Att utrusta elever med digitala färdigheter.

Användningen av artificiell intelligens (AI) i elevers lärande är inte längre ovanlig. För att säkerställa en effektiv tillämpning implementerar utbildningssektorn olika lösningar och främjar digital kompetens och AI-färdighetsutbildning för elever.

Studenter i det nationella laget för litteraturämnet tillämpar AI i sina studier. Foto: BICH TUYEN

En oundviklig trend

Under den fjärde industriella revolutionens era rapporterar många gymnasieelever att de ofta använder AI för att lösa svåra problem i sina studier och liv. Tran Nguyen Hoang Phuc, en fysikstudent i årskurs 12 på Huynh Man Dat Specialized High School i Rach Gia Ward, sa att självstudier tidigare var ganska svårt eftersom han var tvungen att söka online efter material, filtrera fram användbara resurser och sedan organisera kunskapen. Att hitta svaret på ett specifikt problem var också mycket utmanande. ”Att tillämpa AI hjälper mig att förbättra min inlärningseffektivitet. När jag stöter på ett svårt problem, om jag inte kan fråga mina lärare eller sistaårselever, kan jag be AI om hjälp. Om AI inte kan lösa hela problemet bryter jag ner det i mindre delar för att hitta svaret. Men för att använda det effektivt måste eleverna studera seriöst och bara använda AI när det är absolut nödvändigt”, delade Hoang Phuc.

Enligt Bui Hoang Bach, en fysikstudent i årskurs 12 på Thoai Ngoc Hau Specialized High School i Long Xuyen-distriktet, förbättrar han sina självstudier genom att grundligt förstå teorin och tillämpa teorin för att lösa övningar för att befästa kunskaper och finslipa sina färdigheter för att uppnå höga akademiska resultat. För svåra begrepp söker han online. ”Jag ber bara AI:n att förklara svåra begrepp, inte att lösa alla övningar, eftersom överanvändning kan leda till beroende av artificiell intelligens, vilket urholkar kritiskt tänkande och kreativitet och i slutändan minskar de akademiska prestationerna”, sa Bach.

AI är också ett kraftfullt verktyg för att hjälpa elever att förbättra sin inlärningseffektivitet i samhällsvetenskapliga ämnen. Phan Huyen Mai, en litteraturelev i årskurs 12 på Thu Khoa Nghia Specialized High School i Chau Doc-distriktet, delade: ”För att utmärka sig i litteratur behöver eleverna skarpt tänkande och ett mångfacetterat perspektiv på alla aspekter av livet. Jag är inte passiv eller beroende av AI; istället ställer jag ofta frågor, diskuterar, analyserar och kritiserar jag med AI för att få en mer omfattande och insiktsfull förståelse, som jag sedan tillämpar effektivt i mitt skrivande. AI är också mycket användbar för att syntetisera information; om den används effektivt kommer eleverna att ha rika och relevanta bevis, vilket förstärker övertygande kraften i sina argument i samhällskommentaruppsatser.”

Accelerera implementeringen

Enligt cirkulär nr 02/2025/TT-BGDĐT daterat 24 januari 2025, utfärdat av utbildningsministeriet, omfattar ramverket för digital kompetens för elever 6 kompetensområden med 24 komponentkompetenser, uppdelade i 4 nivåer från grundläggande till avancerad i 8 steg. Dessa kompetensområden inkluderar: Data- och informationsutnyttjande; kommunikation och samarbete i den digitala miljön; skapande av digitalt innehåll; säkerhet; problemlösning; och AI-tillämpning. För kompetens inom AI-tillämpningar måste eleverna säkerställa 3 komponentkompetenser: förståelse för AI, användning av AI och utvärdering av AI.

Utbildningsdepartementet har utfärdat riktlinjer för implementering av ramverket för digital kompetens för elever i allmänbildning och fortbildning . Departementet har gett de allmänna utbildningsavdelningarna i uppdrag att specificera innehållet och de erforderliga prestationsnivåerna för varje årskurs i den nuvarande allmänna utbildningsplanen, och att vägleda skolor i att flexibelt integrera innehåll i digital kompetens, undvika överbelastning och anpassa sig till elevernas psykologiska egenskaper och tekniska tillgänglighet på varje nivå. För läsåret 2025–2026 kommer utbildningsdepartementet att fokusera på att främja digital kompetens och AI-utbildning för elever.

Politbyråns resolution nr 71-NQ/TW, daterad 22 augusti 2025, om genombrott inom utbildningsutveckling sätter målet att uppnå initiala resultat i förbättringen av tekniska och AI-relaterade förmågor senast 2030. En av de viktigaste uppgifterna och lösningarna som beskrivs är omfattande digital transformation, utbredd användning och stark tillämpning av digital teknik och AI inom utbildning. Att integrera digitala och AI-relaterade förmågor i utbildningsprogram, i kombination med att främja kreativa och erfarenhetsbaserade aktiviteter för studenter, kommer att vara en av de grundläggande och effektiva lösningarna för att uppnå det uppsatta målet.

BICH TUYEN

Källa: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html