att bli ett ämne som väcker mycket diskussion i den allmänna opinionen och bland experter.

Juridiskt sett föreskriver lagen som ändrar och kompletterar vissa artiklar i utbildningslagen att specialskolor kan inrättas på gymnasienivå för elever som uppnår utmärkta akademiska resultat. I processen att utveckla och finslipa specifika mekanismer och policyer för huvudstaden har dock utkastet till lag om huvudstaden (ändrad) väckt frågan om att utöka Hanois befogenheter att organisera vissa utbildningsmodeller; inklusive inrättandet av ett system med specialskolor från högstadiet och uppåt.

Detta förslag ses som ett steg framåt i att stärka det lokala självstyret, i linje med policyn att främja decentralisering och delegering av makt inom statlig förvaltning. Det kräver dock också noggrant övervägande och omfattande utvärdering för att säkerställa det nationella utbildningssystemets enhetlighet och för att harmonisera huvudstadens unika egenskaper med allmänna förvaltningsprinciper.

I etablerade medier har experter, lärare och utbildningsadministratörer uttryckt olika perspektiv på detta förslag. Många åsikter tyder på att Hanoi , med tanke på dess stora elevpopulation, ledande utbildningskvalitet i hela landet och det växande behovet av att fostra begåvade elever, har skäl att undersöka modellen med specialiserade skolor från högstadiet som ett alternativ för att utöka valmöjligheterna för eleverna.

Ur detta perspektiv kan skapandet av en specialiserad utbildningsmiljö från tidig ålder bidra till att systematiskt identifiera och vårda individuella förmågor, vilket säkerställer kontinuitet mellan utbildningsnivåer från högstadiet till gymnasiet. Särskilt inom områden som naturvetenskap , främmande språk och teknik förväntas systematiska och kontinuerliga investeringar öka effektiviteten i utvecklingen av högkvalitativa mänskliga resurser.

Ur ett annat perspektiv uttrycker många åsikter försiktighet mot inrättandet av specialskolor på högstadiet och grundskolan, med betoning på de psykologiska och fysiologiska egenskaperna hos denna åldersgrupp. Detta är ett skede där elever behöver en harmonisk lärmiljö som fokuserar på holistisk utveckling vad gäller intellekt, fysisk hälsa, känslor och sociala färdigheter. För tidig djupgående specialisering kan öka den akademiska och tentamensmässiga pressen, vilket potentiellt kan leda till obalanserat lärande och negativt påverka den holistiska utbildningen.

Förutom professionell expertis har frågan om att säkerställa rättvis tillgång till utbildning också tagits upp av många. Följaktligen, om inrättandet av specialiserade skolor från högstadiet inte åtföljs av tydliga kriterier och strikta kontrollmekanismer, är risken för tidig differentiering mellan elever möjlig, vilket leder till konkurrenstryck och en "skolhoppningsmentalitet" i samhället.

Omvänt menar vissa att denna modell, om den utformades korrekt och hanterades transparent, bara skulle fungera som ett ytterligare alternativ inom det offentliga utbildningssystemet, utan att störa den övergripande standarden eller påverka rätten till utbildning för majoriteten av eleverna.

Det är anmärkningsvärt att, trots att man närmar sig frågan från olika vinklar, är majoriteten av åsikterna eniga om behovet av att genomföra en omfattande konsekvensbedömning av politiska beslut innan ett beslut fattas.

Att tillåta en lokalitet att anta en utbildningsmodell med unika egenskaper, som går utöver det allmänna regelverket, om den godkänns, måste baseras på en solid vetenskaplig och juridisk grund och vara kopplad till mekanismer för övervakning, utvärdering och att göra snabba justeringar under implementeringen.

Dessutom är utbildningsministeriets enhetliga ledningsroll i att säkerställa kvalitet, övergripande inriktning och konsekvens inom den allmänna utbildningen fortfarande en nyckelfaktor för att säkerställa att alla innovationer verkar inom systemets övergripande ramverk.

Det är tydligt att förslaget att inrätta specialskolor från högstadiet i Hanoi är en fråga som kräver ytterligare vetenskaplig och noggrann diskussion, i en anda av öppenhet och lyssnande på olika åsikter. Alla justeringar, om de övervägs för genomförande, måste baseras på en tydlig rättslig grund, ha social konsensus och syfta till det högsta målet att säkerställa elevernas hållbara och omfattande utveckling.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/muc-tieu-cao-nhat-vi-nguoi-hoc-post769045.html