เพื่อสร้างความมั่นใจให้นักเรียนรู้สึกปลอดภัยและตั้งใจเรียน

นโยบายด้านมนุษยธรรม

พระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 66 ซึ่งออกเมื่อเร็ว ๆ นี้ ยืนยันเป้าหมายด้านมนุษยธรรมในการรับประกันการเข้าถึง การศึกษา อย่างเท่าเทียมกันสำหรับเด็กในพื้นที่ด้อยโอกาส

หัวใจสำคัญของพระราชกฤษฎีกา 66 คือการให้การสนับสนุนโดยตรงเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนสามารถอยู่อาศัยและเรียนได้อย่างสะดวกสบายในโรงเรียน นักเรียนที่เข้าเกณฑ์แต่ละคนจะได้รับเงิน 936,000 ดงต่อเดือนสำหรับค่าอาหาร ข้าวสาร 15 กิโลกรัม และค่าที่พักหากโรงเรียนไม่สามารถจัดหาที่พักให้ได้ นอกจากนี้ยังได้รับของใช้ส่วนตัวที่จำเป็นและอุปกรณ์การเรียน เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนที่อยู่ห่างไกลจากบ้านมีสภาพความเป็นอยู่ขั้นต่ำ สถาบันการศึกษายังได้รับการจัดสรรงบประมาณเพื่อจัดหาอาหารและจัดการนักเรียนประจำ ซึ่งเป็นการสร้างรากฐานในการรักษาระดับจำนวนนักเรียนและปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอน

เนื่องจากไม่ตรงตามข้อกำหนดด้านระยะทางทางภูมิศาสตร์สำหรับสถานะโรงเรียนประจำ นักเรียนจำนวนมากในตำบลบิ่ญซาจึงยังคงต้องเดินทางไปกลับวันละสี่เที่ยว

ตามพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 66 กำหนดระยะทางในการพิจารณาว่านักเรียนมีสิทธิ์เข้าเรียนในโรงเรียนประจำหรือไม่ โดยกำหนดไว้ที่เกณฑ์ดังนี้: 4 กิโลเมตรขึ้นไปสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา 7 กิโลเมตรสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และ 10 กิโลเมตรสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย อย่างไรก็ตาม พระราชกฤษฎีกาฉบับนี้ยังอนุญาตให้มีความยืดหยุ่นโดยพิจารณากรณีที่มีภูมิประเทศยากลำบากและสภาพการเดินทางที่ท้าทายอย่างยิ่ง เช่น การข้ามแม่น้ำ ลำธาร ช่องเขา หรือพื้นที่เสี่ยงต่อการเกิดดินถล่ม แม้ว่าระยะทางจะไม่ตรงตามเกณฑ์ที่กำหนดก็ตาม

จากกรอบนโยบายดังกล่าว เมื่อวันที่ 24 กันยายน 2568 คณะกรรมการประชาชนจังหวัดได้ออกมติที่ 87 เรื่อง "การกำหนดระยะทางและพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ในการพิจารณาคุณสมบัติของนักเรียนและผู้ฝึกอบรมที่ไม่สามารถเดินทางไปและกลับจากโรงเรียนภายในวันเดียวกัน และรายการสิ่งของส่วนตัวและอุปกรณ์การเรียนที่จัดให้แก่นักเรียนในโรงเรียนประจำของชนเผ่าและสถานศึกษาทั่วไปที่ได้รับอนุญาตให้จัดการศึกษาแก่นักเรียนประจำของชนเผ่าในจังหวัด ตวนกวาง " ด้วยเหตุนี้ จังหวัดจึงได้ลดเกณฑ์ระยะทางลงเหลือ 2 กิโลเมตรสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา 3 กิโลเมตรสำหรับนักเรียนระดับมัธยมต้น และ 5 กิโลเมตรสำหรับนักเรียนระดับมัธยมปลาย เมื่อเทียบกับเกณฑ์ของรัฐบาลกลางที่ 4, 7 และ 10 กิโลเมตร การปรับเปลี่ยนนี้ถือว่ามีความเหมาะสมและเป็นไปได้จริงมากขึ้น ช่วยให้แนวนโยบายสอดคล้องกับสภาพการเดินทางจริงในพื้นที่ภูเขา ซึ่งแต่ละกิโลเมตรไม่ได้วัดจากความยาวทางภูมิศาสตร์เพียงอย่างเดียว แต่ยังวัดจากความลาดชัน ความโดดเดี่ยว และความเสี่ยงในการเดินทางไปโรงเรียนด้วย

แรงกดดันสองเท่า

ในปีการศึกษา 2025-2026 จังหวัดจะมีสถานศึกษาทั่วไป 692 แห่ง โดยมีนักเรียนเกือบ 500,000 คน ในจำนวนนี้ นักเรียน 35,279 คน ในโรงเรียนประจำของชนกลุ่มน้อย 227 แห่ง ได้รับและกำลังได้รับประโยชน์จากนโยบายภายใต้พระราชกฤษฎีกา 66 เฉพาะในภาคการศึกษาแรก มีนักเรียน 104,665 คน ได้รับการสนับสนุน รวมถึงข้าวสารกว่า 6,300 ตัน และเงิน 398,000 ล้านดอง สำหรับอาหารและที่พัก นี่เป็นทรัพยากรสำคัญที่ช่วยรักษาระดับการลงทะเบียนเรียนของนักเรียนและลดภาระการดำรงชีวิตของหลายครอบครัวในพื้นที่ภูเขา

อย่างไรก็ตาม เมื่อมีการนำนโยบายไปใช้โดยกำหนดเกณฑ์ที่เฉพาะเจาะจง ปัญหาต่างๆ ก็เริ่มปรากฏขึ้น: เกณฑ์มาตรฐานที่เข้มงวดเกี่ยวกับระยะทางและพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ แม้ว่าจะจำเป็นเพื่อให้เกิดความโปร่งใส แต่ก็ไม่สามารถครอบคลุมสภาพการเดินทางที่เป็นเอกลักษณ์ของภูมิประเทศที่เป็นภูเขาได้อย่างครบถ้วน นาย Tran Minh Tuyen ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมต้นประจำสำหรับชนกลุ่มน้อยเยนลัม (ตำบลเยนฟู) กล่าวว่า: เมื่อต้นปีการศึกษา โรงเรียนมีนักเรียน 98 คนที่มีสิทธิ์ได้รับสวัสดิการตามพระราชกฤษฎีกา 66 อย่างไรก็ตาม หลังจากที่คณะกรรมการประชาชนจังหวัดได้ออกมติที่ 50 ลงวันที่ 9 มกราคม 2569 เรื่อง "การอนุมัติรายชื่อหมู่บ้านในเขตชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา โดยเฉพาะหมู่บ้านที่ยากลำบาก ตำบลในเขตชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา ตำบลในพื้นที่ 1, 2, 3 และแผนพัฒนาจังหวัดปี 2569-2533 ในจังหวัดตวนกวาง" นักเรียนประจำส่วนใหญ่ของโรงเรียนจึงไม่มาจากหมู่บ้านที่ยากลำบากอีกต่อไป ส่งผลให้นักเรียนที่นี่ไม่เข้าเกณฑ์คุณสมบัติในการรับการสนับสนุนตามพระราชกฤษฎีกา 66 อีกต่อไป หลังจากตรวจสอบแล้ว โรงเรียนเหลือเพียง 4 คนเท่านั้นที่เข้าเกณฑ์ได้รับสวัสดิการหอพัก

หว่าง ถิ เถือง (คนที่สองจากขวา) เลขาธิการพรรคและผู้ใหญ่บ้านเลขที่ 6 ตำบลมินห์ เทียน อำเภอบิ่ญซา เดินไปเยี่ยมบ้านแต่ละหลังเพื่อกระตุ้นให้ผู้ปกครองส่งบุตรหลานไปโรงเรียน

โรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อยมินห์เทียน (ตำบลบิ่ญซา) มีนักเรียนจากชนกลุ่มน้อยถึง 98.4% โดยชนกลุ่มน้อยม้งคิดเป็น 44.4% ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด ตามคำกล่าวของอาจารย์ใหญ่เลอ จ่อง เกียง ในช่วงเริ่มต้นปีการศึกษา โรงเรียนมีนักเรียนประจำ 211 คน คิดเป็น 22.4% ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด อย่างไรก็ตาม หลังจากเปรียบเทียบเกณฑ์ "ช่องว่าง" และ "การบรรเทาความยากจน" แล้ว จำนวนนักเรียนที่มีสิทธิ์ได้รับสวัสดิการโรงเรียนประจำลดลงเหลือเพียง 47 คน (คิดเป็น 5%)

หมู่บ้านมินห์เทียน 6 (ตำบลบิ่ญซา) ตั้งอยู่ท่ามกลางเนินเขาลาดชัน เป็นที่อยู่อาศัยของครัวเรือนชาวม้ง 154 ครัวเรือน คิดเป็นกว่า 65% ของประชากรในหมู่บ้าน ครัวเรือนชาวม้งทั้งหมดจัดอยู่ในกลุ่มยากจนหรือใกล้ยากจน ความกดดันยิ่งทวีความรุนแรงขึ้นเนื่องจากนักเรียนชั้นประถมศึกษา 100 คนในหมู่บ้านไม่ได้รับสิทธิ์เข้าร่วมโครงการโรงเรียนประจำอีกต่อไป นางเถา ถิ ตรัง กล่าวด้วยความเสียใจว่า “แค่ช่วงต้นปีการศึกษา ครอบครัวของดิฉันต้องยืมเงินเกือบ 1 ล้านดองเพื่อซื้อหนังสือและอุปกรณ์การเรียนให้ลูกสองคน ซึ่งเป็นจำนวนเงินที่มากพอสมควรสำหรับคนที่ทำงานในไร่นา” นางฮัง ถิ ดิน กล่าวเสริมว่า “ดิฉันและสามีต้องออกไปทำงานแต่เช้าและกลับดึก ทำให้ไม่มีเวลาไปส่งหรือรับลูกๆ ทั้งสามคน พวกเขาจึงต้องเดินไปโรงเรียนเอง ครั้งหนึ่งลูกของดิฉันกลับบ้านมางีบหลับแล้วลืมไปโรงเรียน”

ไม่มีใครควรถูกทิ้งไว้ข้างหลัง

ความบกพร่องในการนำนโยบายไปปฏิบัติกำลังสร้างแรงกดดันอย่างมากต่อระบบการศึกษา ในความเป็นจริง อัตราการเข้าเรียนที่ลดลง การเดินทางไปโรงเรียนที่ยาวนานขึ้น และการยกเลิกโครงการอาหารกลางวันในโรงเรียน ล้วนก่อให้เกิดคำถามร้ายแรงเกี่ยวกับความสามารถในการรักษาจำนวนนักเรียนไว้ ในบริบทนี้ ความจำเป็นเร่งด่วนไม่ใช่เพียงแค่การบังคับใช้นโยบาย แต่ยังรวมถึงการแก้ไขช่องว่างเหล่านี้อย่างทันท่วงที เพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีนักเรียนคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลังในเส้นทางการศึกษาของพวกเขา

ที่โรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษาสำหรับชนกลุ่มน้อยมินห์เทียน อัตราการเข้าเรียนลดลงอย่างต่อเนื่อง จาก 96.8% (กลางเดือนกันยายน 2568) เหลือ 95.7% (สิ้นเดือนตุลาคม) และปัจจุบันอยู่ที่ 94.7% โดยเฉลี่ยแล้วมีที่นั่งว่างในห้องเรียนมากถึง 50 ที่นั่งต่อวัน กราฟที่ลดลงนี้ไม่ใช่เพียงแค่ตัวเลข แต่เป็นสัญญาณเตือนถึงความเสี่ยงต่อการหยุดชะงักทางการศึกษา

สาเหตุที่นักเรียนลาออกจากโรงเรียนส่วนหนึ่งเกิดจากการขาดการสนับสนุนจากนโยบายโรงเรียนประจำ และอีกส่วนหนึ่งเกิดจากความยากลำบากโดยธรรมชาติ เช่น ผู้ปกครองต้องทำงานหาเลี้ยงชีพและไม่มีเวลาไปรับส่งลูก เด็กเล็กต้องไปทำงานในไร่นากับผู้ใหญ่ ความตระหนักรู้ด้านการศึกษามีจำกัด หรือเพียงแค่พัฒนาการของพวกเขายังไม่แข็งแรงพอที่จะเอาชนะอุปสรรคในชีวิตประจำวัน เพื่อรักษานักเรียนไว้ในจังหวัดบิ่ญซา จึงได้จัดตั้งทีมระดมพลนักเรียนขึ้น โดยมีรองประธานสภาตำบลเป็นหัวหน้าทีม ร่วมด้วยครู ผู้ใหญ่บ้าน และตัวแทนจากองค์กรท้องถิ่น ในโรงเรียน ครูไม่เพียงแต่สอนหนังสือเท่านั้น แต่ยัง "ดูแลจัดการชั้นเรียน" และบางครั้งก็เป็นคนขับรถให้นักเรียนด้วย ครูบางคน เช่น นายดาว ง็อก ดี จากโรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของชนเผ่ามินห์เทียน ได้จัดหาการเดินทางให้ฟรีทุกวันอย่างเงียบๆ เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนลาออกจากโรงเรียน

ที่โรงเรียนมัธยมต้นประจำสำหรับชนพื้นเมืองเยนลัม เพื่อรักษาระดับจำนวนนักเรียน โรงเรียนต้องพิจารณาแนวทางการช่วยเหลือด้านอาหารสำหรับนักเรียน โดยมีค่าใช้จ่ายขั้นต่ำประมาณ 878,600 ดงต่อเดือนต่อคน (ไม่รวมอาหารเช้า) ซึ่งจะลดลงเหลือ 776,000 ดงหากนักเรียนนำข้าวมาเอง ซึ่งเป็นจำนวนเงินที่มากสำหรับหลายครอบครัว ถึงกระนั้นก็มีนักเรียนเพียง 23 คนเท่านั้นที่สามารถลงทะเบียนเพื่อพักอาศัยในโรงเรียนได้ ส่วนที่เหลือเนื่องจากข้อจำกัด ทางการเงิน ของครอบครัว จึงต้องเดินทางไปกลับทุกวัน ซึ่งต้องเผชิญกับความเสี่ยงด้านความปลอดภัยและการรบกวนการเรียน

นายเหงียน วัน อวก เลขานุการคณะกรรมการพรรคประจำตำบลเยนฟู กล่าวว่า "ทั้งตำบลมีนักเรียนมากกว่า 500 คนที่ได้รับผลกระทบจากการไม่ได้รับสิทธิ์ตามนโยบายโรงเรียนประจำอีกต่อไป โดยกว่า 400 คนเป็นเด็กก่อนวัยเรียน ในระยะสั้น หน่วยงานท้องถิ่นสามารถระดมทรัพยากรทางสังคมเพื่อจัดหาข้าวสาร และขอรับบริจาคผักและเชื้อเพลิงเพิ่มเติมจากประชาชน แต่ในระยะยาว นี่ไม่ใช่ทางออกที่ยั่งยืน"

จากความเป็นจริงนี้ รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรม บุย กวาง ตรี กล่าวว่า “กรมฯ ได้แนะนำคณะกรรมการประชาชนจังหวัดให้เสนอญัตติของสภาประชาชนจังหวัดกำหนดนโยบายสนับสนุนนักเรียนประจำและนักเรียนจากครอบครัวยากจนที่ไม่ได้รับสิทธิ์ตามพระราชกฤษฎีกา 66” ข้อเสนอนี้ไม่เพียงแต่เสริมเพิ่มเติมนโยบายที่มีอยู่แล้วเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นถึงความคิดเชิงบริหารที่ยืดหยุ่นและใช้ได้จริง เมื่อกรอบนโยบายทั่วไปไม่สามารถครอบคลุมทุกอย่างได้อย่างเต็มที่ ทรัพยากรในท้องถิ่นจะเป็น “กันชน” ที่สำคัญในการเติมเต็มช่องว่าง

การนำความรู้ด้านการอ่านออกเขียนได้ไปสู่พื้นที่ห่างไกลยังคงเต็มไปด้วยความท้าทาย แต่หากนโยบายมีความยืดหยุ่นและมีมนุษยธรรมเพียงพอ ความฝันใดๆ ก็จะไม่ต้องถูกตัดขาดเพียงเพราะระยะทางไปโรงเรียน

ข้อความและภาพถ่าย: ทู ฟอง

---

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีนักเรียนคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลัง

นางสาวหวู่ ถิ เจียง
รองหัวหน้าคณะกรรมการวัฒนธรรมและกิจการสังคม สภาประชาชนมณฑล

ในการประชุมครั้งแรก สภาประชาชนจังหวัดตวนกวาง สมัยที่ 20 ปี 2026-2031 ได้พิจารณา อภิปราย และอนุมัติมติกำหนดนโยบายสนับสนุนนักเรียนประจำและนักเรียนจากครัวเรือนยากจนที่ไม่ได้รับสิทธิ์ตามพระราชกฤษฎีกาเลขที่ 66/2025/ND-CP ในสถานศึกษาของรัฐในจังหวัด

นี่เป็นนโยบายที่มีมนุษยธรรมอย่างยิ่ง ซึ่งสภาประชาชนจังหวัดได้ตัดสินใจในการประชุมครั้งแรก โดยให้การสนับสนุนเพิ่มเติมอย่างทันท่วงทีแก่นักเรียนที่ยังไม่ได้รับสิทธิ์ตามพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 66/2025/ND-CP เพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีนักเรียนคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลัง มติดังกล่าวแสดงให้เห็นถึงความห่วงใยอย่างลึกซึ้งของจังหวัดที่มีต่อนักเรียนจากครอบครัวยากจน ชุมชนชาติพันธุ์ และพื้นที่ด้อยโอกาส ช่วยให้พวกเขาสามารถเรียนได้อย่างสบายใจ ลดภาระของครอบครัว รักษาอัตราการลงทะเบียนเรียน และปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส ซึ่งมีส่วนช่วยให้จังหวัดบรรลุเป้าหมายการลดความยากจนอย่างยั่งยืนและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ได้สำเร็จ

---

ให้การสนับสนุนนักเรียนอย่างเชิงรุก

นางสาวฟาม ถิ ฮา
รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมประจำสำหรับชนกลุ่มน้อยฮาเกียง

จากสิ่งที่ผมสังเกต ผมพบว่าครู โดยเฉพาะครูในโรงเรียนประจำของกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ ไม่เพียงแต่สอนหนังสือเท่านั้น แต่ยังรับผิดชอบงานอื่นๆ อีกมากมายนอกเหนือจากหน้าที่การสอน เพื่อรักษาระดับจำนวนนักเรียนและดึงดูดนักเรียนให้อยู่ในโรงเรียนต่อไป ในกรณีที่นักเรียนไม่ได้รับสิทธิประโยชน์ของโรงเรียนประจำเนื่องจากข้อจำกัดด้านระยะทาง พวกเขาจึงต้องเดินทางไปกลับโรงเรียนทุกวัน ซึ่งก่อให้เกิดความท้าทายและความเสี่ยงด้านความปลอดภัยอย่างมาก

เมื่อเผชิญกับความเป็นจริงนี้ ครูหลายคนจึงให้การสนับสนุนนักเรียนอย่างแข็งขัน โดยจัดหาการเดินทางผ่านเส้นทางที่อันตราย ดูแลนักเรียนในช่วงพักกลางวัน และไปเยี่ยมบ้านเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมาเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนที่มีความเสี่ยงที่จะลาออกจากโรงเรียน ในขณะเดียวกัน ครูยังได้ติดต่อและขอรับการสนับสนุนด้านหนังสือ เสื้อผ้า และอุปกรณ์การเรียน เพื่อบรรเทาความยากลำบากของนักเรียน นอกจากนี้ พวกเขายังใช้เวลาว่างในการจัดติวและสอนเสริมฟรีสำหรับนักเรียนที่ประสบปัญหาด้านการเรียน หรือขาดเรียนเนื่องจากปัญหาการเดินทาง

ดิฉันเชื่อว่า เพื่อลดภาระงานของครูและรับรองสิทธิในการศึกษาของนักเรียน จำเป็นต้องมีการปรับเปลี่ยนที่ยืดหยุ่นในกระบวนการดำเนินนโยบาย นอกเหนือจากเกณฑ์ระยะทางแล้ว ควรพิจารณาปัจจัยอื่นๆ เช่น สภาพการเดินทาง สถานการณ์ครอบครัว และลักษณะทางภูมิศาสตร์ด้วย ในขณะเดียวกัน โรงเรียนและหน่วยงานท้องถิ่นควรได้รับอิสระมากขึ้นในการพิจารณาและเสนอแนะกรณีที่ด้อยโอกาสอย่างแท้จริง

---

ฉันต้องการที่พักแบบหอพัก

เหงียน บาว คานห์
ห้องเรียน 6A โรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษาประจำชาติพันธุ์นางคา

บ้านของฉันอยู่ห่างจากโรงเรียนมากกว่า 4 กิโลเมตร และในช่วงที่มีพายุ การเดินทางไปโรงเรียนค่อนข้างลำบากและมักรบกวนการเรียนของฉัน ฉันหวังว่าจะมีโรงเรียนที่มีหอพัก เพื่อที่ว่าเมื่อสภาพอากาศผิดปกติ ฉันจะได้พักอยู่ที่นั่นและไม่ต้องเดินทางลำบาก และครอบครัวของฉันก็จะสบายใจมากขึ้น ปัจจุบัน การเดินทางไปกลับวันละสองรอบค่อนข้างเหนื่อยสำหรับการเรียนของฉัน แต่ถึงแม้ระยะทางจะไกลและครอบครัวของฉันจะลำบาก ฉันก็ตั้งใจเรียนอย่างหนักเพื่อเป็นเด็กดี นักเรียนที่ดี และเป็นพลเมืองที่มีประโยชน์ต่อสังคม

---

พิจารณากลุ่มเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง

นายเล ดึ๊ก อัญ
หมู่บ้านดงตรัง ชุมชนฮุงลอย

บ้านของผมตั้งอยู่บนเนินเขาในหมู่บ้านเล็กๆ แห่งหนึ่ง ซึ่งส่วนใหญ่เป็นชาวเผ่าม้ง จากบ้านไปโรงเรียนของลูกผมประมาณ 1.5 กิโลเมตรเท่านั้น ฟังดูใกล้ แต่เส้นทางบนภูเขานั้นคดเคี้ยวและลาดชัน ที่นี่ผู้คนคุ้นเคยกับการเดิน และผมกับภรรยาขี่มอเตอร์ไซค์ไม่เป็น ดังนั้นการรับส่งลูกไปโรงเรียนจึงไม่ใช่เรื่องง่าย เนื่องจากเรายังไม่ถึงระยะ 2 กิโลเมตรตามที่กำหนดสำหรับโรงเรียนประจำ ลูกของผมจึงต้องเดินกลับบ้านทุกเที่ยง ในหมู่บ้านห่างไกลแห่งนี้ ผู้ปกครองมักออกไปทำงานแต่เช้า และบางครั้งก็กลับมาไม่ทัน ลูกของผมจึงต้องไปกินข้าวกลางวันที่บ้านเพื่อนบ้าน ผมรู้สึกสงสารลูกที่เหนื่อยล้าจากการเดินกลับบ้านในวันที่อากาศร้อนจัดหรือวันที่ฝนตกและพื้นลื่น ทำให้ลูกไม่มีสมาธิในการเรียน รัฐบาลท้องถิ่นมีความห่วงใยชุมชนของเราเป็นอย่างมาก แต่เราหวังว่าทางการจะมีความยืดหยุ่นมากขึ้นในการพิจารณาสภาพภูมิประเทศของหมู่บ้านห่างไกลเหล่านี้ เพื่อให้เด็กๆ จากกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ สามารถเรียนได้อย่างสบายใจและเดินทางไปโรงเรียนได้อย่างสะดวก

ที่มา: https://baotuyenquang.com.vn/van-hoa/giao-duc/202604/de-hoc-tro-yen-tam-bam-lop-e7c6f24/