Läraren är subjektet, undervisning och lärande för livet.

På morgonen den 18 november träffade generalsekreterare To Lam representanter för lärare och utbildningschefer med anledning av Vietnams lärardag, den 20 november.

Vid mötet sa generalsekreteraren att en av de fyra saker som utbildningssektorn måste göra omedelbart är att säkerställa att utbildningsbudgeten står för minst 20 % av de totala statsbudgetutgifterna, i enlighet med partiets resolution.

Generalsekreteraren påpekade också att nuvarande utbildningsmetoder inte har främjat elevernas initiativförmåga och kreativitet, och inte har fokuserat på att utbilda elevernas färdigheter och egenskaper; effektiviteten av utbildningsinvesteringar står inte i proportion till policyn att utbildning är den högsta nationella politiken.

Tidigare, när generalsekreterare To Lam diskuterade utkastet till lärarlag i nationalförsamlingen , gav han giltiga kommentarer om vad som måste finnas med i lagen och vad som behöver läggas till i lagen: "Vi måste göra något för att lärare ska känna sig riktigt glada, verkligen hedrade och verkligen skapa gynnsamma förutsättningar för dem när de får denna lag. Låt inte lagen göra det svårare för lärarna eller säga att denna förordning inte kan genomföras."

Alla vet att det verkligen inte är lätt att stifta lagar i Vietnam, men även om det inte är lätt måste det göras, och göras på bästa sätt, i enlighet med lagens anda.

Sedan antiken fanns det ingen utbildningslag, men våra förfäder hade ett kort talesätt: "Att respektera lärare och värdesätta moral". Det betyder att vi måste respektera lärare och respektera moral. Moralen här är utbildningens moral, inklusive lärares moral, elevernas moral och föräldrarnas moral. Humanistisk utbildning måste inkludera alla tre komponenterna.

Därför är alla exalterade eftersom lärare har fått och kommer att få gynnsamma villkor vad gäller lön, boende och förmåner när de åker till bergen för att undervisa. Lärare kan inte tillåtas att lida av många försummelser; detta måste tydligt anges i lärarlagen. Samtidigt måste lärarnas ansvar tydligt anges, och på hög nivå, som generalsekreteraren sa, måste varje lärare vara en vetenskapsman. För att göra det måste vi lära oss hela livet, och ju äldre vi blir, desto mer kunskap och erfarenhet samlar vi på oss, inte bara när vi når pensionsåldern och inte längre kan undervisa.

När det gäller hur man får "lärare att vara lärare, elever att vara elever", i lärar-elev-relationen som visar utbildningens överlägsenhet, måste lärare föregå med gott exempel från klassrummet till livet. Hur kan eleverna inte glömma de lärare som undervisade dem, från grundskolan och framåt? Tacksamhet uppstår ur den oförglömligheten.

Vi har nämnt att eleven är subjektet, läraren är den som förmedlar kunskap. Denna uppfattning är felaktig. Läraren måste vara subjektet i utbildningen, det kan inte vara annorlunda. Eleven är en medskapare med läraren. Och därmed blir lärar-elev-relationen både respektfull och intim. Läraren hjälper eleven, och eleven kan diskutera och utbyta kunskap med läraren på ett demokratiskt och artigt sätt.

När det gäller livslångt lärande måste inte bara elever utan även lärare lära sig, som Lenin sa: "Studera, studera mer, studera för alltid".

Lärarlagen är trots allt en av de svåraste lagarna att stifta, men den måste stiftas på bästa, mest fullständiga, korrekta och mest aktuella sätt.

Källa: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-la-chu-the-day-va-hoc-suot-doi-1852411190017215.htm