Skolåret börjar med prov baserade på den nya läroplanen.

Läsåret 2024-2025 anses vara mycket viktigt av utbildningsministeriet eftersom det markerar det sista året av den första fasen av 2018 års allmänna utbildningsprogram , och även året då gymnasieexamen börjar hållas enligt det nya programmet.

Tillsammans med dessa två "indikatorer" finns det många uppgifter att göra under det nya läsåret.

S kommer att övertyga samhället om resultaten av innovation.

Efter fyra års implementering i olika årskurser och nivåer kommer det allmänna utbildningsprogrammet 2018 att slutföras läsåret 2024–2025, med slutbetygen för varje nivå, inklusive årskurserna 5, 9 och 12, implementerade. Detta blir också det första året som gymnasieexamen organiseras enligt den nya planen, vilket uppfyller kraven i det reformerade allmänna utbildningsprogrammet.

Det här läsåret har två viktiga uppgifter: att implementera 2018 års allmänna utbildningsprogram för slutbetygen på alla nivåer, och att förbereda inför organisering av gymnasieexamen 2025.

FOTO: DAO NGOC THACH

Inför det nya läsåret erkände utbildningsminister Nguyen Kim Son i en intervju med pressen: "Även om resan med att reformera den allmänna utbildningen har mött många svårigheter, har den också visat beslutsamheten och ansträngningarna från hela det politiska systemet, regeringen på alla nivåer och hela utbildningssektorn för att gradvis forma ett innovativt tänkesätt hos dem som genomför och drar nytta av reformerna, och för att övertyga samhället om reformernas positiva resultat." Utbildningsministern uppgav att ministeriet hade gjort förberedelser under tidigare läsår. Till exempel har planen för gymnasieexamen från 2025 utvecklats, diskuterats i stor utsträckning och fått mycket stor enighet i samhället. Omedelbart efter att planen utfärdades började utbildningsministeriet förbereda sig för gymnasieexamen 2025. Reglerna för gymnasieexamen 2025 förväntas utfärdas i november 2024. Reglernas långsiktiga stabilitet har beaktats under utarbetandet för att underlätta implementeringen för elever, lärare, skolor och kommuner. "Dessutom behöver förberedelseprocessen inför gymnasieexamen 2025 testas i ganska stor skala för utvärdering. Därför har utbildningsmyndigheterna utarbetat planer för detta arbete och övar på att undvika risker när de genomför det officiella provet", konstaterade Kim Son. Detta läsår har två viktiga uppgifter: att effektivt implementera 2018 års allmänna utbildningsprogram för slutbetyg på alla nivåer, och att förbereda förutsättningarna för att organisera gymnasieexamen 2025.

JUSTERINGAR AV UNIVERSITETSANSÖKNINGAR

Vid sidan av reformerna av gymnasieexamen delade chefen för utbildningsministeriet också policyn att justera universitetsantagningen: "Mot bakgrund av att den allmänna utbildningen når den sista fasen av reformen, och att gymnasieexamen går in i sitt första år enligt den nya planen, är justeringar och reformer av antagningen nödvändiga för att anpassa sig till den övergripande reformen från allmän utbildning till högre utbildning." Baserat på denna inriktning uppgav Nguyen Kim Son att utbildningsministeriet granskar och slutför utkastet till nya antagningsregler för 2025 med den allmänna andan att förenkla, underlätta för studenter och samhället, säkerställa antagningens kvalitet och ge lika möjligheter för kandidater. Högre utbildningsinstitutioner kommer att fortsätta att verka självständigt i antagningsfrågor men kommer att behöva ytterligare stärka sitt sociala ansvar.

ATT BYGGA FÖRTROENDE OCH TRYGGNAD FÖR LÄRARE

Utbildningsministeriet meddelade att lärarbristen kommer att öka med 19 856 under läsåret 2024–2025 (6 000 fler inom förskoleutbildning och 13 856 fler inom allmän utbildning). Den främsta orsaken är ökningen av antalet elever, vilket leder till en ökning av antalet klasser. Minister Nguyen Kim Son betonade verkligheten: "Utvecklingen av utbildningen beror på lärarkårens utveckling. Resultaten av utbildningsreformen beror på varje lärares innovation." Utifrån detta argumenterade minister Son för att kvaliteten på ett utbildningssystem delvis beror på lärarkårens kvalitet. Lärarnas kvalitet beror i sin tur på många faktorer. Förutom individuella insatser och varje lärares anda av kontinuerligt lärande spelar policyer, arbetsmiljön och metoderna för att välja ut, rekrytera och utveckla lärare en avgörande roll. Nguyen Kim Son uppgav: Utbildningsministeriet har instruerat kommunerna att tillsätta alla lediga tjänster och beställa lärarutbildning; Universiteten organiserar aktivt utbildningsprogram kopplade till nya ämnen och lärare i etniska minoritetsspråk... Utbildningsministeriet kommer att fortsätta att förbättra systemet med policyer och lagar för att stärka lärarnas status; inklusive lärarlagen, som kommer att läggas fram för nationalförsamlingen , skapa en rättslig ram för utfärdandet av policyer för ersättning, rekrytering, anställning, ledning, hedersbetygelser och belöning... och ge utbildningssektorn befogenhet att proaktivt rekrytera, tilldela och placera lärare. På senare tid har förmånspolicyer för lärarutbildningsstudenter, förändringar i grundlönerna... positivt påverkat studenternas val att studera utbildning; många orter har utfärdat och implementerat specifika mekanismer och policyer för att skapa incitament för att attrahera och behålla lärare; Lärarlagen utarbetas baserat på praktiska krav... Den 27 augusti diskuterades utkastet till lärarlag av regeringen vid ett specialiserat lagstiftningsmöte för att slutföra det innan det lämnades in till nationalförsamlingens ständiga kommitté enligt föreskrifter. Enligt planen kommer detta lagförslag att läggas fram för nationalförsamlingen för första behandling och kommentarer vid den åttonde sessionen (oktober 2024) och behandlas och antas vid den nionde sessionen (maj 2025). "Allt detta visar att det har skett viktiga framsteg för att ta itu med de svårigheter som lärarkåren står inför", delade Nguyen Kim Son.

Premiärminister Pham Minh Chinh begärde en minskning av trycket under gymnasieexamen och en ökning av personalstyrkan.

Premiärminister Pham Minh Chinh utfärdade ett direktiv om att stärka förutsättningarna för att säkerställa ett effektivt genomförande av uppgifterna för läsåret 2024-2025 med mottot: "Eleverna i centrum; lärarna som drivkraft; skolan som stöd; familjerna som grund; och samhället som bas." Premiärministern uppmanade utbildningsministeriet, relevanta ministerier och myndigheter samt folkkommittéerna i provinser och centralt administrerade städer att fokusera på att genomföra flera specifika uppgifter. Angående det första gymnasieexamensprovet som genomfördes inom ramen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018, uppmanade premiärministern utbildningsministeriet att fullständigt och noggrant förbereda förutsättningarna för att organisera examen för att säkerställa kvalitet, säkerhet, seriöshet, effektivitet, minska trycket och skapa gynnsamma förutsättningar för studenter. Granska och omorganisera nätverket av högre utbildning och lärarutbildningar i samband med att förbättra kvaliteten; främja universitetens autonomi, särskilt ekonomisk autonomi; Implementera autonomi på ett konkret sätt, kopplat till ansvarsskyldighet, öppenhet och transparens; förbereda väl för antagningen till universitets- och högskolelärarutbildningen 2025. Leda stärkt samordning mellan familjer, skolor och samhället i utbildningen av barn, studenter och universitetsstudenter, särskilt för att förebygga skolvåld, brottslighet och social olycka bland studenter, och säkerställa skolornas säkerhet. Statsministern gav också utbildningsministeriet i uppdrag att fortsätta samordna med inrikesministeriet och kommunerna för att se över antalet lärartjänster för att föreslå ytterligare tjänster inom utbildningssektorn till centralregeringen. Inrikesministeriet kommer att leda och samordna med utbildningsministeriet för att inspektera och uppmana kommunerna att rekrytera lärare i enlighet med de tilldelade tjänsterna, övervinna överskottet och bristen på lärare i utbildningsinstitutioner, säkerställa principen "där det finns elever, måste det finnas lärare i klassrummet" men i enlighet med lokala förhållanden och effektiv placering. Finansministeriet balanserar statens budgetmedel för utbildning, särskilt finansiering för att stödja kommunerna i genomförandet av projektet för att säkerställa fysiska anläggningar för förskola och allmän utbildning under perioden 2017-2025. För provinsiella folkkommittéer begärde premiärministern en översyn, organisering och omfördelning av förskollärare och lärare i allmän utbildning mellan utbildningsinstitutioner i området för att åtgärda lokal lärarbrist och överskott; att rekrytera lärare enligt de tilldelade personalkvoterna; och att undersöka mekanismer och policyer för att locka lärare att arbeta och stanna långsiktigt i området. Vidare bör översynen, organisationen och ordningen av utbildningsinstitutioner fortsätta, med justering av klassstorlekar på lämpligt sätt, minskning av spridda skolor, ökning av internatskolor och halvinternatskolor samtidigt som kvaliteten på utbildningen förbättras; och inrättande av flernivåskolor för allmän utbildning som är anpassade till lokala förhållanden, vilket säkerställer bekvämlighet och tillgodoser lärandebehoven hos barn och elever som deltar i två lektioner per dag. Avsätta mark för byggande av utbildningsanläggningar vid planering av nya stadsområden…; stärka vägledning, instruktioner och inspektion av utbildningsinstitutioner gällande hanteringen av ekonomiska intäkter och utgifter, och offentliggöra alla avgifter som tas ut i början av läsåret för att säkerställa att reglerna följs.

Över 25 miljoner gymnasie- och universitetsstudenter börjar det nya läsåret.

Enligt utbildningsministeriets sammanställning, uppdaterad per eftermiddagen den 4 september, har landet 53 979 utbildningsinstitutioner; 25 255 251 studenter, inklusive 2 068 522 universitetsstudenter. Det totala antalet föreläsare, lärare, utbildningsadministratörer och anställda är 1 659 589.

Thanhnien.vn

Källa: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm