ลองพิจารณาการสอนพิเศษเป็นอาชีพพิเศษดูไหม?

ตั้งใจเรียนในชั้นเรียนปกติและชั้นเรียนพิเศษ

หลายความคิดเห็นสะท้อนให้เห็นว่าการบังคับให้เรียนพิเศษนั้นเกิดขึ้นอย่างซับซ้อนมาก ในโรงเรียน เรื่องนี้ถูกผนวกเข้ากับตารางเรียนอย่างเป็นทางการ โดยใช้ช่วงที่สองสำหรับเรียนพิเศษ นอกโรงเรียน ครูจะเปิดชั้นเรียนหรือศูนย์ติวเตอร์ แต่ให้ญาติคนอื่นใช้ชื่อแทน... นักเรียนที่ไม่เข้าเรียนพิเศษจะถูกกดดันในรูปแบบต่างๆ นานา

นักเรียนหลังเลิกเรียนพิเศษที่ศูนย์แห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์

ในขณะเดียวกัน ความจำเป็นในการเรียนพิเศษกับครูที่ดีนั้นมีอยู่จริง แต่ครูประจำหลายคนกลับไม่ใช่ครูที่นักเรียนและผู้ปกครองต้องการเรียนพิเศษด้วย สถานการณ์เช่นนี้ทำให้นักเรียนและผู้ปกครองหลายคนต้องยอมรับที่จะเรียนพิเศษซ้ำสองครั้งในวิชาเดียวกัน การเรียนพิเศษกับครูคนเดิมในชั้นเรียนเพื่อ "เอาใจ" ครู เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้ถูกมองว่าไม่เหมาะสมกับเพื่อน และการเรียนพิเศษนอกห้องเรียนกับครูที่ดี ซึ่งเหมาะสมกับความต้องการของนักเรียนแต่ละคน...

เมื่อเร็ว ๆ นี้ ในฟอรัมสำหรับผู้ปกครองบางแห่ง ตารางการเรียนของเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นั้นน่าตกใจมาก: เรียนที่โรงเรียนตลอดทั้งวัน; ตั้งแต่ 19.00 น. ถึง 21.30 น. ไปเรียนพิเศษ; ตั้งแต่ 22.00 น. ทำการบ้านในชั้นเรียนและทำแบบฝึกหัดเพิ่มเติมในหนังสือขั้นสูงจนถึง 12.00 น. เข้านอน; ถ้ามีการทดสอบ ให้ฝึกฝนกับครูจนถึงตี 1 หรือตี 2...

ข้อมูลนี้ไม่ทราบว่าจริงหรือไม่จริง แต่ได้รับความคิดเห็นที่หลากหลาย ผู้ปกครองหลายคนบอกว่าตารางเรียนที่เครียดเช่นนี้สำหรับเด็กมัธยมปลายไม่ใช่เรื่องแปลก

ผู้ปกครองท่านหนึ่งในเขตดานฟอง ( ฮานอย ) เล่าว่า ในปีการศึกษาที่แล้ว เพื่อเตรียมตัวสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 บุตรหลานของเขาต้องไปเรียนพิเศษที่บ้านคุณครูตอนตี 5 จากนั้นจึงไปโรงเรียน เรียนพิเศษต่อจนถึง 22.00 น. จากนั้นจึงกลับบ้านไปทำการบ้านและฝึกทำโจทย์...

“ การศึกษา ที่เน้นการสอบ” ก่อให้เกิดผลกระทบทางสังคมมากมาย เมื่อเด็กทั้งรุ่นถูกบังคับให้เรียนหนักเกินไป โดยไม่มีเวลาให้พวกเขาได้มีวัยเด็กที่ปกติสุขและมีพัฒนาการตามปกติ

นายเล เจื่อง ตุง ประธานกรรมการบริหารมหาวิทยาลัย FPT

การเคลื่อนไหว "วันเรียน 8 ชั่วโมง"

นายเล เจื่อง ตุง ประธานกรรมการบริหารมหาวิทยาลัย FPT กล่าวถึงกฎระเบียบที่กำหนดให้พนักงานทำงานเพียงวันละ 8 ชั่วโมง และกล่าวว่าควรมีกฎระเบียบด้วยว่านักศึกษาไม่ควรเรียนหนังสือเกินกว่าเวลาที่กำหนด เพื่อคืนความเป็นวัยเด็กให้กับตนเอง

ปัญหาการศึกษาของเวียดนามในช่วงต้นศตวรรษที่ 21 คือ “การศึกษาที่เน้นการสอบ” ซึ่งทำให้นักเรียนต้องยุ่งอยู่กับการเรียนตลอดทั้งวัน ทั้งเรียนที่โรงเรียน ทำการบ้านที่บ้าน เรียนพิเศษนอกโรงเรียน... เด็กจำนวนมากกำลังสูญเสียความเป็นเด็กไป “การศึกษาที่เน้นการสอบ” ก่อให้เกิดผลกระทบทางสังคมมากมาย เมื่อเด็กทั้งรุ่นถูกบังคับให้เรียนหนักเกินไป ไม่มีเวลาให้พวกเขาได้มีวัยเด็กที่ปกติและพัฒนาอย่างปกติ” คุณเล เจื่อง ตุง กล่าว

จากความเป็นจริงดังกล่าว คุณตุงเสนอว่า “ถึงเวลาแล้วหรือยังที่อนาคตของลูกหลานเรา และอนาคตของประเทศชาติ จะต้องสร้างและส่งเสริมการเคลื่อนไหว “วันเรียน 8 ชั่วโมง” 8 ชั่วโมงในที่นี้รวมเวลาที่ใช้ในห้องเรียน เวลาทำการบ้านที่บ้าน และเวลาเรียนพิเศษ โรงเรียนจะคำนวณจากเวลาที่ใช้ในโรงเรียน โดยให้เวลารวมไม่เกิน 8 ชั่วโมง หากใช้เวลาเรียนที่โรงเรียนไปแล้ว 8 ชั่วโมง จะไม่มีการมอบหมายการบ้านและจะไม่มีการเรียนพิเศษเพิ่มเติม หากเรียนในคาบเรียนเดียวกัน เวลาเรียนสูงสุดคือ 2 ชั่วโมง ส่วนการเรียนพิเศษ (ถ้ามี) (รวมถึงเวลาทำการบ้านด้วยตนเอง) จะไม่เกิน 2 ชั่วโมง บุคคลและองค์กรที่สอนพิเศษนอกโรงเรียนต้องมั่นใจว่าเวลาเรียนพิเศษจะถูกนับรวมภายใน 8 ชั่วโมงที่นักเรียนเรียน”

นายทัง กล่าวว่า ข้อเสนอข้างต้นมีความเป็นไปได้อย่างสมบูรณ์ในบริบทของการประชุมสมัชชาแห่งชาติเกี่ยวกับกฎหมายว่าด้วยครู โดยเลขาธิการโต ลัม กล่าวว่า "เราไม่มีกฎหมายว่าด้วยนักเรียนอย่างแน่นอน แต่เมื่อพูดถึงครูแล้ว จะต้องมีนักเรียนด้วย และกฎหมายจะต้องแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนซึ่งเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งได้ดี"

เพิ่มการสอนในรายการธุรกิจที่มีเงื่อนไข

รองศาสตราจารย์ Chu Cam Tho จากสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า “เราเห็นได้อย่างชัดเจนว่าการสอนพิเศษมีผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อสังคมโดยรวม หากเราพิจารณาจากเกณฑ์ที่ส่งผลต่อความมั่นคงทางสังคม เช่น ความนิยมของวิชาชีพ การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์... เราจะเห็นว่าการสอนพิเศษเป็นวิชาชีพที่พิเศษอย่างแท้จริง”

“การศึกษาที่เน้นการสอบ” ทำให้เด็กนักเรียนยุ่งตลอดทั้งวัน ทั้งเรียนหนังสือ ทำการบ้าน และเรียนพิเศษนอกโรงเรียน

ดังนั้นการเพิ่มธุรกิจติวเตอร์เข้าไปในรายชื่อธุรกิจที่มีเงื่อนไขจะช่วยควบคุมศูนย์ติวเตอร์ได้ดีขึ้น ป้องกันสถานการณ์การแข่งขันทำคะแนน การรับติวเตอร์มากเกินไป และกดดันนักเรียนและครู

รองศาสตราจารย์ชู แคม โธ กล่าวว่า ผู้ให้บริการติวเตอร์จำเป็นต้องดำเนินงานอย่างมืออาชีพ ปฏิบัติตามมาตรฐานคุณภาพการสอน สิ่งอำนวยความสะดวก บุคลากรผู้สอน พัฒนาคุณภาพบริการดูแล การประสานงาน และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยสำหรับนักเรียน สิ่งเหล่านี้จะช่วยสร้างความมั่นใจด้านคุณภาพการศึกษา เมื่อบริหารจัดการเป็นธุรกิจแบบมีเงื่อนไข การจัดการกิจกรรมติวเตอร์จะเข้มงวดมากขึ้น การจัดประเภทธุรกิจติวเตอร์ให้อยู่ในประเภทธุรกิจแบบมีเงื่อนไขจะช่วยให้ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ให้บริการติวเตอร์มีความโปร่งใส ช่วยให้ผู้ปกครอง นักเรียน และครูสามารถเลือกและเปรียบเทียบได้ง่าย และป้องกันกิจกรรมติวเตอร์ที่ผิดกฎหมายซึ่งไม่รับประกันคุณภาพ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง รองศาสตราจารย์ชู แคม โธ ได้แสดงความคิดเห็นว่าการเพิ่มธุรกิจติวเตอร์เข้าไปในรายชื่อธุรกิจที่มีเงื่อนไขจะช่วยให้แยกแยะระหว่างธุรกิจติวเตอร์และกิจกรรมเสริมความรู้ในโรงเรียนได้ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในสถานการณ์ปัจจุบันที่ขอบเขตระหว่างกิจกรรมทั้งสองนี้ยังคลุมเครือ ทำให้โรงเรียนและสถาบันการศึกษาหลายแห่งไม่สามารถบรรลุบทบาทและพันธกิจทางการศึกษาได้อย่างแท้จริง นำไปสู่การละเมิดการติวเตอร์ การสนับสนุนการเพิ่มธุรกิจติวเตอร์เข้าไปในรายชื่อธุรกิจที่มีเงื่อนไขนี้ ก่อให้เกิดทั้งปัญหาการจัดการความต้องการและศักยภาพในการติวเตอร์

วิชาที่สอนพิเศษคือนักเรียน ซึ่งส่วนใหญ่ยังอยู่ภายใต้การดูแลของผู้ปกครอง ยังไม่เป็นอิสระ ยังไม่สามารถควบคุมตนเองได้ และไม่สามารถระบุความต้องการในการเรียนรู้เพิ่มเติมได้อย่างชัดเจน ผู้เข้าร่วมการสอนพิเศษก็มีลักษณะเฉพาะของตนเองเช่นกัน เนื่องจากในประเทศของเรา ส่วนใหญ่เป็นครูที่เข้าร่วมการศึกษาในระบบ

จำเป็นต้องกำหนดกฎหมายว่าด้วยการสอนพิเศษให้ชัดเจน

นายฮวง หง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) ชี้ให้เห็นว่า การสอนพิเศษไม่ได้ถูกควบคุมไว้อย่างชัดเจนในร่างกฎหมายว่าด้วยครู ซึ่งเป็นประเด็นที่ถกเถียงกันอย่างมาก “ผมคิดว่าการสอนพิเศษไม่ควรถือเป็นกิจกรรมวิชาชีพอย่างเป็นทางการของครูทั่วไป เพราะอาจก่อให้เกิดผลกระทบมากมาย ซึ่งไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบด้านลบต่อนักเรียนเท่านั้น แต่ยังลดความไว้วางใจที่สังคมมีต่อคณาจารย์อีกด้วย เมื่อการสอนพิเศษกลายเป็นกิจกรรมอย่างเป็นทางการโดยปราศจากการควบคุมอย่างเข้มงวด อาจก่อให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันระหว่างนักเรียนที่สามารถจ่ายค่าเรียนพิเศษได้และนักเรียนที่ไม่สามารถจ่ายค่าเรียนพิเศษได้”

นายวินห์ กล่าวถึงประสบการณ์ของประเทศต่างๆ เช่น เกาหลีใต้และสิงคโปร์ ที่มีรูปแบบการสนับสนุนการเรียนรู้นอกหลักสูตรที่ประสบความสำเร็จอย่างมาก ซึ่งครูสามารถจัดชั้นเรียนพิเศษได้อย่างถูกกฎหมายและเหมาะสม แต่ไม่อนุญาตให้สอนนักเรียนของตนเองเพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้งทางผลประโยชน์ ดังนั้น หากเวียดนามตัดสินใจที่จะรวมชั้นเรียนพิเศษไว้ในกิจกรรมวิชาชีพของครู จำเป็นต้องมีกฎระเบียบที่เข้มงวดและโปร่งใสเกี่ยวกับเงื่อนไขการดำเนินการ และต้องมั่นใจว่าชั้นเรียนพิเศษจะไม่ส่งผลกระทบต่อคุณภาพการสอนปกติ สิ่งนี้จะช่วยให้ชั้นเรียนพิเศษกลายเป็นกิจกรรมที่มีประโยชน์ เป็นประโยชน์ต่อนักเรียนโดยไม่ก่อให้เกิดความอยุติธรรม นายวินห์ ยังเสนอให้ร่างกฎหมายว่าด้วยครูควบคุมชั้นเรียนพิเศษในการศึกษาทั่วไปในแต่ละระดับชั้น

นายเหงียน ถิ เวียด งา ผู้แทนสภานิติบัญญัติแห่งชาติ (คณะผู้แทนจากไห่เซือง) ระบุว่า มีครูบางคนที่มุ่งเน้นการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเพื่อหารายได้เพิ่ม ซึ่งส่วนหนึ่งเกี่ยวข้องกับเงินเดือนของครู ดังนั้น การปรับปรุงรายได้ของครูจึงเป็นทางออกหนึ่งเพื่อป้องกันการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่แพร่หลาย นอกจากนี้ การบังคับให้มีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมยังเกี่ยวข้องกับจริยธรรมของครู ดังนั้น จึงจำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงจริยธรรมของครูและแก้ไขปัญหานี้ให้สมบูรณ์

ที่มา: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm