การออกแบบท่าเต้นสำหรับหุ่นยนต์

ในช่วงไม่กี่เดือนที่ผ่านมา เสียงเครื่องยนต์และเสียงพูดคุยของนักเรียนดังก้องไปทั่วห้องเรียนแห่งหนึ่งในบอสเนียและเฮอร์เซโกวีนา ประเทศทางตะวันออกเฉียงใต้ของยุโรป ชั้นเรียนนี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการ “โรงเรียนแห่งอนาคต” ซึ่งสอนให้นักเรียนสร้างและใช้งานหุ่นยนต์ในชีวิตประจำวัน

โครงการนี้มุ่งหวังที่จะเสริมสร้างการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ในประเทศบอสเนียและเฮอร์เซโกวีนา โดยได้รับการสนับสนุนจากโครงการ "การจัดการ เศรษฐกิจ เพื่อการเติบโต" (EGG2) ซึ่งได้รับทุนจากรัฐบาลราชอาณาจักรนอร์เวย์ และดำเนินการโดยโครงการพัฒนาแห่งสหประชาชาติ (UNDP)

“ก่อนหน้านี้ เราไม่รู้ว่าหุ่นยนต์คืออะไรหรือหน้าตาเป็นอย่างไร” อาเมอร์ ทาโล นักเรียนโรงเรียนมัธยมเทซันจ์กล่าว จากการได้สัมผัสหุ่นยนต์จริง อาเมอร์ได้เรียนรู้ทักษะใหม่ๆ อย่างรวดเร็ว

พวกเขาและเพื่อนร่วมชั้นอีกสองคนคือ เอลดาร์ บอสเนียค และอับดูราห์มาน ซูบาซี ประสบความสำเร็จในการสร้างหุ่นยนต์กระโดดชื่อเฮกซาพอด ผลงานของพวกเขาได้รับรางวัลชนะเลิศระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจากงาน "โรงเรียนแห่งอนาคต - เทศกาลจินตนาการ 2024" ซึ่งจัดขึ้นที่เมืองซาราเยโว เมืองหลวงของบอสเนียและเฮอร์เซโกวีนาเมื่อเดือนมิถุนายนที่ผ่านมา

แม้ว่าจะเป็นสิ่งประดิษฐ์ที่น่าสนใจ แต่การสร้างหุ่นยนต์เฮกซาพอดกลับเป็นความท้าทายครั้งยิ่งใหญ่สำหรับนักศึกษาจากเมืองเทซานจ์ ภายใต้การแนะนำของอาจารย์ที่ปรึกษา ศาสตราจารย์มูโจ เซนิชานิน และการสนับสนุนจากโครงการ STEMI นักศึกษาได้ศึกษาทฤษฎีหุ่นยนต์ก่อนที่จะนำไปปฏิบัติจริงกับอุปกรณ์จากโครงการ "โรงเรียนแห่งอนาคต" ซึ่งได้รับทุนสนับสนุนจากโครงการ EGG2

“เป้าหมายของเราคือการออกแบบท่าเต้น หรือพูดให้ถูกคือการออกแบบท่าเต้นให้หุ่นยนต์เต้นไปตามจังหวะดนตรี” อเมอร์อธิบาย “ในการสร้างท่าเต้นนี้มีหลายขั้นตอน ตั้งแต่การประกอบหุ่นยนต์ การปรับเทียบมอเตอร์ และการเชื่อมต่อส่วนประกอบต่างๆ เข้ากับเมนบอร์ด”

บอสเนียคกล่าวเสริมว่า ส่วนสำคัญของโครงการนี้คือการพัฒนาแอปพลิเคชันสำหรับควบคุมเฮกซาพอดจากระยะไกล นักเรียนยังได้ออกแบบแขนหุ่นยนต์อีกด้วย “อาจารย์ที่ปรึกษาและครูผู้สอนใช้เวลาอยู่กับเราตลอดเวลา และสนับสนุนให้เราแสดงความคิดเห็นและไอเดียต่างๆ เสมอ สิ่งนี้ทำให้เรามีแรงบันดาลใจมากขึ้นในการดำเนินโครงการนี้” บอสเนียคกล่าว

โครงการนี้ยังช่วยพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมและการสื่อสารของนักเรียนอีกด้วย การศึกษา ด้าน STEM ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังช่วยให้พวกเขาเข้าใจทักษะการทำงานเป็นทีม การคิดสร้างสรรค์ และการคิดวิเคราะห์ ซึ่งช่วยเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้และการทำงานในอนาคตได้ดียิ่งขึ้น

Abdurahman Subasie กล่าวว่าการขาดแคลนเงินทุนและอุปกรณ์คือความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดที่เยาวชนที่สนใจด้านหุ่นยนต์และเทคโนโลยีต้องเผชิญ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมโปรแกรมเช่น "Schools of the Future" จึงเปิดโอกาสให้พวกเขาได้รับประสบการณ์จริง

กิจกรรมภาคปฏิบัติของโครงการนี้น่าสนใจสำหรับนักเรียนที่มีความหลงใหลในหุ่นยนต์ เช่น นาจลา สโกเพลยัค จากโรงเรียนประถมคามิล ซีจารี ในเมืองเนมิลา เมื่ออายุ 8 ขวบ นาจลาได้รับชุดหุ่นยนต์เป็นของขวัญ และนั่นคือการเริ่มต้นสู่ โลกแห่ง เทคโนโลยีของเธอ

ไม่นานผมก็ตระหนักว่าการประกอบและการผลิตนั้นน่าสนใจมาก แต่ผมก็ยังหาที่ที่เหมาะกับงานอดิเรกนี้ไม่ได้ จนกระทั่งผมอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อนคนหนึ่งจึงเล่าเรื่องชมรมหุ่นยนต์ให้ผมฟัง และนั่นคือจุดที่ความฝันของผมเป็นจริง เราเริ่มต้นด้วยการประกอบหุ่นยนต์ สร้างสรรค์แอปพลิเคชัน และออกแบบท่าเต้นสำหรับหุ่นยนต์" สกอปลจัคกล่าว

ในงาน "School of the Future - Imagination Day 2024" นาจลา สกอปลียัค และเพื่อน ๆ ดาวุด เฮซิโมวิช และฮัมซา เทลาโลวิช คว้ารางวัล "โครงการยอดเยี่ยม" ในประเภทประถมศึกษา กลุ่มนักเรียนได้เลือกเพลง "Billie Jean" ของไมเคิล แจ็กสัน และเลียนแบบท่าเต้นมูนวอล์กอันโด่งดัง

โครงการ “โรงเรียนแห่งอนาคต” แสดงให้เห็นว่าคนรุ่นใหม่ในบอสเนียและเฮอร์เซโกวีนามีความกระตือรือร้นที่จะศึกษาต่อในสาขา STEM พวกเขาเชื่อว่าการศึกษาและทรัพยากร STEM สามารถช่วยเตรียมความพร้อมสำหรับอนาคตและมีส่วนร่วมในการกำหนดทิศทางเทคโนโลยีและนวัตกรรมแห่งอนาคตของประเทศ

ที่มา: UNDP

ที่มา: https://phunuvietnam.vn/hoc-sinh-lop-7-bien-dao-dieu-nhay-cho-robot-20240812130440826.htm