Den 3-4 december anordnade utbildningsministeriet konferensen om digital transformation inom utbildning vid Ho Chi Minh Citys universitet för ekonomi . Syftet var att utvärdera resultaten av implementeringsperioden 2022 till 2025 och att diskutera och föreslå lösningar för perioden 2026 till 2030.
Konferensen ägde rum mot bakgrund av att utbildningssektorn går in i en fas av snabb acceleration inom digital transformation, utnyttjande av stordata och tillämpningen av artificiell intelligens (AI).
I ett tal vid konferensen uppgav biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc att efter tre års genomförande av beslut 131/QD-TTg har många utbildningsinstitutioner över hela landet aktivt tillämpat informationsteknik för skolledning, undervisning och drift, vilket har gett positiva inledande resultat.
Enligt biträdande minister Nguyen Van Phuc har utbildningsministeriet i princip färdigställt den nationella utbildningsdatabasen för förskola, grundskola, gymnasium och högre utbildning.
Flera viktiga plattformar, såsom digitala skolregister och digitala examensbevis, implementeras aktivt och går mot integration i det nationella gemensamma datasystemet.
Den digitala omvandlingsprocessen står dock fortfarande inför många svårigheter, särskilt skillnaderna i informationsteknologisk infrastruktur mellan olika orter, särskilt i avlägsna och landsbygdsområden; och lärares och administratörers digitala kapacitet är inte enhetlig.
"Den snabba utvecklingen av artificiell intelligens presenterar både möjligheter och utmaningar när det gäller dess utnyttjande, enhetliga användning och säkerhet."
"Baserat på detta anordnar utbildningsministeriet en konferens för att samla in åsikter från experter och utbildningsinstitutioner, och sedan ge regeringen råd om lämpliga lösningar för perioden 2026–2030", sa biträdande minister Nguyen Van Phuc.
Vid konferensen presenterade To Hong Nam, biträdande direktör för departementet för vetenskap, teknologi och information (utbildningsministeriet), en sammanfattande rapport om resultaten av implementeringen av den digitala transformationen under perioden 2022–2025.
Rapporten visar att hela sektorn har identifierat två övergripande mål och 32 specifika mål för högre utbildning och allmänbildning, varav många har slutförts eller i stort sett slutförts före schemat.
Specifikt för allmänbildning har 10 av 19 mål uppnåtts. Inom högre utbildning slutfördes 4 av 13 mål före utsatt tid, och 6 av 13 mål har i princip uppfyllt kraven.
Utvecklingen av databaser för förskola, grundskola, gymnasium och högre utbildning har gett tydliga resultat, särskilt inom ledning, administration och policyplanering.
Flera viktiga databaser, såsom digitala akademiska betyg och digitala examensbevis, integreras gradvis i VNeID-plattformen, vilket underlättar lärande och minskar administrativa förfaranden.
Digitaliseringen av examensbevis anses vara ett viktigt steg mot ökad transparens, minskad bedrägeri och en koppling till den nationella befolkningsdatabasen.
Förutom framgångarna pekar rapporten även på svårigheter som inkonsekvent infrastruktur, bristande underhållsfinansiering, brist på specialiserad personal, ojämna digitala färdigheter bland lärare och elever, och avsaknaden av en nationell gemensam lärplattform.
Herr Nam uppgav att utbildningsministeriet under perioden 2026-2030 prioriterar att bygga ett databassystem som är "korrekt - komplett - rent - funktionellt - enhetligt - delat", samtidigt som man utvecklar gemensamma plattformar för lärande och utbildningshantering över hela landet.
Han föreslog idéer som att prioritera investeringar i digital infrastruktur och säkerställa informationssäkerhet; stärka internetinfrastrukturen för utbildning och informationssäkerhet; attrahera högkvalificerade mänskliga resurser till utbildningssektorn; och tvärsektoriell samordning vid implementeringen av digitala signaturer, tentamenssäkerhet och dataskydd.
Från digitala betygsrapporter till smarta klassrum
Enligt en tematisk rapport av Nguyen The Son, biträdande chef för avdelningen för allmän utbildning (utbildningsministeriet), har den digitala omvandlingen inom allmän utbildning uppnått enastående resultat.
I slutet av läsåret 2024–2025 kommer 91,6 % av grundskoleeleverna och 50,5 % av gymnasieeleverna att använda digitala betygskort.
Många orter har integrerat digitala skolbetygsdata med VNeID-applikationen för att underlätta online-inskrivning, skolbyten och administrativa procedurer.
Dessutom används skolledningsplattformar som LMS, VnEdu, SMAS etc. i allt större utsträckning, vilket främjar digital förvaltning, kontantlösa betalningar samt onlineundervisning och professionella utvecklingsaktiviteter.
Öppna arkiv för utbildningsresurser med tusentals digitala resurser har också byggts och laddats upp till plattformen "Digital populärutbildning" för lärare och elever att få tillgång till.
Forsknings- och pilotprogrammet för att integrera utbildning i artificiell intelligens (AI) i skolor som börjar i december 2025 anses vara ett viktigt steg som förbereder för en bred implementering under kommande läsår.
Risken för en "digital klyfta" mellan regioner och bristen på synkronisering av infrastruktur och utrustning är dock fortfarande utmaningar som måste åtgärdas snart.
På affärssidan sa Hoang Cong Khue, biträdande generaldirektör för Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, att positiva förändringar i tillämpningen av teknik sker starkt i skolorna.
För närvarande har 76 % av gymnasielärarna använt AI i sin undervisning, och 87 % av mellanstadieeleverna är medvetna om fördelarna med AI för lärandet.
Enligt Khue visar dessa siffror det akuta behovet av smarta digitala utbildningsverktyg och plattformar. Lärare och elever söker proaktivt tekniska lösningar för att förnya undervisnings- och inlärningsmetoder, och går bortom den traditionella modellen med krita och svarta tavlan.
Inom den allmänna utbildningssektorn föreslår enheten ett ekosystem för digitala lärresurser som kombinerar 3D-simuleringar, AI och AR, och integrerar simulerade experiment, interaktiva föreläsningar och AI-verktyg för att stödja lärare i att skapa läromedel i enlighet med kraven i 2018 års allmänna utbildningsprogram.
En anmärkningsvärd punkt i presentationen var systemet med verktyg för att skapa undervisningsmaterial, vilket gör det möjligt för lärare att designa 3D-lektioner med hjälp av dra-och-släpp-funktionalitet, även utan expertis inom grafisk design.
"Det omfattande biblioteket med 3D-läranderesurser hjälper också eleverna att utforska vetenskapliga fenomen på ett säkert sätt i en digital miljö."
"Kreativa verktyg kommer att hjälpa lärare att flytta sin roll från teknikkonsumenter till skapare av digitala läromedel", betonade Khue.
Dessutom stöder den personliga AI-assistentlösningen för undervisning och lärande lärare i att förbereda lektionsplaner och skapa frågor utifrån deras tankenivå; eleverna kan följa sina inlärningsframsteg, identifiera kunskapsluckor och få lämpliga övningsförslag.
Dessutom introducerade Mr. Khue även den digitala plattformen för klassrumshantering (LMS) och det smarta digitala biblioteket, byggda som pelare i skolans digitala transformation och som hjälper till att hantera data, automatiskt tilldela och skicka in uppgifter, koppla samman och förbättra servicekvaliteten för läsarna.
Källa: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html
Kommentar (0)