การพัฒนานวัตกรรมการฝึกอบรมเพื่อยกระดับคุณภาพทรัพยากรมนุษย์

ทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม ดังนั้น การพัฒนาคุณภาพทรัพยากรบุคคลจึงเป็นความท้าทายที่เกิดจากความต้องการของเศรษฐกิจสมัยใหม่ ผู้สื่อข่าวจากหนังสือพิมพ์กองทัพประชาชนได้สัมภาษณ์รองศาสตราจารย์ ดร. โต ถิ ไม ฮวง รองหัวหน้าภาควิจัย นวัตกรรม และความสัมพันธ์ภายนอก มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย (สถาบันวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งเวียดนาม) เกี่ยวกับหัวข้อนี้

สัดส่วนของแรงงานที่มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการยังคงอยู่ในระดับต่ำ

ผู้สื่อข่าว:

รองศาสตราจารย์ ดร. โต ถิ ไม ฮวง กล่าวว่า: ปัจจุบันเวียดนามมีทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงที่มีศักยภาพสูง โดยเฉพาะในกลุ่มคนรุ่นใหม่ที่มีความฉลาด เรียนรู้เร็ว และปรับตัวเข้ากับเทคโนโลยีใหม่ ๆ ได้ดี แต่พวกเขายังไม่สามารถตอบสนองความต้องการของ เศรษฐกิจ ฐานความรู้ได้อย่างเต็มที่ เรายังขาดกำลังคนที่มีความสามารถอย่างแท้จริง พร้อมที่จะเป็นผู้นำด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม

จากสถิติพบว่า สัดส่วนของแรงงานที่มีคุณวุฒิระดับปริญญาและประกาศนียบัตรในเวียดนามจะอยู่ที่เพียง 29.2% ในปี 2025 และ 29.6% ในไตรมาสแรกของปี 2026 ตัวเลขนี้แสดงให้เห็นว่า สัดส่วนของแรงงานที่ได้รับการฝึกฝนตามมาตรฐานวิชาชีพและทักษะยังคงอยู่ในระดับต่ำเมื่อเทียบกับความต้องการของเศรษฐกิจสมัยใหม่ที่พึ่งพาความรู้ เทคโนโลยี และผลิตภาพเป็นอย่างมาก

พีวี:

รองศาสตราจารย์ ดร.โต ถิ ไม ฮวง: ในความคิดของฉัน จุดอ่อนที่พบได้บ่อยที่สุดของผู้สมัครงานหลายคนในปัจจุบันคือช่องว่างระหว่างความรู้ทางวิชาการและความสามารถในการทำงานในสภาพแวดล้อมทางธุรกิจ นอกจากนั้นยังมีข้อจำกัดด้านภาษาต่างประเทศ จรรยาบรรณในการทำงาน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสามารถในการปรับตัว ในบริบทของเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ธุรกิจต่างๆ ไม่เพียงแต่ต้องการคนที่มีความรู้เดิมเท่านั้น แต่ยังต้องการคนที่สามารถเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ปรับตัวได้อย่างรวดเร็ว และพัฒนาตนเองไปพร้อมกับงาน นี่เป็นเงื่อนไขที่สำคัญมาก แต่ก็ยังคงเป็นจุดอ่อนของคนหนุ่มสาวจำนวนมาก

รองศาสตราจารย์ ดร. โต ถิ ไม ฮวง ภาพถ่ายได้รับความอนุเคราะห์จากเจ้าของภาพ

นอกจากนี้ การขาดมาตรฐานร่วมกันระหว่างโรงเรียนและธุรกิจก็เป็นอุปสรรคสำคัญเช่นกัน โดยทั่วไปแล้ว โรงเรียนจะพัฒนาหลักสูตรโดยอิงจากมาตรฐานการฝึกอบรมและหลักการทางวิชาการ ในขณะที่ธุรกิจจะคัดเลือกบุคลากรโดยพิจารณาจากผลการปฏิบัติงาน ความสามารถในการทำงาน และความสามารถในการปรับตัว แนวทางทั้งสองนี้ไม่ได้ขัดแย้งกัน แต่หากไม่มีมาตรฐานที่ชัดเจนเชื่อมโยงกัน ช่องว่างระหว่างการฝึกอบรมและการจ้างงานก็จะเกิดขึ้น

การฝึกอบรมด้านทรัพยากรมนุษย์จำเป็นต้องสอดคล้องกับความเป็นจริงในทางปฏิบัติอย่างใกล้ชิด

พีวี:

รองศาสตราจารย์ ดร. โต ถิ ไม ฮวง: เพื่อให้เกิดความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพระหว่าง "ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งสามฝ่าย" เราต้องเปลี่ยนจากการประสานงานแบบเป็นทางการไปสู่การออกแบบร่วมกันและความรับผิดชอบร่วมกัน รัฐไม่ควรเพียงแต่บริหารจัดการ แต่ควรสร้างกลไกที่ชัดเจนเพียงพอเพื่อส่งเสริมให้ภาคธุรกิจมีส่วนร่วมในการฝึกอบรม เช่น การจัดฝึกอบรม การสนับสนุนการฝึกงาน การจัดหาห้องปฏิบัติการร่วมกัน หรือการเสนอสิ่งจูงใจให้ภาคธุรกิจลงทุนในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์

จากมุมมองของโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดคือการเปลี่ยนแปลงความคิดในการออกแบบหลักสูตร โรงเรียนไม่ควรเริ่มต้นด้วยคำถามที่ว่า "เราต้องสอนอะไรบ้าง?" แต่ควรเริ่มต้นด้วยคำถามที่ว่า "ชุมชนท้องถิ่นต้องการอะไร ธุรกิจขาดอะไร และนักเรียนต้องการอะไรบ้างเพื่อเข้าสู่ตลาดแรงงานในอนาคต?" ซึ่งต้องอาศัยการเพิ่มเวลาฝึกปฏิบัติ เพิ่มจำนวนวิชาที่เกี่ยวข้องกับธุรกิจ เพิ่มจำนวนภาคการศึกษาฝึกงาน และเพิ่มจำนวนปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงในโครงงานและวิทยานิพนธ์

กิจกรรมการฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัย วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีฮานอย ภาพถ่ายได้รับจากผู้ที่เกี่ยวข้อง

จากมุมมองทางธุรกิจ จำเป็นต้องมีการมีส่วนร่วมที่ลึกซึ้งและรวดเร็วยิ่งขึ้นในกระบวนการฝึกอบรม ธุรกิจสามารถทำงานร่วมกับโรงเรียนเพื่อกำหนดมาตรฐานความสามารถ ส่งผู้เชี่ยวชาญไปสอนวิชาเฉพาะทาง รับนักศึกษาฝึกงาน มอบหมายปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง ร่วมกำกับดูแลโครงการ และมีส่วนร่วมในการประเมินผลลัพธ์

พีวี:

รองศาสตราจารย์ ดร. โต ถิ ไม ฮวง: ในความคิดของฉัน มีแนวทางแก้ไขที่สำคัญอยู่ 5 กลุ่ม กลุ่มแรกคือ การพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมให้มีความเปิดกว้าง บูรณาการ และเน้นการปฏิบัติมากขึ้น การพัฒนาหลักสูตรไม่ได้หมายถึงแค่การเพิ่มวิชาเรียนเกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์หรือการเป็นผู้ประกอบการ แต่ต้องเปลี่ยนแปลงตรรกะการฝึกอบรมทั้งหมด ลดการเรียนรู้แบบรับฟัง และเพิ่มการเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้แบบแก้ปัญหา การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ การเรียนรู้แบบวิจัย และการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน

ประการที่สอง สิ่งสำคัญคือต้องเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการฝึกอบรมกับธุรกิจ ห้องปฏิบัติการ และโครงการในโลกแห่งความเป็นจริง เพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ในสภาพแวดล้อมการทำงานจริงตั้งแต่เนิ่นๆ

ประการที่สาม การพัฒนาความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ ทักษะดิจิทัล ทักษะทางสังคม และความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากปัจจัยเหล่านี้เป็นตัวกำหนดความสามารถในการปรับตัวในระยะยาว

วิธีแก้ปัญหาข้อที่สี่คือการลงทุนในคณาจารย์และผู้สอน เราไม่สามารถมีบุคลากรที่มีคุณภาพสูงได้หากบุคลากรด้านการฝึกอบรมเองไม่ได้รับการสัมผัสกับเทคโนโลยีใหม่ๆ งานวิจัยสมัยใหม่ และความต้องการในทางปฏิบัติของธุรกิจอย่างสม่ำเสมอ

สุดท้ายนี้ จำเป็นต้องเสริมสร้างวัฒนธรรมแห่งนวัตกรรมในโรงเรียนและสังคม บุคลากรที่มีคุณภาพสูงไม่ได้หมายถึงเฉพาะผู้ที่มีทักษะทางวิชาชีพที่ดีเท่านั้น แต่ยังหมายถึงผู้ที่รู้จักตั้งคำถาม กล้าที่จะทดลอง มีทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ มีความสามารถในการทำงานร่วมกัน และมีความกล้าที่จะเรียนรู้จากความล้มเหลว หากระบบ การศึกษา ฝึกฝนผู้คนให้ปฏิบัติตามขั้นตอนโดยไม่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ก็จะเป็นเรื่องยากมากที่จะสร้างกำลังคนที่มีความสามารถในการนำการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ได้

พีวี:

ที่มา: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080