Giáo dục và trí tuệ nhân tạo

GD&TĐ - Giáo dục thế giới đang chuyển mình trong làn sóng công nghệ mới, nơi trí tuệ nhân tạo (AI) vừa là cánh cửa mở ra vô số cơ hội, vừa là thước đo cho những giới hạn mà con người buộc phải vượt qua.

ในหลายประเทศ การนำ AI เข้ามาในโรงเรียนเป็นความจริงที่เกิดขึ้นทุกวัน ยกตัวอย่างเช่น ในสหราชอาณาจักร ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา เด็กๆ จะได้สัมผัสกับ วิทยาการ คอมพิวเตอร์ อัลกอริทึม และข้อมูล ซึ่งช่วยสร้างรากฐานของการคิดเชิงตรรกะและทักษะการวิเคราะห์

ในสหรัฐอเมริกา บางรัฐ เช่น แคลิฟอร์เนียและแมสซาชูเซตส์ ได้ออกแนวปฏิบัติสำหรับการสอน AI โดยมุ่งเน้นไปที่สามเสาหลัก ได้แก่ การรับรู้แนวคิด การประยุกต์ใช้เครื่องมือ และการวิเคราะห์เชิงจริยธรรม ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2560 ญี่ปุ่นได้ส่งเสริมให้ทั้งระบบใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีไอซีทีใหม่ๆ รวมถึง AI เกาหลีใต้ได้นำวิชาที่เกี่ยวข้องกับ AI มาใช้ในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย...

เวียดนามไม่ได้ก้าวออกจากกระแสดังกล่าว แต่กำลังก้าวเดินอย่างมุ่งมั่น มติที่ 71-NQ/TW ของ โปลิตบูโร ยืนยันว่า ในบริบทของเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ที่กำลังเปลี่ยนแปลงโฉมหน้าการศึกษาระดับโลกอย่างลึกซึ้ง แต่ละประเทศจำเป็นต้องกำหนดวิสัยทัศน์และกลยุทธ์สำหรับระบบการศึกษาในอนาคตใหม่

โครงการปฏิบัติการของรัฐบาลเพื่อปฏิบัติตามมติที่ 71-NQ/TW กำหนดเป้าหมายว่าภายในปี 2573 เวียดนามจะบรรลุผลเบื้องต้นในการพัฒนาศักยภาพด้านเทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ มติได้กำหนดภารกิจเฉพาะต่างๆ ไว้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ซึ่งรวมถึงการนำปัญญาประดิษฐ์เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ ด้านการศึกษา ควบคู่ไปกับการส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์และประสบการณ์

หลายพื้นที่ได้ดำเนินมาตรการเชิงรุก ตัวอย่างเช่น กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้ริเริ่มโครงการนำร่องมากมายเพื่อบูรณาการปัญญาประดิษฐ์ (AI) เข้ากับการบริหารจัดการและการสอน ในโรงเรียนหลายแห่งทั่วประเทศ ปัญญาประดิษฐ์กำลังค่อยๆ กลายเป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้ ช่วยให้ครูสามารถสร้างสรรค์นวัตกรรมกิจกรรมทางการศึกษา ตั้งแต่การเตรียมบทเรียน การจัดการ ไปจนถึงการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล...

ศักยภาพของ AI ในการศึกษามีมหาศาล อย่างไรก็ตาม การนำ AI เข้ามาสู่โครงการการศึกษาก็ยังมีความท้าทายมากมาย ซึ่งรวมถึงช่องว่างทางดิจิทัลระหว่างภูมิภาค ซึ่งส่งผลกระทบต่อการเข้าถึงโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีและทรัพยากร AI อย่างเท่าเทียมกันของนักเรียน ความตระหนักรู้และทักษะของทั้งครูและผู้เรียน โครงสร้างพื้นฐานที่ไม่สอดคล้องกันและเครื่องมือ AI ที่ไม่สมบูรณ์ ช่องทางทางกฎหมาย กฎระเบียบเฉพาะในโรงเรียน รวมถึงกฎเกณฑ์เพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบด้านลบ เช่น ความเสี่ยงจากการพึ่งพา AI...

แต่สิ่งที่เป็นกังวลที่สุดสำหรับเราไม่ใช่ว่าจะนำ AI เข้ามาในระบบการศึกษาหรือไม่ เพราะนั่นเป็นแนวโน้มที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ แต่เป็นว่าเราจะสอนและเรียนรู้ด้วย AI ได้อย่างไร

ในเรื่องนี้ ยูเนสโกให้ความสำคัญกับหลักการของการมีส่วนร่วม จริยธรรม และสิทธิเด็ก OECD ในการศึกษาสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 ถือว่าความรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์เป็นองค์ประกอบสำคัญของสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในบริบทของโลกาภิวัตน์ UNICEF ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับความเท่าเทียมและการมีส่วนร่วม เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนทุกคน ไม่ว่าจะมีสภาพเศรษฐกิจสังคมหรือภูมิภาคใด จะมีโอกาสเข้าถึงและพัฒนาความรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์

เพื่อใช้ประโยชน์จากศักยภาพ AI ได้อย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน เวียดนามจำเป็นต้องมีกลยุทธ์ที่ครอบคลุม ได้แก่ การฝึกอบรมและพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง การสร้างกรอบความสามารถด้าน AI การลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยี การสร้างโครงการการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ที่เป็นวิทยาศาสตร์ ทันสมัย ​​และเหมาะสม รวมถึงการออกกฎระเบียบที่ชัดเจนเกี่ยวกับการใช้ AI ในโรงเรียน สิ่งสำคัญคือ การช่วยให้นักเรียนพิจารณาถึงประโยชน์และความเสี่ยง รู้ว่าเมื่อใดควรใช้การสนับสนุนด้าน AI เมื่อใดควรใช้ความสามารถและสติปัญญาของตนเอง...

เส้นแบ่งระหว่าง “การใช้ AI” กับ “การพึ่งพา AI” นั้นเปราะบางมาก หากนำมาใช้อย่างเหมาะสมและยึดตามเป้าหมายด้านมนุษยธรรมของการศึกษา AI จะสามารถช่วยให้นักเรียนแต่ละคนเรียนรู้ตามความสามารถของตนเอง ช่วยให้ครูหลุดพ้นจากงานซ้ำซากจำเจ เพื่อมุ่งเน้นไปที่ความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งความรู้จะถูกเผยแพร่อย่างเท่าเทียมมากขึ้น แต่หากเราเร่งรีบ เราอาจสูญเสียแก่นแท้ของการศึกษา ซึ่งก็คือการสร้างบุคลิกภาพ ความคิดอิสระ และความสามารถในการใช้ชีวิตอย่างมีความรับผิดชอบในโลกที่ผันผวน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html