ข้อสอบวิชาวรรณคดี ม.4 นครโฮจิมินห์: มีความแตกต่างหลากหลาย มีมนุษยธรรม และแยบยล

อาจารย์เหงียน ฟวก บาว โค่ย อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยครุศาสตร์โฮจิมินห์ กล่าวว่า ข้อสอบวิชาวรรณคดีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในโฮจิมินห์ ช่วยให้เกิดความแตกต่างในการรับเข้าเรียน ในขณะเดียวกันก็มีความเป็นกลางและละเอียดอ่อนในด้านการพัฒนาหัวข้อ การคัดเลือกเนื้อหา และการออกแบบคำถาม

ผู้สมัครสอบผ่านวิชาวรรณคดีในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สำหรับปีการศึกษา 2026-2027

ภาพ: นัท ทินห์

อาจารย์เหงียน ฟวก บาว โค่ย อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยครุศาสตร์โฮจิมินห์ กล่าวว่า ในขณะที่ชีวิตถูกครอบงำด้วยเทคโนโลยี การพัฒนาอย่างรวดเร็ว และความกดดันมากขึ้นเรื่อยๆ การเน้นธีม "สีสันแห่งอารมณ์" ในการสร้างข้อสอบระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จึงเป็นทางเลือก ทางการศึกษา ที่มีความหมาย

การสอบวิชาวรรณคดีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์ ไม่เพียงแต่ทดสอบทักษะการอ่านและการเขียนเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นให้นักเรียนได้ไตร่ตรองถึงชีวิตภายในด้วย กล่าวคือ มนุษย์จำเป็นต้องรู้จักความเศร้า ความเห็นอกเห็นใจ อารมณ์ และวิธีการรักษาจิตวิญญาณไม่ให้แห้งแล้ง

ความละเอียดอ่อนของผู้ตรวจข้อสอบยังปรากฏให้เห็นได้ชัดเจนในวิธีการคัดเลือกและเชื่อมโยงข้อความทั้งสอง ข้อความเรื่อง "หุ่นยนต์ที่คิดว่าตัวเองเป็นมนุษย์" นำเสนอความขัดแย้งทางอารมณ์ที่เข้มข้น: หุ่นยนต์เริ่มรู้สึกกลัว หวัง และสงสัยว่าตัวเองยังคงเป็น "ตัวเขาเอง" อยู่หรือไม่ จากเรื่องราวนี้ นักเรียนจะถูกนำไปสู่คำถามที่ลึกซึ้ง: อะไรทำให้องค์ประกอบของความเป็นมนุษย์นั้นไม่อาจทดแทนได้? ในส่วนของบทวิเคราะห์สังคม ข้อความเกี่ยวกับการขาดอารมณ์ ความแข็งกระด้าง และความแห้งแล้งของอารมณ์ ขยายประเด็นนี้ไปในทิศทางตรงกันข้าม: เมื่อเครื่องจักรมีความคล้ายคลึงกับมนุษย์มากขึ้นเรื่อยๆ มนุษย์ก็เสี่ยงที่จะใช้ชีวิตเหมือนเครื่องจักรหากสูญเสียความสามารถในการเห็นอกเห็นใจผู้อื่น การทำงานร่วมกันนี้ทำให้ข้อสอบมีความลึกซึ้ง นุ่มนวล และเฉียบคม: มันประเมินความสามารถทางวรรณกรรมในขณะเดียวกันก็กระตุ้นความสามารถของผู้เข้าสอบในการเห็นอกเห็นใจ ความละเอียดอ่อน และความเข้าใจชีวิตอย่างลึกซึ้ง

ผู้เข้าสอบโอบกอดคนที่ตนรักหลังจากสอบวิชาวรรณกรรมเชิงอารมณ์เสร็จสิ้น

ภาพ: นัท ทินห์

ตามที่นายโค่ยกล่าว ข้อสอบปี 2026 กล่าวถึงประเด็นเรื่อง "การขาดอารมณ์ ความแห้งแล้งทางอารมณ์ และความว่างเปล่าทางอารมณ์" โดยตรง และถามถึงวิธีการ "เติมสีสันที่หลากหลายและอุดมสมบูรณ์ให้กับอารมณ์" และวิธีการ "เข้าใจอารมณ์เพื่อใช้ชีวิตด้วยความรัก" นี่เป็นปัญหาที่ใกล้เคียงกับประสบการณ์ในชีวิตจริงของนักเรียนมาก เนื่องจากแรงกดดันทางวิชาการ การหมกมุ่นและการพึ่งพาเทคโนโลยีอย่างลึกซึ้ง นำไปสู่ความเฉยเมย การสื่อสารที่ลดลง วิถีชีวิตที่เร่งรีบ และการขาดความอ่อนไหวต่อความงาม เนื้อหาจากชีวิตจริงที่ชัดเจนและคำแนะนำที่ละเอียดอ่อนจากตัวอย่างที่ให้มา จะเปิดโอกาสให้นักเรียนได้นำเสนอความคิดเห็นและแสดงมุมมองที่แท้จริงของตนเอง

ผู้จัดทำข้อสอบยังได้จัดเตรียม "ทางออก" ที่ชาญฉลาดเพื่อช่วยผู้เข้าสอบในการเลือกหัวข้อสำหรับเรียงความวิเคราะห์สังคมและเขียนเรียงความให้สมบูรณ์ หัวข้อเรื่อง ประเด็นทางสังคม และรายละเอียดที่ได้จากคำถามการอ่านเพื่อความเข้าใจ ล้วนเป็นแนวทางในการเลือกวิธีการเขียนวิเคราะห์เนื้อหาของหัวข้อนั้นๆ

ในทำนองเดียวกัน บทสนทนาที่น่าสนใจในเนื้อหาตอนที่ 1 และข้อโต้แย้งและหลักฐานบางส่วนที่ผู้เขียน Ta Duy Anh นำเสนอในเนื้อหาตอนที่ 2 ก็เป็นอีกวิธีหนึ่งในการแสดงออกถึง "สถานการณ์ปัจจุบัน สาเหตุ ผลกระทบ และแนวทางแก้ไข" เพื่อเป็นแนวทางให้ผู้สมัครเลือกหัวข้อที่ 1 เมื่อเขียนเรียงความวิเคราะห์สังคม

หลีกเลี่ยงการสร้างความประหลาดใจหรือเพิ่มแรงกดดันให้กับนักเรียน

การสอบนี้ไม่ได้มีจุดประสงค์เพื่อกดดันนักเรียน แต่เพื่อกระตุ้นอารมณ์ความรู้สึกของพวกเขา

ภาพ: นัท ทินห์

โครงสร้างข้อสอบซึ่งอิงตามหัวข้อต่างๆ ยังคงมีเสถียรภาพและคล้ายคลึงกับปีที่แล้ว สอดคล้องกับแนวทางการสอบที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศเมื่อเดือนตุลาคม พ.ศ. 2568 รูปแบบของคำถาม/โจทย์ปัญหาคล้ายคลึงกับข้อสอบตัวอย่างมาก ทำให้ไม่มีความประหลาดใจหรือความกดดันเพิ่มเติมใดๆ แก่นักเรียน

เมื่อเทียบกับการสอบปีที่แล้ว แม้ว่าเนื้อหาการอ่านเพื่อความเข้าใจจะเป็นเรื่องสั้น แต่การสอบปีนี้กลับ "ง่ายกว่า" ยิ่งไปกว่านั้น เนื้อหาของคำถามการอ่านเพื่อความเข้าใจ และหัวข้อการเขียนสำหรับย่อหน้าและเรียงความนั้นชัดเจนและคุ้นเคยมาก แม้ว่าจะเป็นคำถามแบบเลือกตอบ แต่ผู้ตรวจข้อสอบก็ให้คำแนะนำอย่างแยบยลและมีมนุษยธรรมแก่ผู้เข้าสอบในการเลือกคำตอบที่เหมาะสม หากพวกเขาอ่านคำถามอย่างตั้งใจ

ข้อสอบได้รับการออกแบบมาเป็นอย่างดีเพื่อคัดกรองผู้เข้าสอบ คำถามข้อ 1b และ 2 (ส่วนที่ 1) คำถามข้อ 1 (ส่วนที่ 2) และคำถามข้อ 1 (ส่วนที่ 2) ล้วนเป็นคำถามที่ได้คะแนนสูง เหมาะสำหรับการทดสอบความถนัด อย่างไรก็ตาม หากผู้เข้าสอบมีความเฉลียวฉลาดและรอบคอบเพียงพอที่จะเลือกคำตอบที่ถูกต้อง พวกเขาก็สามารถเอาชนะแรงกดดันจากการคัดกรองในส่วนของเรียงความวรรณกรรมและบทวิเคราะห์สังคมได้แน่นอน

ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโท Nguyen Phuoc Bao Khoi, Ho Chi Minh City University of Education

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-thi-lop-10-mon-ngu-van-tphcm-phan-hoa-tot-day-nhan-van-va-tinh-te-185260601120817513.htm