Oro från klassrummet i AI-åldern

(PLVN) – Artificiell intelligens (AI) gör snabb intåg i klassrummet. Vid sidan av fördelarna kvarstår oro kring cybersäkerhet för elever, särskilt i takt med att gränsen mellan "riktigt lärande" och "virtuellt lärande" blir mer suddig än någonsin.

Oro uppstår när elever blir måltavlor för cyberbrottslingar.

En måndagsmorgon, istället för den vanliga flagghissande ceremonin och kulturella aktiviteter, organiserade Thanh Xuan Secondary School (Thanh Xuan-distriktet, Hanoi ) en kampanj för att öka medvetenheten om att förhindra kidnappning och onlinebedrägerier riktade mot elever.

Enligt Phung Quynh Nga, biträdande rektor på Thanh Xuan Secondary School, är de senaste fallen av onlinebedrägerier och kidnappning inte längre avlägsna historier utan har blivit en aktuell fråga som direkt påverkar elever. Hon konstaterade att i samband med snabb teknisk utveckling är tidig exponering för internet, smartphones och sociala medier oundviklig, men det medför också många potentiella risker. Bara ett klick, ett sms eller ett till synes ofarligt videosamtal kan leda till att elever lockas, manipuleras psykologiskt eller blir offer för kidnappning och bedrägerier online.

Fru Nga uttryckte att brist på erfarenhet och digitala färdigheter gör att många elever lätt faller offer för subtila lockelser från illvilliga individer. Detta är ett akut problem i det moderna samhället och har blivit en ständig källa till oro för föräldrar, lärare och hela utbildningssamhället .

Sedan början av 2025 har tusentals onlinebedrägerier riktade mot studenter inträffat, vilket har orsakat att många familjer förlorat hundratals miljoner eller till och med miljarder dong. Till exempel fick polisen i Loc Ha kommun (Ha Tinh-provinsen) i september en anmälan från NT (16 år gammal, en elev i tionde klass bosatt i Loc Ha kommun) om att ha blivit lurad på pengar genom ett lotterispel. Medan NT använde sitt personliga sociala mediekonto såg hon en Facebook-livestream av ett "lotterispel". När hon såg många spelare litade hon på bedragarna och skickade ett meddelande till dem för att fråga om pengar och bad om deras hjälp. Efter en serie vilseledande knep och lockelser manipulerade bedragarna henne, vilket fick henne att lämna över alla sina besparingar och låna pengar från vänner för att överföra till dem. Beloppet som NT blev lurad på var nästan 3 miljoner dong.

Enligt Master Luu Van Tuan, chef för Green Educational Psychology Center, blir onlinebedrägerier alltmer sofistikerade och riktar sig mot elever som saknar erfarenhet och färdigheter i att identifiera risker. På senare tid har många oroande incidenter inträffat, såsom individer som utger sig för att vara poliser, lärare eller skoltjänstemän för att ringa eller sms:a elever, locka dem att lämna ut personlig information, lösenord för konton eller överföra pengar via e-plånböcker. Dessutom orsakar spridningen av falska nyheter, såsom "brådskande" meddelanden om prov, betyg, studieavgifter eller brott mot skolregler, att många elever får panik, delar falsk information och bidrar till att sprida felinformation.

Magisterexamensinnehavaren Luu Van Tuan pekade på en rad vanliga taktiker som cyberbrottslingar använder för att närma sig studenter, och vägledde dem också i hur de kan känna igen farliga tecken, som att begära engångskoder, skicka konstiga länkar eller utge sig för att vara någon okänd. Han betonade också att studenter som ställs inför misstänkta situationer måste förbli lugna, bevara bevis och omedelbart rapportera till betrodda vuxna som mor- och farföräldrar, föräldrar, lärare eller myndigheter för snabb hjälp, för att undvika olyckliga konsekvenser.

Enligt Ngo Minh Hieu, expert på cybersäkerhet och chef för Anti-Fraud Organization, skapar en isolerad livsstil och beroende av internet och mobiltelefoner, vilket leder till självisolering, en miljö där studenter faller offer för onlinefällor.

Hieu uppgav att cyberattacker för närvarande, med hjälp av AI, deepfake-teknik och automatiserade verktyg, blir alltmer oförutsägbara. Förövare kan utge sig för att vara andra människors ansikten, till och med utge sig för att vara poliser... genom att bara använda en enda bild på några sekunder för att ringa onlinesamtal och kontakta elever. Hackare kan manipulera bilder av unga människor online, skapa känsliga videor för utpressning eller till och med kidnappa dem online.

Detta leder till oro för att "virtuella assistenter" blir "studieersättare".

Fru Chu Ha Phuong (lärare på Ha Yen Quyet Secondary School, Cau Giay Ward, Hanoi) anser att dagens elever är mycket intelligenta, kvicktänkta och lätta att förstå och anpassa sig till ny teknik. Detta är en fördel som hjälper dem att bli en högkvalificerad arbetskraft i framtiden. Men med den utbredda användningen av AI-verktyg som ChatGPT, Gemini och Copilot kan ett komplett matteproblem eller en välskriven uppsats genereras med bara några få rader kod, komplett med tydliga hänvisningar och övertygande argument. Detta skapar oro i klassrummen, eftersom mängden kunskap i världen utvecklas timme för timme. Eleverna behöver utveckla självstudier, forsknings-, problemlösnings- och problemlösningsfärdigheter redan från tidiga skoldagar.

Den veckovisa samlingen på Thanh Xuan Secondary School var meningsfull och fokuserade på att förbättra elevernas kunskaper om internetanvändning.

Ungefär 87 % av vietnamesiska barn i åldrarna 12–17 år, studenter, använder internet dagligen. En annan undersökning visar att upp till 75 % av eleverna under 12 år använder sociala medier, medan majoriteten inte har fått ordentlig utbildning om risker online. När det gäller tidpunkten för enhetsägande får vietnamesiska barn i genomsnitt mobiltelefoner runt 9 års ålder, men introduceras inte förrän vid 13 års ålder förrän de använder internet i upp till fyra år utan att vara tillräckligt utrustade med kunskapen för att skydda sig själva.

Överdriven beroende av ChatGPT kommer att leda till att studenter oavsiktligt missar den "gyllene perioden" – den mest värdefulla tiden för att utveckla självständigt tänkande, analytiska färdigheter och kreativitet i sina studier och arbete. Istället för att självständigt utforska, reflektera och uppleva, gör överanvändningen av AI-verktyg inlärningsprocessen passiv och fokuserar endast på att "få resultat" utan att delta i en "tankeväckande resa". I längden minskar detta inte bara självinlärningsförmågan utan gör det också svårt för studenter att anpassa sig till arbete och verkliga livet, där svar från artificiell intelligens inte alltid är lättillgängliga.

För att hjälpa eleverna att utvecklas holistiskt, både mentalt och fysiskt, och för att berika sina livserfarenheter, organiserar många skolor nu aktiviteter, temaveckor och engagerande lektioner.

Fru Chu Ha Phuong berättade att eleverna på Ha Yen Quyet Secondary School har deltagit i många olika aktiviteter som syftar till holistisk utveckling. Från början av läsåret har skolan organiserat en vecka för att välkomna nya sjätteklassare, där man kombinerar aktiviteter som att lära känna vänner, besöka klassrum och delta i gruppspel för att hjälpa dem att komma in i gymnasiet med självförtroende och dynamik.

Dessutom utvecklar skolan även fritidsaktiviteter, såsom STEM-klubbar och engagerande utomhusaktiviteter. Till exempel en resa till Ngoc Island (Thanh Thuy, Phu Tho), där eleverna kan fördjupa sig i en rymlig, grön miljö, njuta av den friska naturen, delta i nyttiga aktiviteter och fritt uppleva otroligt roliga lekar som hjälper dem att utforska, lära sig och ha kul. Särskilt eleverna får också lyssna på heliga berättelser om president Ho Chi Minh och offra rökelse i en högtidlig och rörande atmosfär.

För att uppmuntra en anda av lärande och solidaritet organiserade skolan ett utbyte med en delegation av lärare och elever från andra länder, såsom Singapore. Under utbytet övade elever och lärare från Ha Yen Quyet Secondary School sin engelska och lärde sig användbar och intressant information om länder, människor och utbildningssystem i andra nationer. Genom dessa aktiviteter lärde sig eleverna inte bara klassrumskunskap utan fick också livskunskap och en känsla av gemenskap, vilket bidrog till att sprida en positiv bild av en modern, trygg och lycklig lärmiljö.

Fru Chu Ha Phuong, M.A., anser att AI medför många möjligheter men också ställer lärare inför många utmaningar.

Fru Chu Ha Phuong, M.A., delade: ”Mängden kunskap i världen utvecklas timme för timme, minut för minut. Eleverna behöver förbereda sig med självstudier, forsknings- och problemlösningsfärdigheter från sin skoltid. Om de förlitar sig för mycket på ChatGPT kommer de oavsiktligt att förlora den ”gyllene perioden” – den mest värdefulla tiden att odla självständigt tänkande, analytiska färdigheter och kreativitet i sina studier och arbete.”

Källa: https://baophapluat.vn/noi-lo-tu-buc-giang-thoi-ai.html