การแก้ไขปัญหาความยากลำบากในการจัดสรรตำแหน่งข้าราชการพลเรือนด้านการศึกษา

การกระจายอำนาจการบริหารจัดการการศึกษาไปสู่ระดับตำบลและเขต ได้สร้าง "สะพาน" ที่สำคัญระหว่างหน่วยงานท้องถิ่นและภาคการศึกษา อย่างไรก็ตาม เบื้องหลังการแบ่งความรับผิดชอบที่ชัดเจนนี้ การจัดสรรข้าราชการที่รับผิดชอบด้านการศึกษาได้เผยให้เห็นปัญหามากมาย หลายตำบลและเขตรายงานว่า เจ้าหน้าที่การศึกษาบางคนได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งที่ไม่ตรงกับความเชี่ยวชาญของตน ทำให้เกิดความสับสนและภาระงานมากเกินไป ความท้าทายในขณะนี้ไม่ใช่เพียงแค่การกระจายอำนาจ แต่ยังต้องแน่ใจว่าผู้ที่ได้รับมอบหมายงานนั้นเป็น "คนที่เหมาะสมกับงาน" อย่างแท้จริง เพื่อรับประกันประสิทธิภาพสูงสุดของกิจกรรมการศึกษาในท้องถิ่น

เจ้าหน้าที่ท้องถิ่นที่ไม่มีประสบการณ์ด้านการบริหาร การศึกษา มาก่อน

จากข้อมูลการสำรวจของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในช่วงต้นเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2568 พบว่ามีเจ้าหน้าที่และข้าราชการพลเรือนที่รับผิดชอบด้านการศึกษาจำนวน 126 คน ใน 124 ตำบลและเขต โดยในจำนวนนี้ ข้าราชการพลเรือน 83 คน มีคุณวุฒิวิชาชีพด้านการศึกษาหรือสาขาที่เกี่ยวข้อง ส่วนอีก 43 คน มีคุณวุฒิวิชาชีพในสาขาวิชาการอื่นๆ

ผู้นำคณะกรรมการประชาชนตำบลแทงห์ทุย และเจ้าหน้าที่ผู้รับผิดชอบด้านการศึกษา ได้เข้าตรวจสอบการเรียนการสอนในโรงเรียนต่างๆ

เมื่อมีการนำระบบการปกครองส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับมาใช้ นางลี ถิ ฮวง ได้รับมอบหมายให้ดูแลด้านการศึกษาในตำบลหนูเค ด้วยพื้นฐานด้านการบริหารจัดการ ด้านสาธารณสุข เธอรู้สึกว่าภาระหน้าที่ใหม่นี้ค่อนข้างหนักใจในตอนแรก นางฮวงอธิบายว่า "ปัจจุบันตำบลหนูเคมีโรงเรียนรัฐบาล 6 แห่ง มีนักเรียนทั้งหมด 1,539 คน ซึ่ง 42% เป็นชนกลุ่มน้อย ดังนั้นเจ้าหน้าที่การศึกษาจึงต้องทำความคุ้นเคยกับพื้นที่อย่างรวดเร็วเพื่อบริหารจัดการระบบการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในขณะเดียวกัน การศึกษาเป็นสาขาที่กว้างขวาง ต้องอาศัยความรู้ด้านการบริหารจัดการในระดับมหภาคและความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในระบบ"

แม้แต่ผู้ที่มีความเชี่ยวชาญด้านการสอนก็ยังเผชิญกับความท้าทายอย่างมากในการจัดการกับงานใหม่ๆ ที่ซับซ้อน ซึ่งต้องอาศัยความรู้เชิงลึกด้านการเงิน การบัญชี และการจัดการในทุกระดับการศึกษา นางสาวหลง ถิ โลน รองหัวหน้าฝ่าย วัฒนธรรมและสังคม ที่ดูแลด้านการศึกษาในตำบลเยนลัป กล่าวว่า "ก่อนหน้านี้ ฉันเชี่ยวชาญเฉพาะด้านหลักสูตรและวิธีการสอนสำหรับระดับประถมศึกษาเท่านั้น"

งานนี้ต้องการความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้องกับรายรับและรายจ่ายงบประมาณ และการชำระเงินสำหรับโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษา แต่ละระดับมีลักษณะเฉพาะของตนเอง ตั้งแต่ความต้องการด้านโภชนาการของเด็กอนุบาลและตำราเรียนสำหรับนักเรียนประถมศึกษา ไปจนถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ นอกจากนี้ เรายังต้องจัดการกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของโรงเรียน ความปลอดภัยของโรงเรียน และการจัดการสิ่งอำนวยความสะดวก ทุกอย่างเป็นเรื่องใหม่และไม่สามารถเรียนรู้ได้ในชั่วข้ามคืน”

ความท้าทายจากภาคปฏิบัติ

ปัจจุบัน หน่วยงานด้านวัฒนธรรมและสังคมระดับตำบลแต่ละแห่งได้รับการจัดสรรตำแหน่งข้าราชการที่รับผิดชอบด้านการศึกษาและการฝึกอบรมเพียง 1-2 ตำแหน่งเท่านั้น ในบางพื้นที่ เจ้าหน้าที่ด้านการศึกษาต้องรับผิดชอบงานด้านอื่นๆ อีกหลายด้านด้วย ภาระงานที่มากมายและซับซ้อน ตั้งแต่การรวบรวมข้อมูลและการประมวลผลเอกสาร ไปจนถึงการให้คำปรึกษาและการกำกับดูแลงานของบุคลากร ทำให้เกิดภาระที่ชัดเจนและหนักหน่วงอย่างมาก

นางเหงียน ถิ ทันห์ ฮวน ข้าราชการผู้รับผิดชอบด้านการศึกษาในตำบลเวียดลัม กล่าวว่า "ดิฉันต้องค้นคว้าและเรียนรู้ไปพร้อมๆ กับการทำงาน เพราะมีกฎระเบียบใหม่ๆ ค่อนข้างเยอะ ทำให้ความกดดันสูงมาก เราไม่เพียงแต่ทำงานด้านธุรการเท่านั้น แต่ยังต้องรับบทบาทเป็นที่ปรึกษา ผู้แนะนำ และให้คำแนะนำทางวิชาชีพแก่โรงเรียนต่างๆ ด้วย"

ครูและนักเรียนโรงเรียนประถมหงถัน ตำบลอันตวง ร่วมกันต้อนรับปีการศึกษาใหม่

ศักยภาพทางวิชาชีพที่จำกัดของข้าราชการที่รับผิดชอบด้านการศึกษา ไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่องานด้านการบริหารเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบโดยตรงต่อคุณภาพทางวิชาชีพด้วย การสนับสนุนจากระดับชุมชนไปยังโรงเรียนและครูจึงไม่มีประสิทธิภาพ

นายเลอ ฮง ดึ๊ก รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมหนูฮั่น ตำบลหนูเค กล่าวว่า “เมื่อก่อน เวลาที่เรามีปัญหาเรื่องงาน หรือต้องการคำแนะนำเรื่องเอกสารและขั้นตอนต่างๆ เราสามารถติดต่อเจ้าหน้าที่ผู้เชี่ยวชาญด้านโรงเรียนประถมที่สำนักงานเขตได้โดยตรง แต่ตอนนี้ เจ้าหน้าที่ระดับตำบลต้องดูแลทุกอย่างตั้งแต่ระดับอนุบาลจนถึงมัธยม พวกเขาไม่มีเวลาหรือความเชี่ยวชาญเพียงพอที่จะให้ความช่วยเหลือเราได้ทันท่วงที บ่อยครั้งที่เราต้องคิดหาวิธีจัดการเอง”

เมื่อผู้บริหารระดับชุมชนขาดความเชี่ยวชาญด้านการศึกษา การให้คำแนะนำเกี่ยวกับการดำเนินงานตามโครงการและแผนงาน การคิดค้นวิธีการสอนใหม่ และการประเมินผลจึงเป็นเรื่องยาก บางพื้นที่ที่มีโรงเรียนน้อยในแต่ละระดับชั้น ขาดการสนับสนุนและแลกเปลี่ยนความรู้ความเชี่ยวชาญระหว่างครูด้วยกัน ทำให้กิจกรรมต่างๆ กระจัดกระจาย และเกิดความยากลำบากในการจัดกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพครูระหว่างโรงเรียน (เช่น การแข่งขัน การอบรมเชิงปฏิบัติการ) ซึ่งส่งผลเสียต่อคุณภาพการพัฒนาวิชาชีพครู

นางสาววี ถิ ดือง หัวหน้าฝ่ายวัฒนธรรมและสังคมของตำบลเกียนเถียต กล่าวว่า ตำบลเกียนเถียตมีโรงเรียนประถมศึกษา 1 แห่งและโรงเรียนอนุบาล 1 แห่ง การจัดการแข่งขันต่างๆ เช่น "ครูประจำชั้นดีเด่น" "ครูดีเด่นระดับตำบล" เป็นต้น จะทำได้ยาก ส่งผลให้คุณภาพการแข่งขันลดลง

การเอาชนะความยากลำบาก

หลังจากรับฟังความคิดเห็นต่างๆ แล้ว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการประชุมฝึกอบรมระดับประเทศสำหรับเจ้าหน้าที่ระดับตำบล โดยผสมผสานรูปแบบการประชุมแบบพบปะตัวจริงและการประชุมออนไลน์ พร้อมกันนี้ ก็ได้จัดการสัมมนาเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหาต่างๆ ในการประชุมเหล่านี้ ผู้นำของกระทรวงได้ยืนยันว่า การกระจายอำนาจการบริหารจัดการการศึกษาไปสู่ระดับตำบลเป็นขั้นตอนที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ เพื่อให้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องได้รับความร่วมมือจากทุกระดับและทุกภาคส่วน โดยเฉพาะอย่างยิ่งความพยายามในการพัฒนาศักยภาพด้านวิชาชีพและการบริหารจัดการในระดับรากหญ้า ซึ่งเป็นระดับที่ใกล้ชิดกับประชาชนมากที่สุด

เพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ทีละขั้นตอน ตวนกวางได้ริเริ่มดำเนินการหลายอย่างอย่างแข็งขัน ก่อนเปิดภาคการศึกษาใหม่ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้จัดตั้งคณะทำงานประกอบด้วยผู้นำและผู้เชี่ยวชาญจากหน่วยงานต่างๆ เพื่อให้คำแนะนำแก่โรงเรียนโดยตรง พร้อมกันนี้ก็ได้แจกจ่ายเอกสารชุดหนึ่งชื่อ "แนวทางปฏิบัติในการบริหารจัดการการศึกษาของรัฐภายใต้ระบบการปกครองส่วนท้องถิ่นสองระดับ" อย่างไรก็ตาม ในระยะยาว การเพิ่มจำนวนข้าราชการระดับตำบลที่มีตำแหน่งเหมาะสมเพื่อกำกับดูแลภาคการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประถมเกวียนเทียน (ตำบลควานบา) ระหว่างเวลาเรียน

สหายหวู่ ดินห์ ฮุง ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรม กล่าวว่า “เราถือว่าการพัฒนาศักยภาพของเจ้าหน้าที่ระดับรากหญ้าเป็นปัจจัยสำคัญ ในอนาคตอันใกล้นี้ เราจะดำเนินการจัดหลักสูตรฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพเชิงลึกสำหรับข้าราชการในตำบลเกี่ยวกับการบริหารการศึกษา ขณะเดียวกัน เราจะส่งผู้บริหารโรงเรียนไปสนับสนุนตำบลและอำเภอที่ขาดแคลนบุคลากรด้านการบริหารการศึกษา และจัดตั้งกลไกการประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างกรมการศึกษาและการฝึกอบรมกับคณะกรรมการประชาชนระดับตำบล เพื่อสนับสนุนการดำเนินงานต่างๆ อย่างรวดเร็ว”

เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกเอกสารฉบับหนึ่งซึ่งกล่าวถึงปัญหาและอุปสรรคบางประการที่ท้องถิ่นเผชิญในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมเมื่อดำเนินการตามระบบการปกครองส่วนท้องถิ่นสองระดับ ซึ่งรวมถึงแนวทางแก้ไขในการสรรหาและโยกย้ายผู้บริหารการศึกษาและครูในทุกระดับที่มีความเชี่ยวชาญและประสบการณ์ที่เหมาะสมไปยังตำแหน่งที่รับผิดชอบด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในระดับตำบล

นายหนอง เทียน ซี ครูโรงเรียนประจำมัธยมต้นชนเผ่าเถืองเซิน ตำบลเถืองเซิน ได้รับการแต่งตั้งให้ไปปฏิบัติหน้าที่เป็นข้าราชการรักษาการด้านการศึกษาในตำบลเถืองเซิน นายซีกล่าวว่า “ผมเริ่มปฏิบัติหน้าที่ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาในตำบลเมื่อวันที่ 10 สิงหาคม ด้วยคุณวุฒิวิชาชีพของผม ผมจะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้ดีที่สุด”

นอกจากนี้ เจ้าหน้าที่ระดับตำบลยังพัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างแข็งขันและเรียนรู้จากกันและกันเพื่อปฏิบัติหน้าที่ให้ดีที่สุด นางลี ถิ ฮวง เจ้าหน้าที่การศึกษาประจำตำบลหนูเค กล่าวว่า “นอกจากการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองแล้ว เรายังได้จัดตั้งกลุ่ม Zalo เพื่อแบ่งปันความรู้และให้การสนับสนุนทางวิชาชีพเพื่อทำงานให้สำเร็จลุล่วง ดิฉันหวังว่าจะมีหลักสูตรฝึกอบรมเชิงลึกและคำแนะนำเชิงปฏิบัติเพิ่มเติม เพื่อให้เราสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างดีที่สุด”

เมื่อไม่นานมานี้ ในงานสัมมนาและการประชุมต่างๆ ที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้มีการเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาที่ภาคการศึกษากำลังเผชิญอยู่ ในบรรดาข้อเสนอเหล่านั้น ผู้เข้าร่วมประชุมหลายคนแนะนำว่า เมื่อระบบดำเนินการได้อย่างมั่นคงแล้ว ท้องถิ่นควรพิจารณารูปแบบใหม่ๆ เช่น "กลุ่มโรงเรียนข้ามชุมชน" โดยจัดตั้งกลุ่มร่วมที่รับผิดชอบชุมชนใกล้เคียง 3-5 แห่ง

กลุ่มนี้จะอยู่ภายใต้การกำกับดูแลโดยตรงของกรม โดยมีเจ้าหน้าที่ 5-6 คน ประกอบด้วยผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญในแต่ละระดับการศึกษา เพื่อให้มั่นใจได้ว่าทีมงานมีคุณวุฒิสูงและลดภาระงานของรัฐบาลระดับชุมชน นี่เป็นหนึ่งในแนวทางที่หลายพื้นที่กำลังศึกษาและพิจารณาอยู่

ความยากลำบากในช่วงเริ่มต้นของการบริหารจัดการการศึกษาในระดับชุมชนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเปลี่ยนผ่านที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ อย่างไรก็ตาม ด้วยการมีส่วนร่วมอย่างเด็ดขาดของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และความพยายามเชิงรุกของหน่วยงานท้องถิ่น อุปสรรคเหล่านี้จะค่อยๆ ถูกเอาชนะไปได้ ความพยายามทั้งหมดมุ่งไปสู่เป้าหมายเดียวกัน นั่นคือ การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน และเปิดอนาคตที่สดใสให้กับภาคการศึกษาในยุคใหม่

เจียงหลำ

---

ดร.ลุค กวาง ตัน
ผู้อำนวยการวิทยาเขตสาขามหาวิทยาลัยไทยเหงียน จังหวัดฮาเกียง

การประสานโซลูชันเพื่อปรับปรุงคุณภาพ

เพื่อให้การบริหารจัดการด้านการศึกษาในระบบการปกครองส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับมีประสิทธิภาพมากขึ้น จำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุม ประการแรก จำเป็นต้องเสริมสร้างการฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพของเจ้าหน้าที่การศึกษาในระดับตำบลและอำเภอ เนื้อหาการฝึกอบรมควรครอบคลุมความรู้ด้านการบริหารราชการแผ่นดิน การบริหารการศึกษา กฎหมาย ระเบียบโรงเรียน การบริหารทรัพยากรบุคคล การเงิน และทักษะการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ควรมีการประเมินความสามารถของเจ้าหน้าที่เป็นระยะ โดยเชื่อมโยงกับเกณฑ์การประเมินผลการปฏิบัติงานและการแต่งตั้ง ในขณะเดียวกัน ควรให้ความสำคัญกับการจัดสรรงบประมาณด้านการศึกษาอย่างเหมาะสม โดยเฉพาะในพื้นที่ด้อยโอกาส

การกำหนดมาตรฐานกำลังคน การพัฒนาศักยภาพด้านการจัดการ และการผนวกมาตรฐานวิชาชีพเข้ากับการสรรหาข้าราชการที่รับผิดชอบด้านการศึกษา ล้วนมีความสำคัญอย่างยิ่ง การส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การนำรูปแบบโรงเรียนอัจฉริยะมาใช้ และการบริหารจัดการตามมาตรฐาน ISO เป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้
สุดท้ายนี้ จำเป็นต้องส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม โดยใช้ประโยชน์จากบทบาทของชุมชน ผู้บริหารโรงเรียน สมาคมผู้ปกครอง และองค์กรทางสังคม ในการติดตาม ให้คำแนะนำ และระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา

---

สหายเหงียน ดุย ฮวน
รองประธานคณะกรรมการประชาชนของชุมชน Quan Ba ​​​​

การเอาชนะอุปสรรคเพื่อวางระบบการศึกษาให้เป็นระเบียบ

ในปีการศึกษา 2025-2026 ชุมชนทั้งหมดจะมีโรงเรียน 9 แห่งภายใต้การบริหารจัดการของคณะกรรมการประชาชนชุมชน โดยมีนักเรียนรวมเกือบ 5,000 คน ภาระงานมหาศาลและความต้องการด้านการบริหารจัดการสูงขึ้นเรื่อยๆ แต่บุคลากรระดับชุมชนมีจำกัด และเจ้าหน้าที่ต้องรับผิดชอบหลายด้าน ทำให้ยากต่อการมอบหมายบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญด้านการศึกษาที่ถูกต้อง

ในตำบลกวนบา หัวหน้าแผนกวัฒนธรรมและสังคมได้รับการฝึกอบรมด้านการศึกษา แต่ผู้เชี่ยวชาญที่รับผิดชอบโดยตรงกลับมีความเชี่ยวชาญด้านงานสังคมสงเคราะห์ ความแตกต่างนี้ทำให้เกิดความยากลำบากมากมายในการดำเนินงาน เพื่อแก้ไขปัญหานี้ คณะกรรมการประชาชนของตำบลจึงสั่งการให้หัวหน้าแผนกต่างๆ ให้คำแนะนำและสนับสนุนผู้เชี่ยวชาญอย่างสม่ำเสมอและโดยตรง เพื่อพัฒนาศักยภาพของพวกเขา ช่วยให้พวกเขาสามารถปรับตัวได้อย่างรวดเร็ว และรับประกันความก้าวหน้าและคุณภาพของงาน ในขณะเดียวกัน ก็ระบุปัญหาต่างๆ ได้อย่างทันท่วงทีเพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านั้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป โดยมุ่งมั่นที่จะนำการศึกษาในท้องถิ่นไปสู่ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ตอบสนองความต้องการของการปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานและครอบคลุม

---

สหายดวง ถิ คิม ซวน
ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา คณะกรรมการประชาชนเขตหนองเทียน

ฉันต้องการเข้ารับการฝึกอบรมด้านการจัดการ

ก่อนหน้านี้ ฉันทำงานในภาคการศึกษา หลังจากย้ายมาที่คณะกรรมการประชาชนเขตหนองเตียน ฉันได้รับมอบหมายให้ดูแลภาคการศึกษาของเขต ซึ่งค่อนข้างได้เปรียบ อย่างไรก็ตาม การศึกษาเป็นสาขาเฉพาะทางที่มีหลายแง่มุมและเนื้อหา ต้องอาศัยพื้นฐานความรู้ที่แน่นแฟ้น ความเข้าใจในเชิงปฏิบัติ และความสามารถในการอัปเดตความรู้ของตนเองอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้คำแนะนำที่ทันท่วงทีและถูกต้องแก่ผู้นำเขต และให้การสนับสนุนที่เป็นรูปธรรมแก่โรงเรียน

ดังนั้น นอกจากการมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้และทำงานด้วยความรับผิดชอบสูงสุดแล้ว เรายังต้องการการฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพอย่างเร่งด่วน ในขณะเดียวกัน เราก็ต้องการเอกสารแนวทางที่เฉพาะเจาะจงและสม่ำเสมอ เพื่อให้ข้าราชการที่รับผิดชอบภาคการศึกษาได้มีพื้นฐานในการดำเนินการตามแผนและภารกิจต่างๆ จึงจะสามารถสร้างความมั่นคงและต่อเนื่องในการพัฒนาศักยภาพของเราอย่างค่อยเป็นค่อยไป และตอบสนองความต้องการที่สูงขึ้นเรื่อยๆ ของการบริหารจัดการการศึกษาในระดับรากหญ้าได้

---

ครูเจา ถิ เมี่ยน
ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมตันหลง ตำบลตันหลง

เสริมสร้างการประสานงาน

ปีการศึกษาปีนี้เป็นปีแรกหลังจากการควบรวมตำบล ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงมากมายในการบริหารจัดการด้านการศึกษา ในฐานะหัวหน้าตำบล ผมตระหนักดีว่าคุณภาพการศึกษาไม่สามารถมาจากความพยายามของโรงเรียนเพียงอย่างเดียวได้ สิ่งสำคัญที่สุดคือ คณะกรรมการประชาชนตำบลต้องให้ความสนใจและกำกับการดำเนินการตามนโยบายและแนวทางการศึกษาอย่างใกล้ชิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของตำบลที่เพิ่งควบรวมใหม่ ซึ่งการบริหารจัดการมีหลายแง่มุมใหม่ๆ

ในขณะเดียวกัน การระดมทรัพยากรร่วมกันเพื่อลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานและอุปกรณ์การเรียนการสอนเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับครูและนักเรียนในการดำเนินการปฏิรูปการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ การประสานงานในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร การศึกษาแบบดั้งเดิม และการดูแลสุขภาวะทางจิตใจของนักเรียนก็มีความสำคัญเป็นพิเศษ เมื่อรัฐบาล โรงเรียน และผู้ปกครองทำงานร่วมกันอย่างแท้จริง เราจะสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ครอบคลุม ซึ่งจะช่วยสร้างพลเมืองรุ่นใหม่ที่มีความรู้และมีความรับผิดชอบต่อประเทศชาติ

ที่มา: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202508/go-kho-sap-xep-cong-chuc-giao-duc-b0831ff/