Min lärare

Under en affärsresa till ett avlägset bergsområde mötte jag en äldre man med långt, vitt skägg och hår. Han gick med en lätt kuvad ställning, men var fortfarande smidig, hans hud var röd och strålande, och hans ögon lyste av intelligens och skärpa. Efter att ha blivit presenterad av kollegor från distriktet kände jag igen honom omedelbart, särskilt när han bjöd in oss i sitt hem – hans röst förblev oförändrad efter 60 år.

Han var en enastående lärare, min lärare under mina mellanstadieår (1965-1969). Mer exakt undervisade han mig inte direkt; han var rektor under de åren. Han var dock direkt involverad i att träna och coacha skolans begåvade matematiklag. När han sträckte fram handen till mig kände jag en värme, kärlek och tillgivenhet som spred sig genom min kropp, och från det ögonblicket vällde en flod av minnen tillbaka.

Jag minns inte exakt när han kom för att undervisa i min hemstad, men när jag började högstadiet (numera kallat mellanstadiet) var han redan rektor. Han var väldigt ung, bara 24 eller 25 år gammal, och hade inte bildat familj än. Några av mina klasskamrater och äldre elever var rädda för honom, men alla respekterade honom. Han var väldigt sträng, men han var också väldigt duktig på matte. I våra elevers ögon i mattelaget var han en idol.

Under subventionsperioden, när hunger och fattigdom var utbredd och lönerna inte räckte till för att mata alla, spenderade vår lärare fortfarande pengar på att köpa material, särskilt genom att prenumerera på tidningen "MATEMATIK FÖR UNGA", för att få mer resurser och kunskap att undervisa oss. På den tiden, på grund av subventionssystemet, var material knappt, och kanske bara en eller två lärare i hela distriktet prenumererade på "MATEMATIK FÖR UNGA". För oss var detta ouppnåeliga saker, endast tillgängliga för ädla individer som vår lärare.

Jag minns mina minnen med min lärare från mina mellanstadieår. Mitt hus låg 2,5 km från skolan, men på grund av brist på klassrum hade klass 5A förmiddagslektioner och 5B eftermiddagslektioner. Därför var vår grupp begåvade matematikelever i årskurs 5 tvungna att delta i kvällsundervisning. Jag hade en vana som inte var dålig, men inte heller bra: jag sov inte över natten på okända platser. Så efter varje kvällsundervisning (runt klockan 22) tog jag min ficklampa och gick hem, trots att jag var den enda vars hus låg längst bort.

Vi studerade på eftermiddagen, och efter lektionen stannade jag kvar för att studera sent på natten. Läraren var snäll mot mig och lagade middag åt oss att äta tillsammans. Det var svåra tider, och även han var tvungen att äta ris blandat med potatis, men de kvällar jag stannade brukade han rosta potatis utomhus så att jag inte skulle behöva äta blandat ris.

Många gånger försökte läraren övertala mig att stanna över natten eftersom jag gick hem sent på kvällen, men jag vägrade. En dag, efter lektionen, tilltog vinden plötsligt, vilket tecken på ett kraftigt regn. Himlen blev kolsvart, och klockan 21:30 skickade läraren iväg oss tidigt. När jag skulle gå ropade han tillbaka på mig, hoppade på sin cykel och erbjöd sig att skjutsa mig hem. Jag var både glad och generad, men regnet var redan på väg.

Läraren och hans elev cyklade hem på lärarens gamla cykel när cykeln plötsligt, med en väj, ryckte framåt och lärarens sandaler flög av hans fötter. De stannade och famlade runt och letade efter dem (de hade inga ficklampor som idag). Efter att ha letat ett tag hittade de dem äntligen. Eftersom cykeln hade klättrat upp på en stor sten hade sandalerna landat ganska långt borta.

Det finns många historier om lärarens stränghet. En dag före lektionen sprang han runt i klassrummen och hittade två äldre elever från årskursen ovanför mig som ritade på väggen med tegelstenar. Han kom fram, nypte först i öronen på dem tills de blev röda, sedan krävde han att de två eleverna skulle städa upp det område de hade ritat på efter lektionen. Han sa bara det, men på den tiden var vi elever väldigt disciplinerade. Efter skolan fick de två eleverna låna kvastar, trasor och hinkar med vatten för att städa väggen de hade ritat på. Vi elever gick fortfarande i skolan med dem, tyckte synd om dem och ville att de skulle följa med oss hem, så vi hjälpte till att städa väggen och klassrummet.

Medan vi torkade oss kom läraren fram och sa: "Va? Jag! (Jag sa 'mig', men på ett väldigt tillgivet sätt) Jag straffade inte er, bara den som ritade var tvungen att torka bort det." Vi stod där och kliade oss i huvudet som statyer, rädda för att han skulle straffa oss igen. Men nej, han log och sa: "Okej, gå ner till mitt kontor nu!" Som elever var det sällsynt att gå ner till lärarens kontor, särskilt inte rektorns kontor. Vi utbytte oroliga blickar och undrade vilket straff han skulle ge oss nästa gång, men vi var ändå tvungna att gå ner. När vi kom till hans kontor hade han redan förberett en kanna med vatten och socker och ett paket citrongodis, tillräckligt för att vi skulle få två var. Han sa åt oss att äta dem och sa att vi var hungriga vid lunchtid och att vi nästa gång inte skulle rita på golvet igen!

När jag återvände till vårt möte idag erbjöd läraren mig en drink. Jag återvände till verkligheten, koppen färskt te från hans trädgård varm och smakrik. Han tittade på mig och sa långsamt: "Jag antar att du vill fråga om mitt liv under de följande åren?" Sedan berättade han: Efter att ni alla började gymnasiet gick han med i armén fram till efter befrielsen av Sydvietnam. År 1976 återvände han som student vid Hanois utbildningsuniversitet I, och skolan ordnade så att han kunde studera vid Lomolosovuniversitetet. Han bytte dock sedan till att studera fysik. Efter examen återvände han till lärarhögskolan, och det var då han träffade dig, en föreläsare vid skolan, 14 år yngre än honom. De gifte sig och fick en dotter (som nu arbetar vid matematikinstitutet).

Efter att hon gått i pension återvände hon till sin hemstad (och lämnade sitt 30 m2 stora rum åt mig) och byggde den här platsen. Med en liten summa kapital åkte hon till den lokala mellanstadiet för att bygga en bokhylla uppkallad efter sig – NGOC TAM-bokhyllan – och köpte några böcker åt barnen att studera och läsa. Känslorna och beundran syntes tydligt i mina kamraters ansikten. På grund av det geografiska avståndet och tidens gång hade vi inte hört av henne, men nu när jag träffar henne igen vid över 80 års ålder är jag glad för hennes skull att hon har en bokhylla uppkallad efter sig. Även efter pensioneringen fortsätter hon sin lärarkarriär.

”Adjö, lärare”, sa vi, våra ögon fylldes av tårar. ”Vissa kallar mitt jobb för ’färjekarl’, men jag tror inte det. Mitt jobb är att ’så frön’, och din framgång idag är verkligen anmärkningsvärd. Jag är så stolt över att en färjekarl som jag har passagerare som minns honom med glädje.” Läraren och eleverna skildes åt med kvarstående tillgivenhet och ovilja att ge sig av.

Le Dung

Källa