Skolåret börjar med prov enligt den nya läroplanen.

Skolåret 2024-2025 har identifierats av utbildningsministeriet som mycket viktigt eftersom implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 går in i det sista året av sin första resa, vilket också är det läsår då man börjar organisera gymnasieexamen enligt det nya programmet.

Tillsammans med de två "skyltarna" finns många uppgifter att göra under det nya läsåret.

KOMMER ATT ÖVERTYGA SAMHÄLLET OM RESULTATEN AV INNOVATION

Efter fyra års implementering per årskurs och nivå, under läsåret 2024-2025, kommer implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 att slutföras med slutbetygen för varje nivå, inklusive årskurs 5, årskurs 9 och årskurs 12. Detta blir också det första läsåret som gymnasieexamen kommer att organiseras enligt den nya planen för att uppfylla kraven i det allmänna utbildningsprogrammets innovation.

Năm học khởi đầu thi theo chương trình mới- Ảnh 1. — Det här läsåret har två viktiga uppgifter: att implementera 2018 års allmänna utbildningsprogram för slutbetygen på alla nivåer, och att förbereda förutsättningarna för att organisera gymnasieexamen 2025.

Inför det nya läsåret berättade utbildningsminister Nguyen Kim Son för pressen: "Även om den senaste tidens allmänna utbildningsreform har haft många svårigheter, visar den också beslutsamheten och ansträngningarna från hela det politiska systemet, myndigheter på alla nivåer och hela utbildningssektorn för att gradvis forma innovativt tänkande hos dem som implementerar och drar nytta av innovation och övertyga samhället om de positiva resultaten av innovation". Utbildningsministern sa att ministeriet har gjort förberedelser sedan tidigare läsår. Till exempel har planen för gymnasieexamen från 2025 utvecklats, konsulterats i stor utsträckning och fått mycket stor enighet från samhället. Omedelbart efter att planen utfärdades började utbildningsministeriet förbereda sig för gymnasieexamen 2025. Det förväntas att reglerna för gymnasieexamen 2025 kommer att utfärdas i november 2024. Examensreglernas långsiktiga stabilitet har också beaktats i utarbetandet av processen för att underlätta för elever, lärare, skolor och kommuner att genomföra dem. "Dessutom behöver förberedelseprocessen inför gymnasieexamen 2025 testas i ganska stor skala för utvärdering, så utbildningsdepartementet har utarbetat planer för detta arbete och samtidigt övat på att undvika risker vid genomförandet av det officiella provet", sa Kim Son. Detta läsår har två viktiga uppgifter: att effektivt implementera 2018 års allmänna utbildningsprogram för slutbetyg på alla nivåer, och att förbereda förutsättningarna för att organisera gymnasieexamen 2025.

JUSTERING AV UNIVERSITETSINSKRIVNING

Tillsammans med innovationen kring gymnasieexamen delade chefen för utbildningssektorn också policyn att justera universitetsantagningen: "I samband med att den allmänna utbildningen går in i den sista innovationsfasen, och gymnasieexamen går in i det första implementeringsåret enligt den nya planen, är justeringar och innovationer i antagningen nödvändiga för att svara på hela innovationen från allmän utbildning till universitetsutbildning". Med anledning av denna orientering sa Nguyen Kim Son att utbildningsministeriet granskar och slutför utkastet till nya antagningsregler för 2025 i en allmän anda av förenkling, skapande av bekvämlighet för studenter och samhället, säkerställande av antagningskvaliteten och rättvisa möjligheter för kandidater. Högre utbildningsinstitutioner har fortfarande en anda av autonomi i antagningen men kommer att behöva främja socialt ansvar ytterligare.

SKAPA FÖRTROENDE OCH SINNESRO FÖR LÄRARE

Utbildningsministeriet uppgav att antalet lärarbrist ökade med 19 856 under läsåret 2024-2025 (antalet förskollärare som saknas ökade med 6 000 och antalet lärare inom allmänbildningen ökade med 13 856). Den främsta orsaken är ökningen av antalet elever, vilket leder till en ökning av antalet klasser. Minister Nguyen Kim Son betonade faktumet: "Utvecklingen av utbildningen beror på lärarkårens utveckling. Resultaten av pedagogisk innovation beror på varje lärares innovation." Minister Son sade därför att kvaliteten på en utbildning beror på en mycket viktig del, nämligen lärarkårens kvalitet. Lärarnas kvalitet beror på många faktorer. Förutom individuella insatser spelar varje lärares anda av kontinuerligt lärande, policyer, arbetsmiljö, metoder för att välja ut, rekrytera och utveckla lärare en viktig roll. Nguyen Kim Son sa: Utbildningsministeriet har instruerat kommunerna att rekrytera alla kvoter och beställa lärarutbildning; universitet organiserar aktivt utbildning i samband med nya ämnen, lärare som undervisar i etniska språk... Utbildningsministeriet kommer att fortsätta att finslipa systemet med policyer och lagar för att förbättra lärarnas status; inklusive lärarlagen som kommer att läggas fram för nationalförsamlingen , skapa en rättslig korridor för utfärdande av policyer för ersättning, rekrytering, användning, ledning, heder, belöning... och ge utbildningssektorn möjlighet att proaktivt rekrytera, mobilisera och arrangera lärare. På senare tid har förmånspolicyer för pedagogikstudenter, förändringar i grundlöner... haft en positiv inverkan på studenters val att studera pedagogik; många orter har utfärdat och implementerat specifika mekanismer och policyer för att skapa motivation för att attrahera och "behålla" lärare; lärarlagen utvecklas baserat på praktiska krav... Den 27 augusti kommenterade regeringen utkastet till lärarlag vid den särskilda sessionen om lagutveckling för att färdigställa och lämna in till nationalförsamlingens ständiga kommitté i enlighet med föreskrifterna. Enligt planen kommer detta lagförslag att läggas fram för nationalförsamlingen för behandling och första kommentarer vid den åttonde sessionen (oktober 2024) och behandlas och godkännas vid den nionde sessionen (maj 2025). "Allt detta visar att det har funnits viktiga åtgärder för att lösa de svårigheter som uppstår i samband med personalfrågan", delade Nguyen Kim Son.

Premiärminister Pham Minh Chinh begär att minska trycket på gymnasieexamensproven och utöka personalstyrkan.

Premiärminister Pham Minh Chinh utfärdade ett direktiv om att stärka förutsättningarna för att säkerställa ett effektivt genomförande av uppgifter för läsåret 2024-2025 med mottot: "Eleverna i centrum; lärarna som drivkraft; skolan som stöd; familjerna som stödpunkt; samhället som grund". Premiärministern uppmanade utbildningsministeriet, relevanta ministerier, myndigheter och folkkommittéer i provinser och centralt styrda städer att fokusera på att genomföra ett antal specifika uppgifter. Angående det första gymnasieexamensprovet som genomfördes inom ramen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018, uppmanade premiärministern utbildningsministeriet att fullständigt och noggrant förbereda förutsättningarna för att organisera provet för att säkerställa kvalitet, säkerhet, seriöshet, effektivitet, minska trycket och skapa gynnsamma förutsättningar för studenter. Granska och organisera nätverket av universitet och pedagogiska högskolor i samband med att förbättra kvaliteten; främja universitetens autonomi, särskilt ekonomisk autonomi; Implementera autonomi på ett praktiskt sätt, kopplat till ansvarsskyldighet, publicitet och transparens; förbereda sig väl för universitets- och högskoleinskrivningar år 2025. Leda stärkt samordning mellan familjer, skolor och samhället i utbildningen av barn och elever, särskilt för att förebygga skolvåld, förebygga brott och social olycka bland elever, säkerställa skolornas säkerhet och trygghet. Premiärministern gav också utbildningsministeriet i uppdrag att fortsätta samordna med inrikesministeriet och kommunerna för att se över antalet lärartjänster som ska föreslås för centralregeringen för att komplettera utbildningssektorn. Inrikesministeriet ska leda och samordna med utbildningsministeriet för att inspektera och uppmana kommunerna att rekrytera lärare i enlighet med de tilldelade tjänsterna, övervinna överskottet och bristen på lärare vid utbildningsinstitutioner, säkerställa principen "där det finns elever, måste det finnas lärare i klassrummet" men måste vara anpassade till den lokala verkligheten och effektiva i sin ordning. Finansministeriet balanserar den centrala budgeten för utbildning, särskilt budgeten för att stödja orter i genomförandet av projektet för att säkerställa resurser för förskola och allmän utbildningsprogram för perioden 2017-2025. Tillsammans med de provinsiella folkkommittéerna begärde premiärministern att granska, organisera och reglera förskollärare och allmänlärare bland utbildningsinstitutionerna i området för att övervinna situationen med lokalt läraröverskott och brist på lärare; rekrytera lärare i enlighet med antalet tjänster som tilldelats av behöriga myndigheter, undersöka och ha mekanismer och policyer för att locka lärare att arbeta och stanna långsiktigt i orten. Fortsätta att granska, organisera och arrangera utbildningsinstitutioner, rimligt anpassa klassstorlekarna, minska distansskolor, öka internatskolor och halvinternatskolor i samband med att förbättra kvaliteten på utbildning; bilda flernivåskolor som är anpassade till lokala förhållanden, säkerställa bekvämlighet och tillgodose barns lärandebehov, elever som studerar 2 lektioner/dag; tilldela mark för byggande av utbildningsanläggningar vid planering av nya stadsområden...; stärka ledningen, handledningen och inspektionen av utbildningsanläggningar vid genomförandet av ekonomisk intäkts- och utgiftshantering, och offentliggöra intäkterna i början av läsåret för att säkerställa att reglerna följs.

Mer än 25 miljoner elever börjar det nya läsåret

Enligt utbildningsministeriets sammanställning, uppdaterad per eftermiddagen den 4 september, har landet 53 979 utbildningsinstitutioner; 25 255 251 elever och studenter. Av dessa finns det 2 068 522 studenter. Det totala antalet lärare, lärare, utbildningschefer och personal är 1 659 589 personer.