การแก้ไขปัญหาในการจัดเจ้าหน้าที่การศึกษา

การกระจายอำนาจการจัดการการศึกษาไปยังตำบลและเขตต่างๆ ได้สร้าง “สะพาน” สำคัญระหว่างรัฐบาลท้องถิ่นและภาคการศึกษา อย่างไรก็ตาม เบื้องหลังความชัดเจนของภารกิจ การจัดระบบข้าราชการพลเรือนที่รับผิดชอบด้านการศึกษากลับเผยให้เห็นปัญหาหลายประการ หลายตำบลและเขตต่างๆ รายงานว่าข้าราชการพลเรือนด้านการศึกษาบางคนไม่ได้รับมอบหมายงานให้ตรงกับสายงาน ทำให้เกิดความสับสนและภาระงานล้นมือ ปัญหาในปัจจุบันไม่ได้อยู่ที่การกระจายอำนาจเพียงอย่างเดียว แต่ยังรวมถึงการสร้างความมั่นใจว่าผู้ที่ได้รับมอบหมายงานนั้นเป็น “บุคคลที่เหมาะสมและงานที่เหมาะสม” อย่างแท้จริง เพื่อให้มั่นใจว่ากิจกรรมการศึกษาในท้องถิ่นจะบรรลุประสิทธิภาพสูงสุด

คณะผู้บริหารระดับตำบล “สมัครเล่น” ด้านการจัดการ ศึกษา

จากข้อมูลการสำรวจของกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม ณ ต้นเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2568 พบว่าใน 124 ตำบลและเขต มีข้าราชการและข้าราชการพลเรือนที่รับผิดชอบภาคการศึกษารวม 126 ราย ในจำนวนนี้ ข้าราชการพลเรือน 83 รายมีคุณวุฒิวิชาชีพด้านครุศาสตร์และเกี่ยวข้องกับครุศาสตร์และการศึกษา ส่วนข้าราชการพลเรือนที่เหลืออีก 43 รายมีคุณวุฒิวิชาชีพด้านอื่นๆ

ผู้นำคณะกรรมการประชาชนและเจ้าหน้าที่การศึกษาของตำบลถั่นถวีตรวจเยี่ยมการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียน

เมื่อนำระบบราชการท้องถิ่น 2 ระดับมาใช้ คุณหลี่ ถิ เฮือง ได้รับมอบหมายให้ดูแลการศึกษาในตำบลนูเค ด้วยคุณวุฒิวิชาชีพด้านการจัดการด้าน สุขภาพ คุณเฮืองจึงอดรู้สึกสับสนไม่ได้ในตอนแรกเมื่อต้องเผชิญกับภารกิจใหม่นี้ คุณเฮืองกล่าวว่า ปัจจุบันตำบลนูเคมีโรงเรียนรัฐบาล 6 แห่ง มีนักเรียนรวม 1,539 คน ซึ่ง 42% เป็นชนกลุ่มน้อย จำเป็นต้องมีบุคลากรทางการศึกษาที่เข้าใจพื้นที่อย่างรวดเร็วเพื่อบริหารจัดการได้ดี ในขณะเดียวกัน ภาคการศึกษาเป็นสาขาที่กว้างขวาง จำเป็นต้องอาศัยความรู้และความเข้าใจในระบบการบริหารจัดการในระดับมหภาค

แม้แต่ผู้ที่มีความเชี่ยวชาญด้านการสอนก็ต้องเผชิญกับความยากลำบากอย่างมากเมื่อต้องรับมือกับงานใหม่ที่ซับซ้อนซึ่งต้องอาศัยความรู้เชิงลึกด้านการเงิน การบัญชี และการจัดการในทั้งสามระดับการศึกษา คุณเลือง ถิ โลน รองหัวหน้ากรม วัฒนธรรมและสังคม รับผิดชอบด้านการศึกษาในตำบลเยนลาป กล่าวว่า “ก่อนหน้านี้ ฉันเชี่ยวชาญเฉพาะหลักสูตรและวิธีการสอนระดับประถมศึกษาเท่านั้น

ขณะนี้ งานนี้ต้องการการจัดการเอกสารและกฎระเบียบเกี่ยวกับงบประมาณรายรับรายจ่าย และการจัดทำงบประมาณสำหรับโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษา แต่ละระดับการศึกษามีลักษณะเฉพาะของตนเอง ตั้งแต่ระบบโภชนาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ตำราเรียนสำหรับนักเรียนประถมศึกษา ไปจนถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปแบบใหม่ ยิ่งไปกว่านั้น เรายังต้องรับผิดชอบเรื่องต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพในโรงเรียน ความปลอดภัยในโรงเรียน และการบริหารจัดการสิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆ อีกด้วย ทุกอย่างล้วนเป็นเรื่องใหม่และไม่สามารถเรียนรู้ได้ในชั่วข้ามคืน

ความท้าทายจากการปฏิบัติ

ปัจจุบัน กรมวัฒนธรรมและสังคมระดับตำบลแต่ละแห่งได้รับการจัดสรรตำแหน่งข้าราชการที่รับผิดชอบด้านการศึกษาและการฝึกอบรมเพียง 1-2 ตำแหน่งเท่านั้น ในบางพื้นที่ เจ้าหน้าที่ที่รับผิดชอบด้านการศึกษายังมีตำแหน่งอื่นๆ อีกมากมาย ภาระงานที่มากมายและซับซ้อน ตั้งแต่การรวบรวมข้อมูล การประมวลผลไฟล์ ไปจนถึงการให้คำปรึกษาและคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ... ล้วนสร้างภาระงานล้นมืออย่างเห็นได้ชัด

นางเหงียน ถิ แถ่ง ฮวน ข้าราชการประจำเขตการศึกษาเวียดลัม กล่าวว่า “ดิฉันต้องค้นคว้าและเรียนรู้ไปพร้อมๆ กัน เพราะมีกฎระเบียบใหม่ๆ มากมาย จึงทำให้มีแรงกดดันสูงมาก เราไม่ได้ทำงานด้านธุรการเพียงอย่างเดียว แต่ยังต้องรับบทบาทเป็นที่ปรึกษา ที่ปรึกษา และแม้แต่การให้คำแนะนำด้านทักษะวิชาชีพแก่โรงเรียนด้วย”

คณะครูและนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาหุ่งถัน เขตอันเติง ยินดีต้อนรับปีการศึกษาใหม่

ขีดความสามารถทางวิชาชีพที่จำกัดของข้าราชการที่รับผิดชอบด้านการศึกษาไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่องานธุรการเท่านั้น แต่ยังส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพวิชาชีพอีกด้วย การสนับสนุนจากระดับชุมชนต่อโรงเรียนและครูจึงไร้ประสิทธิภาพ

คุณเล ฮ่อง ดึ๊ก รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษานูฮาน ตำบลนูเค กล่าวว่า “ในอดีต เมื่อเกิดปัญหาทางวิชาชีพหรือต้องการคำแนะนำเกี่ยวกับการกรอกเอกสารและขั้นตอนต่างๆ เราสามารถติดต่อผู้เชี่ยวชาญโรงเรียนประถมศึกษาที่สำนักงานการศึกษาประจำเขตได้โดยตรง แต่ปัจจุบัน เจ้าหน้าที่ระดับตำบลต้องบริหารจัดการตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย พวกเขาไม่มีเวลาและความเชี่ยวชาญเพียงพอที่จะสนับสนุนเราได้อย่างทันท่วงที หลายครั้งเราต้องเรียนรู้และบริหารจัดการด้วยตัวเอง”

เมื่อผู้บริหารระดับชุมชนไม่มีความเชี่ยวชาญด้านการศึกษา การให้คำแนะนำเกี่ยวกับการดำเนินโครงการ แผนงาน นวัตกรรมวิธีการสอน การประเมิน และการประเมินผลเป็นเรื่องยาก บางพื้นที่ที่มีโรงเรียนในแต่ละระดับไม่มากนัก จะไม่มีการแบ่งปันและการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญอย่างเท่าเทียมกัน นำไปสู่กิจกรรมที่กระจัดกระจาย ความยากลำบากในการจัดกิจกรรม (การแข่งขัน การสัมมนา) ในกลุ่มโรงเรียน และกิจกรรมวิชาชีพระหว่างโรงเรียน ซึ่งส่งผลกระทบต่อคุณภาพการพัฒนาวิชาชีพของครู

คุณวี ถิ ดวง หัวหน้ากรมวัฒนธรรมและสังคมประจำตำบลเกียนเทียต เปิดเผยว่า จังหวัดเกียนเทียตมีโรงเรียนประถมศึกษา 1 แห่ง และโรงเรียนอนุบาล 1 แห่ง การจัดประกวดครูประจำชั้น ครูดีเด่นระดับตำบล ฯลฯ เป็นเรื่องยาก ทำให้การแข่งขันไม่ได้มาตรฐานวิชาชีพ

การขจัดความยากลำบาก

หลังจากรับฟังความคิดเห็นจากหลายฝ่าย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการประชุมฝึกอบรมระดับชาติในรูปแบบการฝึกอบรมโดยตรงและออนไลน์สำหรับเจ้าหน้าที่ระดับตำบล พร้อมกันนี้ยังได้จัดให้มีการหารือเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหาต่างๆ ในการประชุม ผู้นำกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยืนยันว่าการกระจายอำนาจการจัดการการศึกษาไปสู่ระดับตำบลเป็นขั้นตอนที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ การที่จะประสบความสำเร็จได้นั้นต้องอาศัยความร่วมมือจากทุกระดับและทุกภาคส่วน โดยเฉพาะอย่างยิ่งความพยายามในการพัฒนาศักยภาพทางวิชาชีพและการบริหารจัดการตั้งแต่ระดับรากหญ้า ซึ่งเป็นพื้นที่ที่ใกล้ชิดประชาชนมากที่สุด

เพื่อแก้ไขปัญหาข้างต้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป เตวียนกวางได้ดำเนินการเชิงรุกเพื่อแก้ไขปัญหาต่างๆ มากมาย ก่อนเปิดภาคการศึกษาใหม่ กรมการศึกษาและฝึกอบรมได้จัดตั้งคณะทำงานแนะแนวซึ่งประกอบด้วยผู้นำและผู้เชี่ยวชาญจากหน่วยงานต่างๆ ในกรม เพื่อให้คำแนะนำแก่โรงเรียนต่างๆ โดยตรง พร้อมกันนี้ ยังได้แจกจ่ายเอกสารชุด "แนวทางการดำเนินงานด้านการจัดการการศึกษาของรัฐตามระบบราชการส่วนท้องถิ่นสองระดับ" อย่างไรก็ตาม ในระยะยาว มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเพิ่มจำนวนข้าราชการระดับตำบลให้เหมาะสมกับตำแหน่งงานที่รับผิดชอบภาคการศึกษา

เวลาเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนก๋วยเตี๊ยน (ตำบลกวนบา)

สหาย หวู ดิ่ง ฮุง ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม กล่าวว่า “เราเห็นว่าการเสริมสร้างศักยภาพให้กับเจ้าหน้าที่ระดับรากหญ้าเป็นปัจจัยสำคัญ ในอนาคตอันใกล้นี้ เราจะจัดหลักสูตรฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพเชิงลึกสำหรับข้าราชการในตำบลต่างๆ เกี่ยวกับการบริหารจัดการการศึกษา ขณะเดียวกัน เราจะสนับสนุนผู้จัดการโรงเรียนให้สนับสนุนตำบลและเขตที่ขาดแคลนผู้จัดการด้านการศึกษา จัดตั้งกลไกการประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างกรมการศึกษาและฝึกอบรมและคณะกรรมการประชาชนในระดับตำบล เพื่อสนับสนุนการดำเนินงานตามภารกิจต่างๆ ได้อย่างรวดเร็ว”

เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกเอกสารเกี่ยวกับการแก้ไขปัญหาและอุปสรรคบางประการของท้องถิ่นในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม เมื่อดำเนินการจัดระบบราชการส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับ ซึ่งรวมถึงแนวทางแก้ไขสำหรับผู้จัดการฝ่ายการศึกษาและครูระดับรองทุกระดับที่มีความเชี่ยวชาญและประสบการณ์ที่เหมาะสม เพื่อมอบหมายให้ดำรงตำแหน่งผู้รับผิดชอบด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในระดับตำบล

นายนง เตี๊ยน ซี ครูประจำโรงเรียนมัธยมศึกษาประจำชนเผ่าเทืองเซิน ตำบลเที๊ยงเซิน เพิ่งได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่ข้าราชการพลเรือนที่รับผิดชอบด้านการศึกษาในตำบลเที๊ยงเซิน นายซีเล่าว่า "ผมปฏิบัติหน้าที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาในตำบลนี้มาตั้งแต่วันที่ 10 สิงหาคม ด้วยคุณวุฒิวิชาชีพ ผมจะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ"

นอกจากนี้ ข้าราชการระดับตำบลยังมุ่งมั่นพัฒนาศักยภาพและเรียนรู้ซึ่งกันและกันเพื่อบรรลุภารกิจ นางสาวหลี่ ถิ เฮือง เจ้าหน้าที่ฝ่ายการศึกษาประจำตำบลหนุเค่อ กล่าวว่า "นอกจากการเรียนรู้ด้วยตนเองและการวิจัยแล้ว เรายังได้จัดตั้งกลุ่มซาโล (zalo) เพื่อแบ่งปันความรู้และให้การสนับสนุนอย่างมืออาชีพเพื่อให้ภารกิจสำเร็จลุล่วง ดิฉันยังหวังว่าจะมีหลักสูตรฝึกอบรมเชิงลึกและการช่วยเหลือเพิ่มเติมเพื่อช่วยให้ภารกิจสำเร็จลุล่วงไปได้ด้วยวิธีที่ดีที่สุด"

เมื่อเร็ว ๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดสัมมนาและการประชุมหลายงานเพื่อเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาในภาคการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้แทนหลายท่านได้เสนอแนะว่า เมื่อระบบดำเนินงานได้อย่างมีเสถียรภาพ ท้องถิ่นต่าง ๆ สามารถพิจารณารูปแบบใหม่ ๆ ได้ เช่น "กลุ่มโรงเรียนระหว่างตำบล" โดยจัดตั้งกลุ่มรับผิดชอบตำบลใกล้เคียง 3-5 แห่ง

กลุ่มนี้จะอยู่ภายใต้กรมผู้เชี่ยวชาญ ประกอบด้วยบุคลากร 5-6 คน ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและมีความเชี่ยวชาญในแต่ละระดับ เพื่อให้แน่ใจว่าจะมีทีมงานที่มีคุณสมบัติสูง ช่วยลดภาระงานของหน่วยงานระดับตำบล นี่เป็นวิธีการหนึ่งที่หลายท้องถิ่นกำลังศึกษาและให้คำปรึกษา

ความยากลำบากเบื้องต้นในการบริหารจัดการการศึกษาในระดับชุมชนเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในกระบวนการเปลี่ยนผ่าน อย่างไรก็ตาม ด้วยการมีส่วนร่วมอย่างเด็ดขาดของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และความริเริ่มของท้องถิ่น ปัญหาต่างๆ จะค่อยๆ ได้รับการแก้ไข ทุกปัญหาล้วนมีเป้าหมายร่วมกัน นั่นคือการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน และเปิดอนาคตที่สดใสให้กับภาคการศึกษาในยุคใหม่

เกียงลัม

---

ดร. ลุค กวาง ตัน
ผู้อำนวยการสาขามหาวิทยาลัยท้ายเหงียนในห่าซาง

ประสานโซลูชันการปรับปรุงคุณภาพ

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษาในการดำเนินงานองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นสองระดับ จำเป็นต้องมีแนวทางการแก้ปัญหาแบบซิงโครนัสหลายประการ ประการแรก จำเป็นต้องเสริมสร้างการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพสำหรับเจ้าหน้าที่ผู้รับผิดชอบด้านการศึกษาในระดับตำบลและระดับอำเภอ เนื้อหาการฝึกอบรมต้องครอบคลุมความรู้เกี่ยวกับการบริหารจัดการภาครัฐ การจัดการการศึกษา กฎหมาย กฎระเบียบของโรงเรียน การจัดการทรัพยากรบุคคล การเงิน และทักษะการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การประเมินศักยภาพบุคลากรต้องดำเนินการเป็นระยะ โดยเชื่อมโยงกับเกณฑ์การแข่งขันและการแต่งตั้ง ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องจัดลำดับความสำคัญของการจัดสรรงบประมาณด้านการศึกษาอย่างเหมาะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่มีปัญหา

การสร้างมาตรฐานให้กับทีมงาน การพัฒนาศักยภาพการบริหารจัดการ และการนำมาตรฐานวิชาชีพมาใช้ในการสรรหาข้าราชการที่รับผิดชอบด้านการศึกษา ล้วนมีความสำคัญอย่างยิ่ง การส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การนำรูปแบบโรงเรียนอัจฉริยะมาใช้ และการบริหารจัดการตามมาตรฐาน ISO ล้วนเป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้
ท้ายที่สุด จำเป็นต้องส่งเสริมการเข้าสังคม ส่งเสริมบทบาทของชุมชน คณะกรรมการ สมาคมผู้ปกครอง และองค์กรทางสังคมในการติดตาม ให้คำแนะนำ และระดมทรัพยากรสำหรับการศึกษา

---

สหายเหงียน ดุย ฮวน
รองประธานคณะกรรมการประชาชนของชุมชน Quan Ba ​​​​

ขจัดความยุ่งยากในการจัดการศึกษาให้เป็นระเบียบ

ในปีการศึกษา 2568-2569 ทั้งตำบลจะมีโรงเรียน 9 แห่ง ภายใต้การบริหารจัดการของคณะกรรมการประชาชนตำบล มีนักเรียนรวมเกือบ 5,000 คน ภาระงานมีมาก ความต้องการด้านการบริหารจัดการก็เพิ่มขึ้น แต่บุคลากรระดับตำบลยังมีจำกัด และบุคลากรต้องดำรงตำแหน่งหลายตำแหน่ง ทำให้การจัดสรรสาขาวิชาการศึกษาเป็นไปอย่างยากลำบาก

ในกวานบา หัวหน้ากรมวัฒนธรรมและสังคมได้รับการฝึกอบรมในสาขาการศึกษาที่เหมาะสม แต่ผู้เชี่ยวชาญที่รับผิดชอบโดยตรงมีความเชี่ยวชาญด้านงานสังคมสงเคราะห์ ความแตกต่างนี้นำไปสู่ความยากลำบากมากมายในการดำเนินงาน เพื่อแก้ไขปัญหานี้ คณะกรรมการประชาชนประจำตำบลจึงได้สั่งการให้ผู้นำกรมฯ ให้คำแนะนำและสนับสนุนการเสริมสร้างศักยภาพอย่างสม่ำเสมอและโดยตรง ช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญสามารถพัฒนาตามทันได้อย่างรวดเร็ว เพื่อสร้างความก้าวหน้าและคุณภาพงาน ขณะเดียวกัน ก็ต้องรีบหาทางแก้ไขปัญหาอย่างเร่งด่วน มุ่งมั่นที่จะนำงานการศึกษาท้องถิ่นไปปฏิบัติให้ถูกต้องและสอดคล้องกับข้อกำหนดของการปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานและครอบคลุม

---

สหายดวง ถิ คิม ซู่เหนียน
ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา คณะกรรมการประชาชนแขวงหนองเตียน

กำลังมองหาการฝึกอบรมด้านการจัดการ

ก่อนหน้านี้ผมเคยทำงานด้านการศึกษา หลังจากทำงานที่คณะกรรมการประชาชนแขวงหนองเตียน ผมก็ได้รับมอบหมายให้ดูแลด้านการศึกษาของแขวง ซึ่งถือว่าค่อนข้างดี อย่างไรก็ตาม การศึกษาเป็นสาขาเฉพาะทางที่มีเนื้อหาและความรู้หลากหลายแขนง จำเป็นต้องมีฐานความรู้ที่มั่นคง ความเข้าใจเชิงปฏิบัติ และความสามารถในการปรับปรุงเนื้อหาอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้สามารถให้คำแนะนำแก่ผู้นำชุมชนได้อย่างรวดเร็วและถูกต้องแม่นยำ รวมถึงให้การสนับสนุนโรงเรียนต่างๆ ได้อย่างเป็นรูปธรรม

ดังนั้น นอกจากความพยายามในการเรียนรู้และทำงานด้วยความรับผิดชอบสูงสุดแล้ว เรายังจำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนและพัฒนาทักษะวิชาชีพของเราอย่างจริงจัง ขณะเดียวกัน เราจำเป็นต้องมีเอกสารแนะนำเฉพาะเจาะจงอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้คณะข้าราชการที่รับผิดชอบภาคการศึกษามีพื้นฐานในการดำเนินการตามแผนงานและภารกิจต่างๆ เมื่อนั้นเราจึงจะมั่นใจได้ว่าทุกขั้นตอนของการพัฒนาศักยภาพจะดำเนินไปอย่างเป็นเอกภาพและต่อเนื่อง เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการจัดการการศึกษาในระดับรากหญ้าที่สูงขึ้นเรื่อยๆ

---

ครูเชา ทิ เมียน
ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตันลอง ตำบลตันลอง

การเสริมสร้างการประสานงาน

ปีการศึกษานี้เป็นปีแรกหลังจากการควบรวมกิจการของเทศบาล ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงมากมายในด้านการบริหารจัดการการศึกษา ในฐานะผู้อำนวยการ ผมตระหนักดีว่าคุณภาพการศึกษาไม่ได้มาจากความพยายามของโรงเรียนเพียงอย่างเดียว ประการแรก คณะกรรมการประชาชนประจำเทศบาลจำเป็นต้องให้ความสำคัญและกำกับดูแลการดำเนินนโยบายและแนวทางปฏิบัติทางการศึกษาอย่างใกล้ชิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการควบรวมกิจการของเทศบาลเมื่อเร็วๆ นี้ ซึ่งยังมีประเด็นใหม่ๆ มากมายในการบริหารจัดการ

นอกจากนี้ การระดมทรัพยากรร่วมกันเพื่อลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอน ถือเป็นปัจจัยสำคัญที่จะช่วยให้ครูและนักเรียนสามารถนำนวัตกรรมทางการศึกษาไปประยุกต์ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ การประสานงานในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร การศึกษาแบบดั้งเดิม และการดูแลเอาใจใส่ชีวิตทางจิตวิญญาณของนักเรียนก็มีความสำคัญอย่างยิ่ง เมื่อรัฐบาล โรงเรียน และผู้ปกครองร่วมมือกันอย่างแท้จริง เราจะสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ครอบคลุม ซึ่งจะช่วยสร้างพลเมืองรุ่นใหม่ที่มีความรู้และมีความรับผิดชอบต่อบ้านเกิดเมืองนอนของตนเอง

ที่มา: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202508/go-kho-sap-xep-cong-chuc-giao-duc-b0831ff/