För hållbar utveckling

Việt Nam•08/04/2024

[annons_1]

(QBĐT) - Som svar på kravet på grundläggande och omfattande reformer inom utbildning har Quang Binhs utbildningsdepartement implementerat många lösningar samtidigt för att på ett omfattande sätt förbättra utbildningskvaliteten.

Under den senaste perioden har utbildningssektorn fokuserat på lösningar för att attrahera och effektivt utnyttja investeringsresurser för utbildning och för att synkront genomföra förskoleutbildningen, det allmänna utbildningsprogrammet och fortbildningsprogrammet.

Tillämpning av avancerade undervisningsmetoder på Sky Kindergarten (Dong Hoi City).

Utbildningsdepartementet har lett implementeringen av fyra pilotmodeller på provinsiell nivå inom förskoleutbildning, inklusive: "Stärka vietnamesiska språkkunskaper för förskolebarn tillhörande etniska minoriteter på Kim Thuy-förskolan" (Le Thuy), "Implementera internatskola för elever i missgynnade områden på Trong Hoa No. 1-förskolan" (Minh Hoa), "Avancerade pedagogiska metoder på Paris-förskolan" (Dong Hoi City) och "Introducera engelska för förskolebarn" på Thien Than Nho Bilingual Preschool (Ba Don Town).

Många skolor har effektivt organiserat aktiviteter som: Barnens dag, tävlingen "Att bygga en barncentrerad utomhuspedagogisk miljö" och övervakning av processen och kvaliteten på barnens måltider... Som ett resultat garanteras 100 % av barnen fysisk och psykisk säkerhet; 100 % av barn med funktionsnedsättningar integreras i utbildningsinstitutioner. Många skolor har implementerat avancerade utbildningsprogram som STEAM, STEM, Montessori och Reggio Emilia…

Genom att organisera erfarenhetsbaserade aktiviteter på ett effektivt sätt har skolor skapat entusiasm bland eleverna för att komma till skolan.

På grundskolenivå har skolorna framgångsrikt implementerat innehållet i 2018 års allmänna utbildningsprogram (årskurs 1, 2, 3 och 4) och 2006 års allmänna utbildningsprogram (årskurs 5), med fokus på undervisning i engelska och informationsteknik. Sektorn har också organiserat många aktiviteter, såsom STEM-utbildningsworkshops på provinsiell nivå, utbildningar om att bygga glada skolor, undervisning i kommunikations- och samarbetsfärdigheter och användning av artificiell intelligens i engelskundervisningen... Skolorna prioriterar i synnerhet konsekvent idrott och erfarenhetsbaserade lärandeaktiviteter för eleverna.

Läraren Nguyen Duy Hoang, idrottslärare på Hoan Lao No. 2 Primary School (Bo Trach-distriktet), sa: "För att förbättra elevernas hälsa och disciplin har skolan investerat i lokaler och utrustning för idrottsaktiviteter. Lärarna på skolan organiserar alltid morgongymnastik och ger eleverna möjligheter att delta i fysiska lekar för att förbättra sin kondition. Skolan har också etablerat fotbolls-, bordtennis- och simklubbar för eleverna och upprätthåller regelbundna aktiviteter. Detta skapar en hälsosam och gynnsam miljö för eleverna att förbättra sin hälsa."

Utomhushörna för fysisk aktivitet på Luong Ninh Primary School ( Quang Ninh ).

När Nguyen Thao Nguyen, en elev i fjärde klass från Luong Ninh Primary School (Quang Ninh), talade om sina favoritämnen och aktiviteter, sa hon: "Jag gillar utomhusidrott och erfarenhetsbaserade aktiviteter mest eftersom deltagande i dessa aktiviteter får oss att känna oss glada, låter oss släppa lös vår kreativitet och förbättrar vår hälsa, vilket i sin tur motiverar oss i våra studier."

För gymnasieutbildningen har utbildningsministeriet genomfört många aktiviteter för att förbättra utbildningens kvalitet. Det är värt att notera att ministeriet framgångsrikt organiserade en vetenskaplig konferens om undervisningsmetoder för alla ämnen i gymnasieutbildningen för årskurs 10. Konferensen lockade nästan 600 lärare, med 140 presentationer och diskussioner som syftade till att dela och föreslå praktiska lösningar för att förbättra kvaliteten på undervisning och lärande för både lärare och elever.

En av höjdpunkterna under läsåret 2023-2024 var den framgångsrika organisationen av tävlingen på provinsiell nivå för utmärkta klasslärare på gymnasienivå och tävlingen på provinsiell nivå i naturvetenskap och teknik för gymnasieelever. Som ett resultat fick 41 lärare från hela sektorn titeln utmärkt klasslärare, och 47 elevprojekt inom naturvetenskap och teknik vann priser. Av dessa deltog 2 av 4 förstapristagare i den nationella tävlingen och vann priser (ett andrapris och ett fjärdepris).

När det gäller enastående prestationer uppnådde utbildningssektorn detta läsår ganska höga resultat, med 47 av 67 elever som deltog i det nationella urvalsprovet för utmärkta elever på gymnasienivå och vann priser. Inom fortbildningsområdet organiserade utbildningsdepartementet massutbildning om reformering av testning och universell utbildning, samt läs- och skrivkunnighetsprogram för ledningspersonal och lärare vid yrkesutbildning och fortbildningscenter i provinsen. Sektorn samarbetade också med Institutet för utbildning och utveckling av mänskliga resurser för att utbilda ledningspersonal och lärare vid högstadiet och gymnasiet i karriärvägledning, karriärrådgivning och elevintegrering.

Digital transformation implementeras synkront över hela sektorn, med fokus på kontantlösa betalningar i skolor och utbildningsinstitutioner, och med fokus på aktiviteter som syftar till att utveckla digitala medborgare…

Enligt chefen för utbildningsdepartementet, Dang Ngoc Tuan, står utbildningssektorn fortfarande inför många svårigheter och hinder på vägen mot att uppnå målet om en omfattande utbildningsreform. I verkligheten saknar många skolor i provinsen fortfarande infrastruktur och utrustning, och situationen att det föreskrivna elev-till-klass-förhållandet överskrids är fortfarande ganska vanligt... Detta skapar svårigheter i genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram och arbetet med att bygga skolor som uppfyller nationella standarder.

”För att heltäckande förnya utbildningen har utbildningsdepartementet implementerat många lösningar samtidigt, med fokus på att reformera organisationen, undervisningsmetoderna och bedömningen av eleverna i riktning mot att utveckla deras övergripande egenskaper och förmågor, och främja deras initiativförmåga och kreativitet i lärandet. Dessutom fortsätter departementet att instruera enheter att genomföra byggandet av säkra och vänliga skolor, med sikte på lyckliga skolor. Dessutom fokuserar hela departementet på att förbereda sig för att organisera inträdesproven för årskurs 10 under läsåret 2024-2025 och gymnasieexamen 2024 på ett säkert, seriöst och i enlighet med föreskrifter”, tillade chefen för utbildningsdepartementet, Dang Ngoc Tuan.

I mars 2024 hade hela provinsen 290 av 552 skolor som uppfyllde nationella standarder (52,5 %). Några orter som genomförde denna aktivitet väl inkluderar Le Thuy-distriktet med 70 av 82 skolor som uppfyllde nationella standarder; staden Ba Don (45 av 55 skolor som uppfyllde nationella standarder) och Quang Ninh (36 av 48 skolor som uppfyllde nationella standarder).

Inte bara i avlägsna och lantliga områden, utan även i Dong Hoi City, möter byggandet av skolor som uppfyller kvalitetsstandarder fortfarande många hinder och barriärer. För närvarande har endast 18 av 59 skolor i staden uppnått ackreditering enligt utbildningskvalitet och nationella standarder, medan 28 av 59 skolor har överskridit tidsfristen för ackreditering enligt nationell standard. De främsta orsakerna till detta är det höga antalet elever per klass jämfört med föreskrifterna, och den otillräckliga infrastrukturen och skolområdet enligt de nya föreskrifterna från utbildningsministeriet.

Inom området digital transformation står sektorn också inför många svårigheter. Sektorn saknar ett enhetligt, delat databassystem, och graden av icke-kontant intäktsindrivning har inte uppnått de mål som provinsen satt upp…

Steg för steg, genom att övervinna svårigheter, fortsätter utbildningssektorn att sträva efter att mobilisera alla resurser i största möjliga utsträckning, främja socialiseringen av utbildningen för att effektivt genomföra arbetet med att bygga nationella standardskolor och stärka tillämpningen av informationsteknik och digital omvandling inom utbildningsområdet, vilket skapar en solid grund för utbildningsreform mot målet om hållbar utveckling.

[annons_2]
Källa