Sanningen bakom 15 000 tiopoängare: Vad återspeglar poängspektrumet för 2025?

Kandidater som tar examensprovet för gymnasiet 2025. Foto: Nhu Y

Över 15 tusen poäng 10

Enligt analysen från det oberoende expertgruppen om poängfördelningen för gymnasieexamensproven år 2025 är poängfördelningen i ämnen likartad med förra året. I år registrerade hela landet över 15 000 poäng med 10 i alla ämnen, förra året fanns det cirka över 10 000. Av dessa har geografi det högsta antalet poäng med 10 med över 6 900 prov, dubbelt så många som 2024 (3 100 prov), medan fysik har nästan 8 gånger fler kandidater som får 10 än år 2024. Medelpoängen i matematik i år är lägre än år 2024, men det finns 513 kandidater som får 10 (år 2024 fick ingen kandidat 10).

I år är det underkända resultatet (under 1) också högre än 2024. Det totala antalet kandidater med underkända resultat är 827 (förra året 468). Av dessa har matematikämnet det högsta antalet kandidater med underkända resultat, 777, 10 gånger fler än 2024 (76). Matematikprovet i årets gymnasieexamen är riktigt svårt. Det är tydligt när man jämför poängfördelningen i år med poängfördelningen 2024. Om det genomsnittliga matematikresultatet 2024 var 6,45, så var det 4,78 år 2025, en minskning med 25 %. Om hälften av kandidaterna år 2024 fick 6,8 poäng eller högre, fick hälften av kandidaterna i år bara 4,6 poäng eller lägre. I år har litteratur (det enda ämnet med uppsatsprov) ingen poäng på 10 (förra året fanns det 2 med 10 poäng).

KOLLA EXAMENSRESULTAT HÄR

Vid tillkännagivandet av resultaten för gymnasieexamen 2025 sa Dr. Quach Tuan Ngoc, tidigare chef för informationsteknologiavdelningen vid utbildningsministeriet, att detta är ett gymnasieexamensprov och därför måste det uppfylla de allmänna kraven. Universiteten är autonoma och därför endast avsett som referens. Herr Ngoc bedömde att provet enligt det nya allmänna utbildningsprogrammet från 2018 har minskat risken för "tur", det är omöjligt att gissa slumpmässigt. Detta är en positiv förändring som bidrar till att bygga en solid utbildningsfilosofi, lära sig att vara människa och lära sig att utvecklas.

Vid en allmän bedömning av provresultaten i varje ämne sa professor Dr. Nguyen Dinh Duc, vid tekniska universitetet i Hanoi , att differentieringen av årets prov var bra. Även om matematik och engelska var svåra, var det lyckligtvis ingen "chock" på grund av de låga resultaten, sett till poängfördelningen.

KOLLA EXAMENSRESULTAT HÄR

Hög tillförlitlighet

Vid den övergripande bedömningen av provresultaten sa professor Dr. Nguyen Dinh Duc, vid tekniska universitetet i Hanoi, att differentieringen av årets prov var bra. Även om matematik och engelska var svåra, var det lyckligtvis ingen "chock" på grund av de låga poängen, sett till poängfördelningen.

Prof. Dr. Pham Hong Quang, ordförande för rådet för professorer i utbildningsvetenskap , sa att poängfördelningen för gymnasieexamen 2025 visas på grundval av data som säkerställer målet att bekräfta den allmänna, grundläggande och grundläggande nivån och har tillförlitlighet för användning vid universitetsantagning. Enligt honom är det nödvändigt att sluta tänka på absoluta poäng i samband med utbildningsglobalisering. Ett poäng är bara verkligt värdefullt i samband med en specifik person med en viss nivå av akademisk förmåga. De höga poängen hos specialiserade studenter jämfört med vanliga studenter utan miljökontextfaktorer kommer att vara en felaktig indikator. Enligt professor Dr. Pham Hong Quang behöver det finnas en färdplan för att utvärdera 2018 års allmänna utbildningsprogram och en färdplan för att utforma examensfrågor från 2026, särskilt i den nya kontexten.

Biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong sade att årets gymnasieexamen till fullo har uppnått tre viktiga mål: examen, tillhandahållande av data för att utvärdera undervisningens kvalitet inom allmän utbildning och att vara grunden för utbildningspolitiken. Att analysera poängfördelningen för examensämnen är inte bara teoretiskt utan återspeglar också examens praktiska funktion, från att skapa frågor till att organisera examen och registrera elever.

Examinationen handlar inte längre bara om att testa kunskaper, utan har nu flyttat fokus till att bedöma förmåga. Eleverna får välja ämnen baserat på sina styrkor – ett steg framåt i sin personliga karriärinriktning. För första gången ingår IT och engelska i urvalet, vilket tydligt visar principen "ingen lämnas utanför". Denna flexibilitet har hjälpt eleverna att maximera sina personliga förmågor, samtidigt som den har skapat nya utmaningar för lärarna i deras undervisningsarbete.

Årets poängfördelning anses vara mycket tillförlitlig och kan användas som grund för universitetsantagning. Svåra provinser som Gia Lai och An Giang har studenter som uppnår höga poäng i informationsteknologi, vilket återspeglar den positiva effekten av policyer som Circular 29 om hanteringen av extra undervisning och lärande.

KOLLA EXAMENSRESULTAT HÄR

Matematik: Avviker du från examensmålen?

Enligt Dr. Tran Nam Ha är matematikämnet vid gymnasieexamen 2025 riktigt svårt sett från ett resultatspektrum.

Herr Nam Ha analyserade att poängfördelningen i matematik visade en tydlig vänstersvängning, med ett genomsnittligt resultat på 4,78, en median på 4,6 och över 55 % av kandidaterna som fick under 5 poäng. Även om statistiken för poängfördelningen endast visade 6 absoluta nollpoäng, återspeglade de 777 underkända poängen att problemet inte låg i "frånvarande elever", utan i oförmågan att övervinna den grundläggande tröskeln.

Det som dock är mer anmärkningsvärt är tentans kontext: i år utformades tentan med expertmetoder, inte genom en standardiserad frågebank. Detta gör att indikatorer som poängfördelning, medelpoäng eller standardavvikelse endast har beskrivande värde, inte tillräckligt för att utvärdera tentans svårighetsgrad, undervisningens kvalitet eller elevernas uppnående av de krävda kraven.

För examensmålet har årets prov inte uppfyllt kraven. När mer än hälften av kandidaterna inte kunde få mer än 5 poäng är det tydligt att provet har överskridit den erforderliga nivån och inte längre är lämpligt för att bedöma studenters slutförande av det allmänna utbildningsprogrammet. För antagningsmålet är provet väl klassificerat. Den tydliga poängdifferentieringen hjälper universiteten att enkelt fastställa antagningsgränsen.

Herr Nam Ha sa att uppdelning av spektrumet i små poängband på 0,2 leder till många artificiella deltoppar, vilket orsakar missförstånd om den akademiska stratifieringen. Denna teknik gör att poängspektrumet förlorar sin jämnhet och kan leda till felaktiga tolkningar. Poängspektrumet återspeglas bara korrekt när: poängbandet är rimligt uppdelat (0,5 eller 1,0); det finns en utjämningskurva bifogad; detaljerade statistiska tabeller publiceras transparent.

Matematikresultatfördelningen 2025 visar att provet handlar mer om differentiering vid antagning än om erkännande av examen. När provet inte är standardiserat och poängfördelningen presenteras utan tekniska standarder, återspeglar informationen endast fenomenet, inte dess essens. För att utvärdera provets svårighetsgrad, såväl som för att få feedback på provresultaten, är det nödvändigt att analysera provet i detalj för att använda resultaten av poängfördelningsanalysen för att säkerställa vetenskaplig validitet. För att säkerställa rättvisa och korrekta provmål är det dessutom nödvändigt att justera provet och sättet att presentera resultaten på ett vetenskapligt och balanserat sätt.

Engelska: Nästan 50 % av testdeltagarna under genomsnittet

Dr. Le Truong Tung, styrelseordförande för FPT University, sa att engelska har den bästa och mest balanserade poängfördelningen bland alla gymnasieexamensämnen i år. Jämfört med poängfördelningen i engelska tidigare år, som vanligtvis hade två toppar (en standardtopp, en topp för studenter som utmärkte sig på grund av extra lektioner), är poängfördelningen år 2025 standard. Men med tanke på att provet är valfritt, där medelpoängen och medianpoängen bara är över 5 poäng, bedömde Mr. Tung att engelskaprovet var svårt.

Dr. Tran Nam Ha bekräftade att med fler än 351 000 kandidater som valde att skriva engelskprovet, väckte den publicerade poängfördelningen uppmärksamhet då 46,68 % av kandidaterna inte uppnådde medelpoängen, varav 141 kandidater uppnådde poängen 10, trots att detta är ett ämne som studenterna väljer, ofta med en tydlig inlärningsinriktning och relativ förmåga. Detta väcker frågor om provets lämplighet och tillgänglighet.

Dr. Tran Nam Ha sa att eftersom den standardiserade frågebanken inte användes, testades årets prov inte med avseende på svårighetsgrad, diskriminering eller programomfattning. Därför återspeglar poängfördelningen inte korrekt provets svårighetsgrad, och den kan inte heller användas som grund för att bedöma undervisningskvaliteten eller elevernas faktiska förmågor.

Årets poängfördelning visar att provet inte har uppfyllt minimikraven för examen (eftersom andelen under genomsnittet är för hög), och samtidigt inte kan klassificeras väl för universitetsantagning (eftersom de höga poängen är för få). Om den overifierade metoden att formulera frågor fortsätter kommer provet gradvis att förlora sin stabilitet och rättvisa.