อย่าปล่อยให้เด็กๆ สิ้นหวังอยู่เงียบๆ

ในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมา ประชาชนต่างตกใจกับกรณีของนักเรียนมัธยมปลายคนหนึ่งที่ถูกกล่าวหาว่าฆ่าตัวตายหลังจากถูกกลั่นแกล้งในโรงเรียนมาเป็นเวลานาน

และสิ่งที่สร้างความกังวลใจให้กับสังคมมากยิ่งกว่าก็คือคำถามที่ว่า: ทำไมเด็กคนหนึ่งถึงต้องทนทุกข์ทรมานอยู่นานขนาดนั้นโดยที่ไม่มีใครรู้? ทำไมจึงไม่มีใครสังเกตเห็นสัญญาณของความเจ็บปวดเหล่านั้น? ทำไมเด็กนักเรียนคนนั้นถึงเลือกที่จะจมอยู่กับความสิ้นหวังแทนที่จะขอความช่วยเหลือ?

ปฏิเสธไม่ได้ว่าในหลายกรณี สภาพแวดล้อมในโรงเรียนยังคงเน้นหนักไปที่การจัดการพฤติกรรม โดยละเลยการสังเกตอารมณ์และสุขภาวะทางจิตใจของนักเรียน

ในความเป็นจริง ครูประจำชั้นต้องเผชิญกับแรงกดดันอย่างมากเกี่ยวกับประวัติของนักเรียน เกรด และการประเมินผลการเรียน แต่กลับขาดเวลาและทักษะในการสังเกตการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาที่ละเอียดอ่อนในตัวนักเรียน

ในขณะเดียวกัน ทัศนคติที่ว่า "อย่าไปใส่ใจมาก" และคิดว่า "มันไม่ใช่เรื่องร้ายแรงอะไร" ยังคงแพร่หลายในหมู่ผู้ใหญ่ ในบางกรณี เมื่อนักเรียนบ่น พวกเขามักได้รับคำแนะนำให้ "พยายามอย่าไปสนใจ" "เด็กๆ แค่ล้อเล่น" หรือ "อย่าอ่อนไหวเกินไป"

ความละเลยโดยไม่ตั้งใจที่เกิดขึ้นจากครู ผู้ปกครอง และแม้แต่ผู้บริหาร การศึกษา มีมากมายเพียงใด หากพวกเขาเพียงแค่ฟัง แต่ไม่ได้ตั้งใจฟังนักเรียนอย่างแท้จริง เพียงแค่ดู แต่ไม่สังเกต เพียงแค่ประเมินเกรดโดยลืมความสนใจและความพยายามในการเรียนรู้ของนักเรียน... ความละเลยโดยไม่ตั้งใจนี้ทำให้เด็กนักเรียนหลายคนรู้สึกโดดเดี่ยวและหมดหนทาง

เพื่อแก้ไขปัญหาความรุนแรงในโรงเรียนที่ต้นเหตุ เราไม่สามารถรอให้เหตุการณ์เกิดขึ้นก่อนแล้วจึงลงมือแก้ไข สิ่งที่จำเป็นมากกว่าคือการสร้างกลไกที่แข็งแกร่งสำหรับการป้องกัน การตรวจจับตั้งแต่เนิ่นๆ และการให้การสนับสนุนทางจิตใจ

โรงเรียนที่ปลอดภัยไม่ได้หมายความถึงแค่การมีกล้องวงจรปิดหรือกฎระเบียบที่เข้มงวดเท่านั้น แต่หมายถึงโรงเรียนที่นักเรียนกล้าที่จะพูดความจริงโดยไม่ต้องกลัวการถูกตัดสิน เมื่อนักเรียนรู้ว่าพวกเขาจะได้รับการรับฟัง ได้รับการปกป้อง และได้รับความเคารพ พวกเขาก็จะกล้าที่จะพูดออกมา

ครูประจำชั้นควรถูกมองว่าเป็น "ผู้ควบคุมอารมณ์" ของห้องเรียน ไม่ใช่แค่ผู้ที่จัดการระเบียบวินัยเท่านั้น พวกเขาต้องอยู่ใกล้ชิดกับนักเรียนมากพอที่จะสังเกตเห็นการหลบสายตา การถอนตัวที่ผิดปกติ หรือสัญญาณ "ขอความช่วยเหลือ" ที่แฝงอยู่จากนักเรียน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ครูจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมทักษะการให้คำปรึกษาขั้นพื้นฐาน การระบุความเสี่ยงทางจิตวิทยา และการรับมือกับสถานการณ์ความรุนแรงในโรงเรียน

พ่อแม่ไม่ควรแค่ถามลูกว่า "วันนี้ได้กี่คะแนน?" ที่สำคัญกว่านั้น พวกเขาควรจะถามว่าลูกมีความสุขไหม รู้สึกเจ็บปวดหรือเปล่า หรือกลัวอะไรอยู่หรือไม่

นอกจากนี้ โรงเรียนจำเป็นต้องสอนทักษะให้นักเรียนรู้จักกล้าแสดงความคิดเห็น ปฏิเสธความรุนแรง สร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน และขอความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาอย่างมีประสิทธิภาพ การนำรูปแบบ "สามวงกลมแห่งการปกป้อง" ที่ประสานงานกันมาใช้โดยไม่ล่าช้า ได้แก่ โรงเรียน ครอบครัว และนักเรียน และรูปแบบนี้จะต้องเป็นแบบจำลองที่มีพลวัต โดยให้ความสำคัญกับผลกระทบทางการศึกษาและการดูแลสุขภาพจิตของนักเรียนเป็นลำดับแรก

ในแบบจำลองนี้ โรงเรียนมีบทบาทในการระบุและแก้ไขปัญหา ผู้ปกครองมีบทบาทในการให้ความช่วยเหลือและสนับสนุน และนักเรียนมีบทบาทในการแบ่งปันและสนับสนุนซึ่งกันและกันอย่างแข็งขัน

เมื่อวงกลมทั้งสามนี้เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด ความเสี่ยงที่นักเรียนจะถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังจะลดลงอย่างมาก และปัญหาต่างๆ จะสามารถตรวจพบและแก้ไขได้อย่างทันท่วงทีและมีประสิทธิภาพ

อย่ารอให้เกิดเหตุการณ์โศกนาฏกรรมครั้งใหม่ก่อนจึงค่อยเริ่มพูดคุยเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียน จงลงมือทำเดี๋ยวนี้: ฟังนักเรียนให้มากขึ้น สังเกตพวกเขาอย่างใกล้ชิดมากขึ้น เข้าไปแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ และแสดงความรักต่อพวกเขาในวิธีที่ถูกต้อง

หากเรามองนักเรียนด้วยสายตาที่ขาดความเห็นอกเห็นใจ ความเคารพ และความจริงใจอย่างแท้จริง เราก็จะยากที่จะเข้าใจ รับรู้ และช่วยเหลือพวกเขาในยามทุกข์ยาก

กลับสู่หัวข้อเดิม

ฮุยน์ห์ ฟาน ซอน

ที่มา: https://tuoitre.vn/dung-de-tre-phai-tuyet-vong-trong-im-lang-2026052809340393.htm