การปฏิรูปครั้งสำคัญ 3 ประการได้กำหนดรูปแบบระบบการศึกษาของเวียดนาม

ระหว่างปี 1950 ถึง 1979 เวียดนามได้ดำเนินการปฏิรูปการศึกษา 3 ครั้ง ซึ่งถือเป็นเหตุการณ์สำคัญที่เชื่อมโยงกับช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์พิเศษของประเทศ และมีส่วนช่วยในการกำหนดโฉมหน้าของระบบการศึกษาของชาติ

การปฏิรูป การศึกษา ปี 1950

หลังจากการปฏิวัติเดือนสิงหาคม ประชากรในประเทศของเรากว่า 90% อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ และประเทศต้องเผชิญกับความยากลำบากมากมาย รัฐบาล กำหนดให้การกำจัดความไม่รู้หนังสือและ "การต่อสู้กับความไม่รู้" เป็นสิ่งสำคัญสูงสุด อย่างไรก็ตาม ในขณะนั้น เนื่องจากภาวะสงคราม สภาพการณ์จึงไม่เอื้ออำนวยต่อการปฏิรูปในทันที

จนกระทั่งปี 1950 หลังชัยชนะที่ชายแดน การปฏิรูปการศึกษาครั้งแรกจึงได้ถูกนำมาใช้ โดยเปลี่ยนระบบการศึกษาทั่วไป 12 ปี มาเป็นระบบ 9 ปีที่กระชับยิ่งขึ้น หลักสูตรและตำราเรียนทั้งหมดถูกจัดทำขึ้นโดยยึดหลักการสามประการ ได้แก่ การใช้ภาษาเวียดนามเป็นภาษาหลัก การใช้ หลักวิทยาศาสตร์ (ต่อต้านการเรียนรู้แบบยึดติดกับทฤษฎี) และการทำให้เป็นที่นิยม (เพื่อรับใช้ประชาชนส่วนใหญ่) นี่ถือเป็นรากฐานทางอุดมการณ์ของระบบการศึกษาปฏิวัติของเวียดนาม

เป็นครั้งแรกที่ภาษาเวียดนามกลายเป็นภาษาทางการในการเรียนการสอนทุกระดับการศึกษา ซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญทางประวัติศาสตร์ที่ทั้งยืนยันอธิปไตยทางวัฒนธรรมและขยายโอกาสทางการเรียนรู้ให้กับผู้คนจำนวนมาก

ขบวนการศึกษาประชาชนและระบบการศึกษาผู้ใหญ่ยังคงแพร่กระจายออกไปอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้คนหลายล้านคนหมดปัญหาการไม่รู้หนังสือ แม้ว่าโรงเรียนจะมีสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำกัดและไม่เพียงพอ แต่ก็กลายเป็นสถานที่ที่บ่มเพาะความรักชาติและเจตจำนงในการต่อต้าน

แม้จะมีสงคราม แต่ระบบการศึกษาก็ยังคงขยายตัวอย่างต่อเนื่องเพื่อฝึกฝน "พลเมืองผู้ต่อต้าน" รุ่นใหม่ ซึ่งเป็นทรัพยากรบุคคลหลักสำหรับความพยายาม "ต่อต้านและสร้างชาติ"

ประธานาธิบดีโฮจิมินห์เยี่ยมชมชั้นเรียนการอ่านออกเขียนได้สำหรับสตรีวัยทำงานในย่านหลงเยน กรุงฮานอย (27 มีนาคม 1956) ภาพ: หอจดหมายเหตุสำนักข่าววีเอ็นเอ

การปฏิรูปการศึกษาปี 1956

ช่วงปี 1954 ถึง 1975 เป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในประวัติศาสตร์เวียดนาม เมื่อประเทศถูกแบ่งออกเป็นสองภูมิภาคที่มีระบบการเมืองและเส้นทางการพัฒนาที่แตกต่างกัน ภาคเหนือดำเนินตามเส้นทางสังคมนิยม ในขณะที่ภาคใต้อยู่ภายใต้อิทธิพลของสหรัฐอเมริกาและรัฐบาลสาธารณรัฐเวียดนาม ในช่วงเวลานั้น พรรคและรัฐถือว่าการศึกษาเป็นแนวหน้าที่สำคัญที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับอุดมการณ์ปฏิวัติเสมอมา

การปฏิรูปการศึกษาครั้งที่สอง ซึ่งเกิดขึ้นในปี 1956 ได้จัดตั้งระบบการศึกษาทั่วไป 10 ปี โดยมีหลักสูตรที่ครอบคลุม เชื่อมโยงการศึกษาและการฝึกอบรมเข้ากับการปฏิบัติจริง และเน้นหลักการเรียนรู้เพื่อลงมือทำและเรียนรู้เพื่อทำงานทันที นักเรียนหลังจบมัธยมศึกษาสามารถเข้าร่วมทำงานในภาคการผลิตได้ ส่วนผู้ใหญ่หลังจบการศึกษาผู้ใหญ่สามารถทำงานในโรงงานและสถานประกอบการได้

ในช่วงเวลานั้น การศึกษาในเวียดนามใต้ดำเนินไปควบคู่กันสองระบบ ได้แก่ การศึกษาภายใต้ระบอบสาธารณรัฐเวียดนาม และการศึกษาในพื้นที่ที่ได้รับการปลดปล่อย โดยมีการจัดตั้งโรงเรียนและชั้นเรียนอย่างยืดหยุ่น และยังคงรักษาการเคลื่อนไหวเพื่อการเรียนรู้และฝึกอบรมบุคลากรเพื่อรับใช้การต่อต้าน

แม้จะเผชิญกับสงครามที่ดุเดือด แต่ภายในปี 1958 เวียดนามเหนือก็สามารถกำจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือได้เกือบหมดสิ้น ระบบการศึกษาของประเทศขยายตัวจากระดับก่อนวัยเรียนไปจนถึงระดับมหาวิทยาลัย ครอบคลุมแม้แต่หมู่บ้านที่ห่างไกลที่สุด มีการฝึกอบรมปัญญาชน วิศวกร แพทย์ และครูหลายหมื่นคน ซึ่งกลายเป็นกำลังสำคัญในการฟื้นฟูเวียดนามเหนือและให้การสนับสนุนเวียดนามใต้

ในพื้นที่ที่ได้รับการปลดปล่อยของเวียดนามใต้ การศึกษาเพื่อการปฏิวัติยังคงดำเนินต่อไปอย่างยืดหยุ่น โรงเรียนได้รับการจัดตั้งขึ้นอย่างเป็นประชาธิปไตย และการเคลื่อนไหวเพื่อการเรียนรู้และฝึกอบรมบุคลากรเพื่อรับใช้การต่อต้านได้รับการบ่มเพาะอย่างมั่นคง

การปฏิรูปการศึกษา พ.ศ. 2522

การเตรียมการสำหรับการปฏิรูปการศึกษาครั้งที่สามเริ่มต้นขึ้นในปี 1960 แต่เนื่องจากสงครามและปัจจัยต่างๆ ที่เกิดขึ้น หลังจากการปลดปล่อยเวียดนามใต้และการรวมประเทศในปี 1975 การปฏิรูปจึงไม่สามารถดำเนินการได้ จนกระทั่งปี 1979 หลังจากสงครามชายแดน จึงมีการออกมติที่ 14 ว่าด้วยการปฏิรูปการศึกษา ซึ่งถือเป็นเอกสารทางกฎหมายที่สำคัญที่เริ่มต้นการปฏิรูปการศึกษาครั้งที่สาม

การปฏิรูปครั้งนี้มีภารกิจพิเศษ คือ การรวมระบบการศึกษาให้เป็นหนึ่งเดียวทั่วประเทศ ในขณะนั้น การศึกษาในซีกโลกเหนือเป็นระบบการศึกษาทั่วไป 10 ปี ซึ่งได้รับอิทธิพลจากสหภาพโซเวียต ในขณะที่การศึกษาในซีกโลกใต้เป็นระบบการศึกษาทั่วไป 12 ปี ซึ่งได้รับอิทธิพลจากฝรั่งเศสและสหรัฐอเมริกา

เป้าหมายหลักของการปฏิรูปคือการจัดตั้งระบบการศึกษาทั่วไป 12 ปีที่เป็นมาตรฐานเดียวกัน โดยออกหลักสูตรและตำราเรียนชุดเดียวกันเพื่อใช้ทั่วประเทศ

หลักการทางการศึกษาที่สืบทอดมาจากการปฏิรูปครั้งที่สองคือ "การเรียนรู้ควบคู่ไปกับการปฏิบัติ การศึกษาต้องผสานเข้ากับการทำงานที่มีประสิทธิภาพ และโรงเรียนต้องเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสังคม" ยิ่งไปกว่านั้น เป้าหมายของการฝึกอบรมคือการสร้างคนสังคมนิยมรุ่นใหม่ที่พัฒนาอย่างรอบด้านทั้งด้านสติปัญญา คุณธรรม สุขภาพกาย และสุนทรียภาพ

แม้ว่าการปฏิรูปในปี 1979 จะเกิดขึ้นท่ามกลางความยากลำบากของประเทศและวิกฤตทางเศรษฐกิจและสังคม แต่ก็ทิ้งร่องรอยที่ยั่งยืนไว้ด้วยการรวมระบบการศึกษาของชาติเป็นครั้งแรก และวางรากฐานสำหรับการปฏิรูปที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในภายหลัง

ระบบการศึกษาของเวียดนามยังคงได้รับการปฏิรูปอย่างต่อเนื่อง และปัจจุบันอยู่ในช่วงของการพัฒนานวัตกรรมอย่างครอบคลุมและเป็นพื้นฐาน ภาพ: ฟาม ตรอง ตุง

หลังจากการปฏิรูปครั้งที่สาม ระบบการศึกษาของเวียดนามได้มีการพัฒนาและปรับปรุงเพิ่มเติมอีกมากมาย และปัจจุบันอยู่ในช่วงของการปฏิรูปขั้นพื้นฐานและครอบคลุม ส่งผลให้ภาคการศึกษาได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญ ที่เปลี่ยนจากการสอนที่เน้นการท่องจำอย่างหนัก ไปสู่การสอนที่เน้นการพัฒนาความสามารถ การศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) การเรียนรู้จากประสบการณ์ และการเชื่อมโยงการประเมินเข้ากับทักษะเชิงปฏิบัติ

นอกจากนี้ เครือข่ายโรงเรียนได้รับการปรับปรุง และการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ 5 ขวบได้รับการรักษาไว้อย่างมั่นคง นโยบายที่สนับสนุนนักเรียนยากจน นักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส และชนกลุ่มน้อยทางชาติพันธุ์ มีส่วนช่วยในการปรับปรุงความเท่าเทียมทางการศึกษาและเพิ่มอัตราการเข้าเรียนของกลุ่มเปราะบาง…

อาจกล่าวได้ว่า ตลอดระยะเวลา 80 ปีที่ผ่านมา ประวัติศาสตร์การศึกษาของเวียดนามมีความเกี่ยวพันกับจุดเปลี่ยนครั้งสำคัญของชาติ ตั้งแต่ภารกิจ "การกำจัดความไม่รู้หนังสือ" ในยุคแรกของการได้รับเอกราช ไปจนถึงการปฏิรูปอย่างครอบคลุม กระบวนการบูรณาการ และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในปัจจุบัน แต่ละช่วงได้มีส่วนช่วยสร้างรากฐานสำหรับการพัฒนาประเทศ

ที่มา: https://vietnamnet.vn/3-cuoc-cai-cach-lon-dinh-hinh-nen-giao-duc-viet-nam-2438125.html