* Efter sammanslagningen står stadens utbildningssektor inför betydande förändringar. Kan du utveckla dessa förändringar och hur avdelningen prioriterar utvecklingen av sin lärarkår under denna period?
- Efter sammanslagningen genomgick stadens utbildningssektor strategiska förändringar, och övergick från en centraliserad urban skala till ett bredare system som omfattade landsbygds- och bergsområden från den tidigare Quang Nam-provinsen . Detta krävde organisatorisk omstrukturering, investeringar i infrastruktur och säkerställande av kontinuitet i utbildningsprogrammen.
För närvarande har hela utbildningssektorn 53 498 tjänstemän, lärare och personal; och 676 867 elever. Departementet förvaltar direkt 82 anslutna offentliga serviceenheter, inklusive gymnasieskolor, etniska internatskolor, specialiserade gymnasieskolor, flernivåskolor med gymnasienivåer, fortbildningscenter och specialiserade skolor för barn med funktionsnedsättning; 19 icke-offentliga flernivåutbildningsinstitutioner, inklusive storskaliga skolor somFPT och Skyline; 81 yrkesutbildningsinstitutioner; 418 språk- och datacenter; och 93 konsultorganisationer för studier utomlands. På kommun-/distriktsnivå utövar departementet statlig ledning över professionella frågor för 480 förskolor och 1 580 fristående klasser, 325 grundskolor och 278 gymnasieskolor.
Institutionen har identifierat huvudfokus som att bygga ett lärarteam med starka politiska, moraliska och professionella kvaliteter, samt pedagogisk kompetens; tillämpa framsteg inom vetenskap och teknik samt digital transformation i undervisningen, sätta eleverna i centrum, maximera elevernas kvaliteter och förmågor samt förbättra utbildningens kvalitet.
Efter sammanslagningen granskade avdelningen skillnaderna i mekanismer och policyer mellan de två tidigare orterna; undersökte och föreslog tillämpning av policyer som var lämpliga för den praktiska situationen, särskilt när det gäller ersättning, utbildning, professionell utveckling, erkännande, belöningar och stödpolicyer för att attrahera lärare som arbetar i bergsområden, missgynnade regioner och områden som bebos av etniska minoriteter. Samtidigt fortsatte man att utveckla och ge råd om utfärdandet av enhetliga policyer i hela staden, för att säkerställa konsekvens, genomförbarhet och långsiktig stabilitet.
* Mot bakgrund av geografisk expansion och regional mångfald, hur prioriterar institutionen uppgiften att bygga ett lärarteam som är både professionellt kompetenta och engagerade i sitt yrke, helhjärtat engagerade i sina elever?
- Vi fortsätter att genomföra lärarutvecklingsprojektet och planen för att höja standarden på lärarutbildningen som godkänts av stadens folkkommitté; vi ger specialiserade avdelningar i uppdrag att regelbundet organisera tematiska workshops och utbildningar i kluster och orter, kombinera missgynnade områden med stadsområden, skapa forum för aktiviteter, lärande och erfarenhetsutbyte mellan lärare.
Departementet lämnade också in ett förslag till Da Nangs folkkommitté om att dela ut priset "Framstående lärare i Da Nang" för att erkänna och uppmärksamma lärarnas engagerade insatser. Samtidigt uppmuntrar det spridningen av exemplariska förebilder inom hela utbildningssektorn. Utöver de preferenspolicyer som fastställts av centralregeringen, rådde departementet stadens folkkommitté att lämna in en begäran till stadens folkråd om att utfärda överlägsna incitaments- och attraktionspolicyer för att säkerställa att lärare kan arbeta med sinnesro och förbli engagerade i sitt yrke, särskilt i bergsområden, missgynnade regioner och områden som bebos av etniska minoriteter.
* Hur justeras rekrytering, rotation och utvärdering av lärare för att säkerställa rättvisa, motivera och uppmuntra lärare att hänge sig åt sitt arbete, fru?
- Rekrytering, förflyttning och utvärdering av lärare ska ske i enlighet med bestämmelserna i tjänstemannalagen, samt bestämmelserna i lärarlagen som antagits av nationalförsamlingen och de genomförandedokument till lärarlagen som för närvarande utarbetas av regeringen och utbildningsministeriet, och som förväntas träda i kraft den 1 januari 2026.
Vidare kommer avdelningen att undersöka och ge råd till stadens folkkommitté för att utfärda föreskrifter om specifika standarder, kriterier, villkor och krav för överflyttning av lärare, för att säkerställa rättvisa, transparens samt social tillsyn och feedback. Detta är särskilt viktigt för rotationen av lärare mellan missgynnade och mer utvecklade områden, vilket bidrar till att balansera lärarkåren och övervinna problemet med lokal lärarbrist och läraröverskott, särskilt i bergsområden, missgynnade regioner och områden bebodda av etniska minoriteter.
* Vilka förväntningar har du på lärarkåren i Da Nang under den kommande utvecklingsresan, med tanke på att utbildning anses vara grunden för hållbar regional utveckling? Med anledning av den 20 november, vilket budskap skulle du vilja förmedla till lärarna som i tysthet ägnar sig åt sina älskade elever varje dag?
- I denna nya utvecklingsfas förväntar jag mig att lärarkåren i Da Nang fortsätter att vara en banbrytande kraft inom digital transformation, internationell integration och innovation, viktiga pelare för att utbildning verkligen ska kunna bli grunden för hållbar regional utveckling. Da Nang strävar efter att bli en smart stad och ett nationellt innovationscenter, därför blir kraven på utbildningskvalitet allt högre. Varje lärare behöver inte bara förmedla kunskap utan också behärska teknik, utnyttja digitala data, tillämpa moderna undervisningsmetoder och bidra till att forma elevernas globala tänkande, digitala färdigheter och anpassningsförmåga inför framtiden.
Jag hoppas att lärarkåren alltid kommer att upprätthålla en anda av lärande och innovation och djärvt tillämpa nya modeller och metoder som passar stadens faktiska förhållanden. Lärare är den avgörande faktorn för att göra Da Nang till ett lysande exempel på smart utbildning, öppen utbildning och integrerad utbildning. Avdelningen kommer alltid att stödja och skapa en miljö för lärare att utveckla sina digitala yrkesfärdigheter, få tillgång till avancerade utbildningstrender och maximera sin kreativa potential och därigenom sprida positiva värden till generationer av elever, de framtida medborgarna i den kunskapsbaserade ekonomin och integrationen.
Tack för intervjun!
Källa: https://baodanang.vn/nang-tam-doi-ngu-nha-giao-3310634.html
Kommentar (0)