เราจำเป็นต้องเข้าใจถึงสถานะและบทบาทที่เหมาะสมของการศึกษาศิลปะ

VHO - ในการให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์วัฒนธรรม ณ การประชุมกลุ่มเกี่ยวกับร่างกฎหมายการศึกษา 3 ฉบับ ณ รัฐสภา สมาชิกสภาผู้แทนราษฎร บุย ฮว่าย ซอน (ฮานอย) เน้นย้ำว่า การศึกษาไม่ใช่เพียงแค่การ "อบรมคน" เท่านั้น แต่ยังเป็นการ "บำรุงจิตวิญญาณ" ด้วย เราไม่สามารถสอนให้คนสร้างความมั่งคั่งได้เพียงอย่างเดียว แต่ต้องสอนให้พวกเขาสร้างความงดงามและเผยแพร่คุณค่าแห่งมนุษยธรรมด้วย

ผู้แทนบุย ฮว่าย ซอน เสนอว่า การศึกษา ด้านศิลปะควรเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาของชาติ ภาพ: ฟาม ถัง

ดังนั้น เขาจึงเสนอแนะว่า สภาแห่งชาติ รัฐบาล และหน่วยงานร่างกฎหมาย ควรตระหนักถึงสถานะและบทบาทของการศึกษาศิลปะอย่างเหมาะสม โดยพิจารณาว่าเป็นส่วนสำคัญของระบบการศึกษาของชาติ การวางรากฐานลักษณะเฉพาะของสาขานี้ไม่ใช่เพียงแค่ข้อกำหนดทางกฎหมายเท่านั้น แต่ยังเป็นหนทางในการบ่มเพาะ "พลังทางวัฒนธรรม" ของชาติในยุคแห่งการบูรณาการและนวัตกรรมอีกด้วย

"เรากำลังหารือเกี่ยวกับร่างกฎหมายพื้นฐาน 3 ฉบับสำหรับอนาคตของประเทศ ได้แก่ กฎหมายว่าด้วยการศึกษา กฎหมายว่าด้วยการศึกษาทางอาชีพ และกฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษา (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม) กฎหมายทั้งสามฉบับนี้ถือได้ว่าเป็นรากฐานของการพัฒนาประเทศ เพราะการศึกษาเป็นที่ที่เมล็ดพันธุ์แห่งความรู้ คุณธรรม และศักยภาพในการสร้างสรรค์ของชาวเวียดนามในยุคใหม่ได้ถูกหว่านลงไป"

“ดิฉันอยากจะเน้นไปที่พื้นที่เฉพาะแต่ด้อยโอกาสภายในระบบการศึกษาของประเทศ นั่นคือการศึกษาด้านศิลปะ นี่คือพื้นที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการบ่มเพาะจิตวิญญาณ อัตลักษณ์ และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นคุณค่าที่ประกอบขึ้นเป็น 'พลังทางวัฒนธรรม' ของชาติ แต่ปัจจุบันกลับถูกมองว่าด้อยโอกาสในแง่ของสถาบัน” บุย ฮว่าย ซอน ผู้แทนกล่าว

เขาชี้ให้เห็นถึงปัญหาเร่งด่วนที่มีมานานหลายปีแล้ว นั่นคือ การศึกษาด้านศิลปะติดอยู่ระหว่างสองสถานะ คือ "กึ่งทางการ กึ่งเฉพาะทาง" สถาบันฝึกอบรมศิลปะระดับมืออาชีพ ตั้งแต่ ดนตรี การเต้นรำ ละคร ภาพยนตร์ ไปจนถึงวิจิตรศิลป์ ล้วนประสบปัญหาในการรับสมัครนักศึกษา การกำหนดกรอบหลักสูตร ระยะเวลาการฝึกอบรม การรับรองวุฒิบัตร การประกันคุณภาพ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านกลไกทางการเงิน

เขากล่าวว่า สาเหตุหลักคือ กฎหมายปัจจุบันยังไม่ยอมรับลักษณะเฉพาะของการศึกษาศิลปะในฐานะระบบย่อยที่แยกต่างหากภายในระบบการศึกษาของชาติ การแก้ไขร่างกฎหมายทั้งสามฉบับนี้ ถือเป็นโอกาสทองที่จะพิจารณาและวางรากฐานลักษณะเฉพาะเหล่านี้อย่างเต็มที่และสอดคล้องกัน เพื่อสร้างรากฐานสำหรับการพัฒนาอย่างยั่งยืนของสาขาที่ถือเป็น "จิตวิญญาณ" ของวัฒนธรรมชาติ

ผู้แทนกล่าวสรุปว่า "จากประสบการณ์จริงภายในประเทศและการเปรียบเทียบกับประสบการณ์ในระดับนานาชาติ เช่น เกาหลีใต้ ฝรั่งเศส และญี่ปุ่น สามารถยืนยันได้ว่า การศึกษาด้านศิลปะจะพัฒนาได้อย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อได้รับการรับรองให้เป็นหลักสูตรการฝึกอบรมเฉพาะด้าน โดยมีเกณฑ์เฉพาะเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ หลักสูตร การจัดองค์กร และนโยบาย"

เขายังเสนอแนวคิดหลักสี่กลุ่มที่ควรจัดตั้งเป็นสถาบัน ประการแรก เกี่ยวกับวัตถุประสงค์และผู้เรียน: การศึกษาศิลปะมุ่งเน้นการพัฒนาความชื่นชมในสุนทรียภาพและทักษะการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ ไม่ใช่เพียงแค่การถ่ายทอดความรู้ ผู้เรียนมักจะเข้าเรียนตั้งแต่อายุยังน้อยและเรียนต่อเนื่องเป็นเวลา 7-9 ปี ดังนั้นช่วงอายุและกรอบเวลาของการศึกษาทั่วไปจึงไม่สามารถนำมาใช้ได้

ประการที่สอง เกี่ยวกับหลักสูตรและวิธีการสอน: โปรแกรมศิลปะมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการปฏิบัติงานในระดับมืออาชีพ โดยมีสัดส่วนการเรียนรู้แบบเดี่ยวและกลุ่มเล็กสูง การประเมินผลไม่สามารถใช้การทดสอบหรือข้อสอบเขียนได้ แต่ต้องประเมินผ่านการแสดง การประพันธ์ การจัดฉาก และการแสดงต่อสาธารณะ ซึ่งเป็นผลงานที่มีคุณค่าทางอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์

ประการที่สาม เกี่ยวกับผู้สอน การรับรอง และคุณวุฒิ: ครูสอนศิลปะเป็นทั้งศิลปินและผู้บรรยาย หลายคนมีความสามารถสูงแต่ขาดคุณวุฒิที่ตรงตามมาตรฐานปัจจุบัน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีกลไกในการรับรองความสามารถทางวิชาชีพควบคู่ไปกับมาตรฐานทางวิชาการ เกณฑ์การรับรองคุณภาพและมาตรฐานผลลัพธ์ก็ต้องมีความแตกต่างกัน – ไม่สามารถวัดได้โดยใช้มาตรฐานของวิศวกรรมหรือสังคมศาสตร์

การศึกษาด้านศิลปะจำเป็นต้องได้รับการยอมรับในบทบาทและความสำคัญที่เหมาะสม

ประการที่สี่ เกี่ยวกับนโยบายและการสนับสนุน: สาขานี้ต้องใช้ค่าใช้จ่ายสูงสำหรับอุปกรณ์ประกอบฉาก เครื่องแต่งกาย การออกแบบเวที และการแสดง นโยบายเกี่ยวกับทุนการศึกษา การสนับสนุนผู้มีความสามารถรุ่นใหม่ การยกเว้นค่าเล่าเรียน การรับเข้าเรียนแบบพิเศษ และข้อกำหนดการสำเร็จการศึกษา จำเป็นต้องบัญญัติเป็นกฎหมาย นโยบายสำหรับการให้รางวัลแก่ครูสอนศิลปะก็ต้องมีความเฉพาะเจาะจงและปรับให้เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของงานสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย

นายบุย ฮว่าย ซอน ผู้แทนรัฐบาล ชื่นชมความพยายามของรัฐบาลในการกำหนดระเบียบข้อบังคับเฉพาะด้านเหล่านี้ในร่างกฎหมาย และเสนอแนะว่าคณะกรรมการร่างกฎหมายควรเพิ่มบทบัญญัติที่ให้อำนาจรัฐบาลในการออกพระราชกฤษฎีกา และให้อำนาจกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการออกหนังสือเวียนเพื่อเป็นแนวทางในการบังคับใช้ระเบียบข้อบังคับเฉพาะด้านการศึกษาศิลปะ

พิจารณาความเป็นไปได้ในการร่างพระราชกฤษฎีกาแยกต่างหากเกี่ยวกับการจัดระเบียบและการบริหารจัดการการศึกษาด้านศิลปะภายในระบบการศึกษาแห่งชาติ โดยให้เสนอควบคู่ไปกับร่างกฎหมายอื่นๆ นี่จะเป็นพื้นฐานทางกฎหมายที่สำคัญสำหรับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการประสานงานอย่างใกล้ชิดกับกระทรวงวัฒนธรรม กีฬา และการท่องเที่ยวในการบริหารจัดการด้านนี้

"ฮานอย ในฐานะศูนย์กลางทางวัฒนธรรม การศึกษา และความคิดสร้างสรรค์ของประเทศ จำเป็นต้องได้รับการระบุว่าเป็น 'หัวรถจักรของการศึกษาศิลปะระดับชาติ' เมืองนี้มีเงื่อนไขที่จำเป็นในการนำร่องรูปแบบการบริหารจัดการ การสรรหา และการรับรองโรงเรียนสอนศิลปะโดยเฉพาะสำหรับภาคศิลปะ และพัฒนาโรงเรียนสอนศิลปะให้เป็น 'แกนหลัก' ภายในระบบนิเวศอุตสาหกรรมวัฒนธรรมของเมืองหลวง"

นายบุย ฮว่าย ซอน ผู้แทนจากฮานอย กล่าวว่า หากดำเนินการอย่างดี ฮานอยจะไม่เพียงแต่ฝึกฝนผู้มีความสามารถด้านศิลปะเท่านั้น แต่ยังจะช่วยสร้างพลังแห่งความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นทรัพยากรบุคคลพิเศษสำหรับเศรษฐกิจฐานความรู้และอุตสาหกรรมวัฒนธรรมของเวียดนามในยุคใหม่ด้วย

ที่มา: https://baovanhoa.vn/van-hoa/can-nhin-dung-vi-tri-vai-role-cua-giao-duc-nghe-thuat-176413.html