การศึกษาและปัญญาประดิษฐ์

GD&TĐ - การศึกษาทั่วโลกกำลังเปลี่ยนแปลงไปท่ามกลางคลื่นแห่งเทคโนโลยีใหม่ โดยที่ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เป็นทั้งประตูสู่โอกาสมากมายและเป็นเกณฑ์วัดขีดจำกัดที่มนุษยชาติต้องเอาชนะ

ในหลายประเทศ การบูรณาการ AI เข้ากับโรงเรียนกำลังกลายเป็นเรื่องปกติในชีวิตประจำวัน ตัวอย่างเช่น ในสหราชอาณาจักร เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ อัลกอริทึม และข้อมูลตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา ซึ่งช่วยสร้างรากฐานสำหรับการคิดเชิงตรรกะและทักษะการวิเคราะห์

ในสหรัฐอเมริกา รัฐหลายแห่ง เช่น แคลิฟอร์เนียและแมสซาชูเซตส์ ได้ออกแนวทางการสอนปัญญาประดิษฐ์ โดยเน้นสามเสาหลัก ได้แก่ ความเข้าใจเชิงแนวคิด การประยุกต์ใช้เครื่องมือ และการวิเคราะห์ผลกระทบทางจริยธรรม ตั้งแต่ปี 2017 ญี่ปุ่นได้สนับสนุนให้ทั้งระบบการศึกษาใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใหม่ๆ รวมถึงปัญญาประดิษฐ์ เกาหลีใต้ได้นำวิชาที่เกี่ยวข้องกับปัญญาประดิษฐ์มาบรรจุไว้ในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย

ตามแนวโน้มนี้ เวียดนามกำลังเริ่มก้าวแรก แม้ว่าจะด้วยความมุ่งมั่นอย่างยิ่งก็ตาม มติหมายเลข 71-NQ/TW ของคณะ กรรมการกรมการเมือง ยืนยันว่า ในบริบทของเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ที่เปลี่ยนแปลงโฉมหน้าการศึกษาทั่วโลกอย่างลึกซึ้ง แต่ละประเทศต้องกำหนดวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ใหม่สำหรับอนาคตของระบบการศึกษาของตน

แผนปฏิบัติการของรัฐบาลเพื่อดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW มีเป้าหมายเพื่อให้เวียดนามบรรลุผลเบื้องต้นในการยกระดับขีดความสามารถด้านเทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ภายในปี 2030 โดยมติดังกล่าวได้กำหนดภารกิจเฉพาะหลายประการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ซึ่งรวมถึงการบูรณาการปัญญาประดิษฐ์เข้ากับหลักสูตร การศึกษา และการส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์และเชิงประสบการณ์

หลายพื้นที่ได้ริเริ่มดำเนินการเชิงรุก ตัวอย่างเช่น กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ได้ริเริ่มโครงการนำร่องหลายโครงการที่บูรณาการ AI เข้ากับการบริหารจัดการและการสอน ในโรงเรียนหลายแห่งทั่วประเทศ AI กำลังค่อยๆ กลายเป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้ ช่วยให้ครูสร้างสรรค์กิจกรรมทางการศึกษาใหม่ๆ ตั้งแต่การวางแผนและการจัดการบทเรียนไปจนถึงการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล...

ศักยภาพของ AI ในด้านการศึกษานั้นมีมหาศาล อย่างไรก็ตาม การบูรณาการ AI เข้ากับโปรแกรมการศึกษาก็มีข้อท้าทายมากมายเช่นกัน ซึ่งรวมถึงความเหลื่อมล้ำของข้อมูลในแต่ละภูมิภาค ส่งผลต่อการเข้าถึงโครงสร้างพื้นฐานและทรัพยากร AI อย่างเท่าเทียมกันของนักเรียน ความตระหนักและทักษะของทั้งครูและผู้เรียน โครงสร้างพื้นฐานที่ไม่สอดคล้องกันและความไม่สมบูรณ์ของเครื่องมือ AI เอง และกรอบกฎหมายและข้อบังคับเฉพาะภายในโรงเรียน รวมถึงกฎเพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบเชิงลบ เช่น ความเสี่ยงของการติด AI

แต่คำถามที่สำคัญที่สุดไม่ใช่ว่าควรนำ AI มาใช้ในการศึกษาหรือไม่ เพราะนั่นเป็นแนวโน้มที่ไม่อาจย้อนกลับได้แล้ว แต่เป็นว่าเราจะสอนและเรียนรู้ร่วมกับ AI ได้อย่างไรต่างหาก

ในเรื่องนี้ ยูเนสโกเน้นย้ำหลักการของการมีส่วนร่วม จริยธรรม และการคุ้มครองสิทธิเด็ก องค์การเพื่อความร่วมมือและการพัฒนาทางเศรษฐกิจ (OECD) ในการศึกษาเกี่ยวกับสมรรถนะแห่งศตวรรษที่ 21 พิจารณาว่าความเข้าใจในปัญญาประดิษฐ์ (AI) เป็นองค์ประกอบสำคัญของสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในบริบทของโลกาภิวัตน์ ยูนิเซฟให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับความเท่าเทียมและการมีส่วนร่วม โดยมุ่งมั่นที่จะทำให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคน ไม่ว่าจะอยู่ในสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมหรือภูมิภาคใดก็ตาม มีโอกาสเข้าถึงและพัฒนาความรู้ด้าน AI

เพื่อให้เวียดนามสามารถใช้ศักยภาพของ AI ได้อย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน จำเป็นต้องมีกลยุทธ์ที่ครอบคลุม ได้แก่ การฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องสำหรับครู การสร้างกรอบความสามารถด้าน AI การลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยี การพัฒนาหลักสูตรการศึกษาด้าน AI ที่ทันสมัยและเหมาะสมตามหลักวิทยาศาสตร์ และการออกกฎระเบียบที่ชัดเจนเกี่ยวกับการใช้ AI ในโรงเรียน สิ่งสำคัญคือการช่วยให้นักเรียนชั่งน้ำหนักระหว่างประโยชน์และความเสี่ยง รู้ว่าเมื่อใดควรใช้ AI เพื่อช่วยเหลือ และเมื่อใดควรแสดงความสามารถและสติปัญญาของตนเอง...

เส้นแบ่งระหว่าง "การใช้ AI" และ "การพึ่งพา AI" นั้นบางมาก หากนำไปใช้อย่างเหมาะสมและอยู่ภายใต้เป้าหมายด้านมนุษยศาสตร์ของการศึกษา AI สามารถช่วยให้นักเรียนแต่ละคนเรียนรู้ตามความสามารถของตนเอง ปลดปล่อยครูจากงานซ้ำซากจำเจเพื่อให้ครูสามารถทุ่มเทความพยายามไปกับการสร้างสรรค์ และสร้างการกระจายความรู้ที่เท่าเทียมกันมากขึ้น อย่างไรก็ตาม หากเรารีบร้อนเกินไป เราอาจมองข้ามแก่นแท้ของการศึกษา นั่นคือ การสร้างอุปนิสัย การคิดอย่างอิสระ และความสามารถในการใช้ชีวิตอย่างมีความรับผิดชอบในโลกที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html