คุณลักษณะเด่นอย่างหนึ่งในห้องเรียนที่ทั้งครูและนักเรียนสามารถรับรู้ได้คือ การใช้ระบบอัตโนมัติในการทำงานหลายอย่าง เช่น การตรวจแบบทดสอบ การสร้างข้อสอบ และการจัดการข้อมูลนักเรียน แชทบอทสามารถให้ข้อเสนอแนะทันทีเกี่ยวกับคำถามและงานที่มอบหมาย ช่วยให้นักเรียนระบุและแก้ไขข้อผิดพลาดได้อย่างรวดเร็ว ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการเรียนรู้
ผู้เขียนได้นำเสนอผลการวิจัยเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ AI ในการสอนแบบปรับเปลี่ยนได้ตามสถานการณ์ ในงาน Da Nang AI Day 2025
ภาพ: ได้รับความอนุเคราะห์จากเจ้าของภาพ
การเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคลสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง
การทำให้การเรียนรู้มีความเกี่ยวข้องกับความต้องการและความสามารถของนักเรียน เพื่อให้พวกเขาสามารถริเริ่มและเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เป็นความท้าทายอย่างยิ่งและยากที่จะบรรลุผลสำเร็จในรูปแบบห้องเรียนปัจจุบัน
อย่างไรก็ตาม ด้วยข้อมูลขนาดใหญ่และการออกแบบ ทางวิทยาศาสตร์ ปัญญา ประดิษฐ์ (AI) มีความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน (ความเร็ว จุดแข็ง จุดอ่อน รูปแบบการเรียนรู้ ฯลฯ) จึงสามารถสร้างเส้นทางการเรียนรู้ แบบฝึกหัด และสื่อทบทวนที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการของแต่ละบุคคล ช่วยเติมเต็มช่องว่างความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าวิธีการแบบเดิมๆ เห็นได้ชัดว่า ด้วยผลกระทบเช่นนี้ AI จึงเป็นผู้ช่วยที่มีคุณค่าสำหรับครู ช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญความรู้และส่งเสริมการพัฒนาความคิดขั้นสูง (การวิเคราะห์ การประเมิน) โดยขจัดความยากลำบากในการทำความเข้าใจแนวคิดพื้นฐาน นี่คือความแตกต่างที่สำคัญจากห้องเรียนแบบดั้งเดิม ที่นักเรียนส่วนใหญ่เรียนหลักสูตรเดียวกันที่มีเป้าหมาย โครงสร้าง เนื้อหา และระดับความซับซ้อนที่คล้ายคลึงกัน
ปัจจุบันนี้ ทุกคนสามารถสร้างงานนำเสนอ วิดีโอ รูปภาพ ฯลฯ ได้อย่างง่ายดายด้วย AI เครื่องมือแปลและใส่คำอธิบายประกอบอัตโนมัติช่วยให้นักเรียนเข้าถึงความรู้จากทั่ว โลก ได้ AI ช่วยให้สามารถสร้างสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย (วิดีโอ การจำลอง 3 มิติ ฯลฯ) โดยแสดงให้เห็นแนวคิดที่ซับซ้อนด้วยภาพ กระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นและจินตนาการ ด้วยเครื่องมือเหล่านี้เพียงอย่างเดียว ห้องเรียนก็จะมีชีวิตชีวา น่าสนใจ และตอบสนองความต้องการของผู้เรียนส่วนใหญ่ได้
ความสามารถในการแก้ปัญหาและการคิดอย่างอิสระลดลง
ผู้ที่พึ่งพา AI มากเกินไปในการตอบคำถามหรือทำการบ้าน อาจทำให้กระบวนการคิด การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ข้อมูลของตนเองหยุดชะงักได้
ครูนำ AI มาใช้ในการสอนมากขึ้นเรื่อยๆ
ภาพ: สร้างโดย AI โดย TN
นักเรียนมักต้องการถามผู้ช่วย AI โดยคัดลอกคำตอบอย่างง่ายดายแทนที่จะใช้กระบวนการคิด ซึ่งเป็นการบั่นทอน "กล้ามเนื้อ" ของสมองในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน และถือเป็นการโกงทางวิชาการ
ปรากฏการณ์เหล่านี้ทำให้ความสามารถในการแก้ปัญหาและการคิดอย่างอิสระของมนุษย์ลดลงอย่างมาก เราได้ชี้ให้เห็นก่อนหน้านี้แล้วว่า การทุจริต การโกง และความเกียจคร้านในการคิดของนักเรียนและผู้เรียนได้กลายเป็นปัญหาที่แพร่หลายในโรงเรียน นอกจากนี้ ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ยังมีความเสี่ยงที่จะจำกัดความคิดสร้างสรรค์และอารมณ์ หากนักเรียนได้รับความรู้จากสิ่งที่ AI "กรอง" แล้วเท่านั้น พวกเขาอาจพลาดมุมมองที่เป็นเอกลักษณ์และการเชื่อมโยงที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติซึ่งกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ กระบวนการเรียนรู้แบบอัตโนมัติสามารถลดปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การพัฒนาทางอารมณ์ และการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของสติปัญญาแบบองค์รวม
ฉันไม่อยากบอกว่า "ปัญญาประดิษฐ์เป็นดาบสองคม" เพราะฉันมั่นใจว่าประสิทธิภาพของปัญญาประดิษฐ์ขึ้นอยู่กับวิธีการใช้งาน ปัญญาประดิษฐ์มีศักยภาพที่ไม่เคยมีมาก่อนและสมควรได้รับบทบาทในห้องเรียน แต่ก็มีความเสี่ยงที่จะบั่นทอนความคิดสร้างสรรค์และเป็นอิสระหากนำไปใช้ในทางที่ผิด การใช้ปัญญาประดิษฐ์ช่วยประหยัดเวลาและพลังสมอง แต่จำไว้ว่า "การไม่ใช้งานจะนำไปสู่การเสื่อมถอย การเสื่อมสภาพ และในที่สุดก็ไร้ประโยชน์"
การคิดเป็นฟังก์ชันที่น่าทึ่งของมนุษย์ เราจำเป็นต้องเรียนรู้และสอนนักเรียนให้เชี่ยวชาญ AI โดยใช้มันเป็นเครื่องมือช่วยให้พวกเขาไปถึงจุดสูงสุดของการคิด ไม่ใช่ใช้เป็นสถานที่ "จ้างเหมา" สมองของพวกเขา AI ควรเป็นพันธมิตรในการพัฒนา ไม่ใช่สิ่งที่จะมาแทนที่
โปรดระวัง AI ที่สร้างข้อมูลปลอมให้ดูเหมือนจริง
แม้ว่าโดยส่วนตัวแล้วผมจะยอมรับถึงประโยชน์อันน่าทึ่งของการประยุกต์ใช้ AI และกำลังทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมงานเพื่อสร้าง AI ที่มีประโยชน์และน่าเชื่อถือมากยิ่งขึ้น แต่ผมเชื่อว่าจนถึงทุกวันนี้ AI ยังไม่น่าจะบรรลุระดับความน่าเชื่อถือสูงสุดของผมได้
ในวงการศึกษา ผมได้พบเห็นทั้งสถานการณ์ที่น่าเศร้าและน่าขบขัน และผมมักจะแนะนำเพื่อนร่วมงานว่า "ระวังให้ดี เพราะ AI อาจหลอกลวงได้" หลายคนเคยเจอกรณีที่ AI สร้างข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ไม่เคยเกิดขึ้นจริง แล้วนำเสนอว่าเป็น "ความจริง" ตัวผมเองก็เคยได้รับข้อมูลจากผู้ช่วย AI ที่อ้างว่าเป็นผลจากการวิจัยของ "นักเขียนชื่อ ชู กัม โถ" ทั้งๆ ที่ผมไม่เคยตีพิมพ์อะไรเลย ดังนั้น การที่ครูทำผิดพลาด รวมถึงการให้ข้อมูลที่ไม่ถูกต้องในบทเรียนจึงไม่ใช่เรื่องแปลก เพราะพวกเขาไม่ได้ตรวจสอบสิ่งที่ AI สร้างขึ้นมา
นอกจากนี้ การปรากฏตัวของ "นักเขียนหน้าใหม่" และการเชื่อมโยง "ผลงานชิ้นนี้กับนักเขียนคนนั้น" ก็เป็นสิ่งที่พบเห็นได้ทั่วไปในการวิเคราะห์โดย AI บางครั้ง AI ยังสร้างคำอ้างอิงขึ้นมาเอง ซึ่งอาจารย์และผู้ตรวจทานเพิ่งมารู้ตัวในภายหลัง
สำหรับครูผู้สอนที่ใกล้ชิดกับนักเรียนเสมอ พวกเขาคิดว่า "แง่มุมที่น่าตกใจที่สุดของ AI" คือ "AI ได้ดึงดูดใจนักเรียน ทำให้พวกเขากล้าถามคำถามและไว้วางใจ AI มากกว่าใครๆ"
ปรากฏการณ์ "หนี้ทางปัญญา" มีอยู่จริงในมนุษย์หรือไม่?
งานวิจัยจากสถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์ (MIT media lab) ในเดือนมิถุนายน 2025 ที่ตีพิมพ์ในบทความชื่อ "Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task" และเอกสารเผยแพร่ของยูนิเซฟชื่อ "Generative AI: Risks and opportunities for children. How can we empower and protect children in the face of Artificial Intelligence?" (https://www.unicef.org/innocenti/generative-ai-risks-and-opportunities-children ) รวมถึงงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ อีกหลายชิ้น แสดงให้เห็นว่ากลุ่มที่ใช้เครื่องมือ AI ในการเขียนและสนับสนุนการเรียนรู้มีระดับการทำงานของสมองต่ำที่สุด ต่ำกว่าอีกสองกลุ่มอย่างมีนัยสำคัญ นักเรียนแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการจดจำหรืออ้างอิงสิ่งที่พวกเขาเพิ่งเขียนลดลง เมื่อเทียบกับกลุ่มที่เขียนด้วยตนเองหรือใช้เพียงเครื่องมือค้นหาเท่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปรากฏการณ์ "หนี้ทางปัญญา" (ซึ่งเป็นคำที่นักวิจัยบางกลุ่มใช้) แสดงให้เห็นว่าบางคนที่เคยใช้เครื่องมือช่วยเขียนด้วย AI พบว่าเป็นการยากที่จะฟื้นฟูระดับการทำงานของสมองและความสามารถในการจดจำให้กลับมาอยู่ในระดับเดียวกับตอนที่พวกเขากลับมาเขียนโดยไม่ใช้เครื่องมือเหล่านั้น
ดังนั้น เราจึงต้องยอมรับว่าสมองของมนุษย์นั้นมีความเสี่ยงที่จะเกิด "ภาวะหยุดนิ่ง" และเสื่อมถอยลงเนื่องจากขาดการใช้งาน
ที่มา: https://thanhnien.vn/ai-tro-thu-dac-luc-hay-ke-pha-hoai-tu-duy-185251113160038732.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)