Att komma in i lärrytmen i början av läsåret.

- Efter nyårshelgen 2026 återvände lärare och elever från förskola till gymnasium över hela provinsen till skolan i massor, vilket snabbt stabiliserade undervisnings- och inlärningsrutiner.

Elever från Cao Loc High School (Ky Lua Ward) deltar i fritidsaktiviteter för att fira det kinesiska nyåret efter att ha återvänt till skolan.

Provinsen har för närvarande över 630 skolor, från förskola till gymnasium, med nästan 200 000 barn och elever inskrivna. Efter nyårshelgen Hästens år 2026, den 23 februari (den 7:e dagen i den första månmånaden), återvände alla förskolebarn och gymnasieelever i provinsen till skolan som planerat. Enligt rapporter från skolor nådde närvaron i provinsen över 96 % den första dagen efter helgen, och gymnasieskolorna uppnådde över 98 %. Vid återkomsten till skolan kontrollerade klasslärarna närvaron och påminde eleverna om deras scheman. Som ett resultat etablerades rutiner under den första veckan.

Lärare på Chi Lang High School (Chi Lang kommun) vägleder eleverna i att repetera kunskaper efter lovet.

På Tan Lien Secondary School (Ky Lua Ward) har det här läsåret 8 klasser med 241 elever. Den första dagen tillbaka till skolan efter det långa lovet var 98 % av eleverna närvarande, vilket säkerställde deras studier. Hua Ngoc Luyen, skolans biträdande rektor, sa: "Efter varje långt lov lägger skolan särskild vikt vid att upprätthålla elevernas närvaro. Skolstyrelsen kräver att klasslärarna noggrant övervakar sina klasser, håller koll på elevernas situation och omedelbart kontaktar familjer vid oförklarlig frånvaro. Tack vare detta återvände eleverna till skolan i relativt stort antal efter Tet; de som var frånvarande hade alla skriftliga begäran och giltiga skäl."

Skolorna har identifierat den andra terminen som avgörande för resultaten av läsåret 2025–2026, särskilt för slutbetygen. Att upprätthålla disciplinen efter det långa uppehållet skapar en grund för utbildningsinstitutioner att slutföra läroplanen som planerat, vilket säkerställer kvaliteten på undervisningen och lärandet under denna viktiga period av läsåret.

Förutom att säkerställa elevernas närvaro justerade skolorna proaktivt sina undervisningsplaner i början av läsåret. Lärarna ägnade tid åt att gå igenom kunskaper, bedöma framsteg i läroplanen och komplettera eventuellt missat innehåll. Att återföra eleverna till inlärningsrutinen gjordes enligt en specifik färdplan, för att undvika plötslig press samtidigt som klassrumsdisciplinen bibehölls.

På förskolenivå förbereds processen att välkomna barnen tillbaka efter lovet noggrant. Många skolor organiserar lugna gruppaktiviteter, fysiska lekar och växtvård för att skapa en glad atmosfär. Skolmatsalen förbereder en komplett meny som säkerställer näring och livsmedelssäkerhet från första dagen. Skolledningen instruerar lärarna att vara vänliga och tillgängliga, vilket skapar en känsla som hjälper barn att anpassa sig till alla aktiviteter; de uppmuntrar barn att dela berättelser om sin lov, vilket stabiliserar deras psykologi och gör dem mer öppna och glada när de återvänder till skolan.

Fru Hoang Minh Hue (Tam Thanh-avdelningen), en förälder vars barn går på Hoa Huong Duong-förskolan (Tam Thanh-avdelningen), berättade: "Första morgonen tillbaka i skolan klamrade sig mitt barn fortfarande fast vid mig och var inte van vid att vara i klassrummet, så hon grät lite. Läraren hälsade och tröstade henne och lät henne delta i lekar med sina vänner. När jag hämtade henne på eftermiddagen var hon glad och berättade om att hon spelade lekar och åt lunch med sina vänner. Nästa dag sa hon proaktivt adjö till mig innan hon gick in i klassrummet. Lärarnas vänlighet och tålamod hjälpte barnen att snabbt stabilisera sina känslor efter det långa lovet."

I många klassrum ägnar klasslärarna början av lektionen åt att önska eleverna ett Gott Nytt År och diskutera sina senaste semesterupplevelser. Denna öppna atmosfär uppmuntrar eleverna att dela berättelser om sina familjer, nyårsseder och sina mål för det nya året. Efter denna introduktionssession går klassen vidare till huvudlektionen med en mer proaktiv attityd.

Stärkande av disciplin sker genom specifika åtgärder som att påminna eleverna om scheman, klädkod och attityder till lärande; berömma grupper och individer som presterar bra; och omedelbart påminna de som saknar fokus. Seriositet upprätthålls tillsammans med en vänlig atmosfär i klassrummet.

Luân Gia Khang, en elev i femte klass på Hồng Phong Ethnic Boarding Primary School i Hồng Phong kommun, berättade: "Tet-helgen hemma var rolig, men att gå tillbaka till skolan och träffa lärare och vänner är också fantastiskt. Den första dagen frågade läraren om våra Tet-firanden, och hela klassen delade entusiastiskt med sig av sina historier."

I många skolor justerar lärarna proaktivt hur de organiserar lektionerna i början av läsåret och väljer format som passar varje ämne och årskurs. Lärande spel, öppna frågor och gruppaktiviteter integreras i föreläsningarna för att uppmuntra större elevdeltagande istället för passivt lyssnande. Lämplig beröm och små, uppmuntrande belöningar används på lämpligt sätt, vilket bidrar till elevernas intresse och bibehåller fokus. Förutom vanliga lektioner organiserar vissa skolor, efter den veckovisa flagghissandeceremonin, gemensamma aktiviteter för att fira det kinesiska nyåret och temaaktiviteter för att skapa en glad atmosfär innan man går in i den avgörande inlärningsfasen under andra terminen.

Skolorna har identifierat den andra terminen som avgörande för resultaten av läsåret 2025-2026, särskilt för slutbetygen. Därför implementeras professionell ledning, interna inspektioner, elevutbildning och stödundervisning för elever med begränsade resurser redan från de första veckorna. Att upprätthålla disciplinen efter det långa uppehållet skapar en grund för utbildningsinstitutioner att slutföra läroplanen som planerat, vilket säkerställer kvaliteten på undervisningen och lärandet under denna viktiga period av läsåret.

Källa: https://baolangson.vn/nen-nep-tro-lai-sau-ky-nghi-dai-5078930.html