- ล่าสุด โครงการ "พัฒนาทักษะภาษาเวียดนามสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาในเขตพื้นที่ชนกลุ่มน้อย ปีการศึกษา 2559 - 2563 วิสัยทัศน์ถึงปี 2568" ได้รับการดำเนินการอย่างเป็นระบบและยืดหยุ่นโดยภาค การศึกษา ระดับจังหวัด ช่วยให้นักเรียนจากกลุ่มชาติพันธุ์สามารถเรียนรู้และพัฒนาทักษะของตนได้อย่างมั่นใจ
โครงการ "การพัฒนาภาษาเวียดนามสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนประถมศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยในช่วงปี 2016 - 2020 ด้วยวิสัยทัศน์ถึงปี 2025" ได้รับการดำเนินการในปี 2016 ตามมติหมายเลข 1008/QD-TTg ลงวันที่ 2 มิถุนายน 2016 ของ นายกรัฐมนตรี เนื้อหาของโครงการได้กลายเป็นภารกิจสำคัญในการเดินทางเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในพื้นที่ภูเขา
ความยืดหยุ่นในการใช้งาน
ตั้งแต่ปีการศึกษา 2559-2560 ภาคการศึกษาได้ออกแผนดำเนินการโครงการอย่างเป็นเชิงรุก โดยระบุแผนดังกล่าวไว้ในเอกสารแนวทางและคำสั่งเป็นระยะๆ สำหรับแต่ละปีการศึกษา เนื้อหาของโครงการถูกบูรณาการเข้ากับแผนการศึกษาของโรงเรียนอย่างยืดหยุ่น โดยมีคำขวัญว่า "ทุกวันในโรงเรียนคือวันแห่งการฝึกภาษา" ซึ่งเหมาะสมกับกลุ่มอายุ ระดับการศึกษา และลักษณะเฉพาะของแต่ละภูมิภาค
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โรงเรียนจัดกิจกรรมการศึกษาในลักษณะที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง โดยใช้เวลาเล่านิทาน อ่านบทกวี เล่นเกม และกิจกรรมกลางแจ้งให้คุ้มค่าที่สุด เพื่อบูรณาการทักษะการฟังและการพูดภาษาเวียดนาม สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา โรงเรียนจะปรับแผนการสอนเชิงรุก เพิ่มเวลาเรียนภาษาเวียดนาม จัดให้มีการสอนพิเศษ และให้การสนับสนุนพิเศษแก่นักเรียนที่มีทักษะภาษาอ่อนแอ โดยช่วยให้นักเรียนเหล่านี้สามารถตามทันโปรแกรมได้ในที่สุด
นายโฮ กง เลียม รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรม กล่าวว่า “นับตั้งแต่ปีแรกของการดำเนินการ ภาคส่วนนี้ได้กำหนดทิศทางที่เป็นหนึ่งเดียวตั้งแต่ระดับจังหวัดไปจนถึงระดับรากหญ้าในการพัฒนาแผน การคัดเลือกเนื้อหาที่มีความสำคัญ และการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษาเวียดนามที่หลากหลาย นอกเหนือจากกิจกรรมทางวิชาชีพแล้ว ภาคส่วนการศึกษายังพิจารณาประสานงานกับครอบครัวและชุมชนเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษาเวียดนามเป็นแนวทางแก้ไขหลัก และสร้างรากฐานที่ยั่งยืน”
จุดเด่นที่น่าสนใจประการหนึ่งคือการเน้นการลงทุนและส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่อุดมไปด้วยภาษาเวียดนาม ในช่วงปี 2559-2568 ทั้งจังหวัดได้จัดตั้ง "มุมเรียนรู้ภาษาเวียดนาม" เกือบ 500 มุมในห้องเรียนระดับก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อย แต่ละมุมได้รับการออกแบบอย่างมีชีวิตชีวาด้วยรูปภาพ บัตรคำศัพท์ กระดานคำศัพท์ การ์ตูน และหนังสือที่เหมาะสมกับวัย ระบบห้องสมุดของโรงเรียนได้รับการเสริมด้วยหนังสือใหม่หลายหมื่นเล่ม และหลายๆ แห่งยังจัดกิจกรรมการอ่านเป็นกลุ่มและการเล่านิทานตามรูปภาพเพื่อช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะการแสดงออกตามธรรมชาติในภาษาเวียดนาม ที่น่าสังเกตคือ โรงเรียน 95% ได้แนะนำผู้ปกครองให้จัดตั้งมุมเรียนรู้ที่บ้าน ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนและครอบครัวในกระบวนการสนับสนุนเด็กๆ ในการเรียนรู้ภาษา
นอกจากนั้น ยังมุ่งเน้นที่การฝึกอบรมและพัฒนาศักยภาพของคณาจารย์ โดยในช่วงเวลาเกือบ 10 ปีที่ผ่านมา จังหวัดได้จัดหลักสูตรฝึกอบรมมากกว่า 600 หลักสูตร การพัฒนาวิชาชีพสำหรับผู้จัดการ ครูระดับก่อนวัยเรียนและประถมศึกษากว่า 75,000 ราย เนื้อหาการฝึกอบรมจะเจาะลึกถึงวิธีพัฒนาภาษาที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง ทักษะในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษาเวียดนามที่เป็นมิตร และการบูรณาการการศึกษาสองภาษาในห้องเรียนกับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อย
ครูลินห์ ทู เฮือง ครูจากโรงเรียนอนุบาลบิ่ญฟุก เขตวาน กวน กล่าวว่า “จากหลักสูตรฝึกอบรมเฉพาะทาง เราเข้าใจลักษณะทางจิตวิทยาและภาษาของเด็กกลุ่มชาติพันธุ์น้อยได้ดีขึ้น จึงสามารถเลือกรูปแบบการสื่อสารที่เหมาะสมได้ ในชั้นเรียน ฉันมักใช้ภาพวาด ของเล่นจำลอง ท่องบทกวี เล่าเรื่องราวร่วมกับการเคลื่อนไหวประกอบภาพ เพื่อช่วยให้เด็กๆ จำได้ง่ายและมีความมั่นใจมากขึ้นในการสื่อสาร”
ไม่เพียงแต่ภายในกรอบโรงเรียนเท่านั้น ภาคการศึกษาระดับจังหวัดยังได้นำโซลูชันไปปฏิบัติอย่างสอดประสานกันโดยประสานงานกับผู้ปกครองและชุมชน ในช่วงปี 2559-2568 ทั้งจังหวัดได้จัดชั้นเรียนฝึกอบรมสำหรับผู้ปกครอง 1,590 ชั้นเรียน ดึงดูดผู้เข้าร่วมได้เกือบ 90,000 คน ชั้นเรียนเหล่านี้ไม่เพียงแต่ให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวิธีการสอนเด็กให้เรียนรู้ภาษาเวียดนามเท่านั้น แต่ยังให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับวิธีการเล่านิทาน อ่านหนังสือกับเด็ก และสร้างนิสัยการใช้ภาษาเวียดนามในชีวิตประจำวันอีกด้วย ตั้งแต่นั้นมา ผู้ปกครองที่เป็นชนกลุ่มน้อยก็มีความกระตือรือร้นมากขึ้น มีส่วนสนับสนุนในการขยายสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษาเวียดนามที่บ้าน สร้างความต่อเนื่องในการรับรู้และฝึกฝนภาษาของเด็กๆ
โซลูชันที่ใช้งานได้จริงและพร้อมกันเหล่านี้ไม่เพียงช่วยให้เด็ก ๆ จากกลุ่มชาติพันธุ์น้อยเข้าถึงภาษาเวียดนามซึ่งเป็นภาษาหลักในโปรแกรมการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพเท่านั้น แต่ยังช่วยปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้โดยรวมอีกด้วย
สร้างการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจน
หลังจากดำเนินโครงการอย่างต่อเนื่องมาเกือบทศวรรษ ทักษะด้านภาษาและคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนก็เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น ตามสถิติ ในระดับก่อนวัยเรียน อัตราเด็กที่บรรลุข้อกำหนดในด้านการพัฒนาภาษาในแต่ละปีอยู่ที่ 96.3% ขึ้นไป โดยเด็กอายุ 5 ขวบ 100% บรรลุมาตรฐาน ทำให้พร้อมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งเป็นกลุ่มอายุที่สำคัญ หากเด็กๆ มีทักษะภาษาเวียดนามที่ดี พวกเขาจะสามารถเรียนรู้บทเรียนได้อย่างรวดเร็ว ไม่รู้สึกกลัวหรือหลงทางอีกต่อไปเมื่อเข้าสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นทางการ
การเปลี่ยนแปลงนี้ยังเห็นได้ชัดในโรงเรียนประถมศึกษา ซึ่งภาษาเวียดนามไม่เพียงแต่เป็นวิชาอิสระเท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นฐานสำหรับนักเรียนในการเข้าถึงโปรแกรมการศึกษาทั้งหมดอีกด้วย ด้วยเวลาเรียนที่เพิ่มขึ้น วิธีการสอนที่เหมาะสม และสภาพแวดล้อมภาษาเวียดนามที่เข้มข้นทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน คุณภาพของภาษาเวียดนามในโรงเรียนจึงเปลี่ยนแปลงไปในทางบวกตลอดหลายปีที่ผ่านมา หากในปีการศึกษา 2021-2022 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่เรียนวิชาเวียดนามได้ดีมีเพียง 54.8% เท่านั้น ในปีการศึกษา 2024-2025 ตัวเลขนี้เพิ่มขึ้นเป็น 67% ในขณะเดียวกัน เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่เรียนไม่จบวิชานี้ลดลงจาก 0.6% เป็น 0.43%
นอกจากคุณภาพการเรียนรู้แล้ว ประสิทธิผลของการระดมนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยให้เข้าเรียนและรักษาจำนวนนักเรียนก็มีความยั่งยืนมากขึ้นเช่นกัน ในช่วงปี 2016-2025 อัตราการระดมเด็กก่อนวัยเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยอายุ 5 ขวบให้เข้าเรียนในชั้นเรียนสูงถึง 99.9% ซึ่งคงเดิมมาโดยตลอด ในระดับประถมศึกษา จำนวนนักเรียนที่เรียน 2 ชั่วโมงต่อวันเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว โดยแตะ 100% ตั้งแต่ปีการศึกษา 2021-2022 สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในการเพิ่มการสนับสนุนภาษาเวียดนาม จัดกิจกรรมการสื่อสาร และฝึกการเรียนรู้ในภาษากลาง นี่เป็นรากฐานที่สำคัญสำหรับนักเรียนในการเข้าถึงวิชาต่างๆ ในขณะที่ฝึกฝนความสามารถในการคิดและนำเสนอปัญหาเป็นภาษาเวียดนาม ซึ่งเป็นข้อกำหนดหลักของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่
ในชุมชนหลายแห่ง กิจกรรมส่งเสริมภาษาเวียดนามได้รับการบูรณาการอย่างยืดหยุ่นและมีประสิทธิภาพในแต่ละรูปแบบการเรียนรู้เฉพาะอย่างมีประสิทธิภาพ ที่โรงเรียนอนุบาล Yen Khoi (เขต Loc Binh) ห้องเรียนอนุบาลทุกชั้นจะมีมุมสำหรับเล่านิทานพร้อมรูปภาพ ซึ่งเด็กๆ จะเลือกรูปภาพและเล่าเนื้อหาตามความเข้าใจของตนเอง โรงเรียนประถมศึกษา Mau Son (เขต Cao Loc) ได้นำแบบจำลอง "มุมอ่านหนังสือสร้างสรรค์" มาใช้ ซึ่งนักเรียนไม่เพียงแต่จะอ่านออกเสียงเท่านั้น แต่ยังแบ่งปันความรู้จากหนังสือที่เพิ่งอ่านให้เพื่อนฟังอีกด้วย โรงเรียนประถมศึกษา That Khe Town (Trang Dinh) จัดกิจกรรม "ห้องสมุดมิตรภาพ" โดยรักษานิสัยการอ่านหนังสือเวียดนามทุกวันสำหรับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อย รูปแบบที่ใช้งานได้จริงเหล่านี้ค่อยๆ สร้างระบบนิเวศการเรียนรู้ภาษาเวียดนามที่ใกล้ชิดและมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนในพื้นที่สูง
ฟุง ทิ ไม ฮันห์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3A จากโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา Lien Hoi สำหรับชนกลุ่มน้อย (เขตวาน กวน) เล่าว่า “ในชั้นเรียน ครูมักจะให้เราเล่านิทาน เล่นบทบาทสมมติ และเล่นเกมเป็นภาษาเวียดนาม ด้วยเหตุนี้ ฉันจึงสามารถพูดภาษาเวียดนามได้คล่องขึ้นและมั่นใจมากขึ้นเมื่อยืนอยู่หน้าชั้นเรียน ที่บ้าน ฉันยังพยายามคุยกับพ่อแม่เป็นภาษาเวียดนามเพื่อให้คุ้นชิน หากมีคำศัพท์ที่ฉันไม่เข้าใจ ฉันจะถามครูหรือเพื่อนๆ”
จากมุมมองของครู นางสาวเหงียน ถิ ฟอง จากโรงเรียนประถมศึกษาดิงห์ ลัปทาวน์ กล่าวว่า “ในฐานะครูที่สอนโดยตรง ฉันรู้สึกได้อย่างชัดเจนถึงการเปลี่ยนแปลงในความสามารถในการรับความรู้และทักษะทางภาษาของนักเรียนตลอดหลายปีที่ผ่านมา ก่อนหน้านี้ นักเรียนหลายคนมักจะเขินอายและไม่กล้าพูดเพราะคำศัพท์ภาษาเวียดนามมีจำกัด แต่ด้วยการฝึกที่เพิ่มมากขึ้นตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผ่านกิจกรรมต่างๆ เช่น การเล่านิทาน การเล่นบทบาทสมมติ เกมภาษา และการจัดมุมเรียนรู้ภาษาเวียดนาม นักเรียนจึงมีความมั่นใจมากขึ้น พูดและเขียนได้ดีขึ้นมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนยังเรียนรู้วิชาอื่นๆ ได้เร็วขึ้น เนื่องจากพวกเขาเข้าใจข้อกำหนดของบทเรียนอย่างชัดเจน”
การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกข้างต้นไม่เพียงแต่ยืนยันถึงประสิทธิผลของโครงการเท่านั้น แต่ยังช่วยลดช่องว่างทางภาษาของนักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาสและได้เปรียบอีกด้วย ซึ่งจะช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษาโดยรวมให้ดีขึ้น
ที่มา: https://baolangson.vn/vung-tieng-viet-sang-tuong-lai-5049819.html
การแสดงความคิดเห็น (0)