การเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกันจาก...ความขัดแย้ง

โรงเรียนส่วนใหญ่มักอ้างว่าต้องการช่วยให้นักเรียนบรรลุศักยภาพของตนเอง แต่มีกี่แห่งที่ทำเช่นนั้นจริง?

บางครั้งมันก็ยุ่งวุ่นวาย

“80% ของสิ่งที่ผู้ใหญ่พูดกับเด็กคือคำสั่ง” คุณโทมัส ฮ็อบสัน (มักเรียกกันว่าครูทอม) กล่าวในการประชุม “ความสุขในการศึกษา” ซึ่งจัดโดยสถาบันวิจัยและพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (EDI) TH Group เมื่อปลายปีที่แล้ว

คุณทอมเป็นผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา ปฐมวัยที่มีชื่อเสียงระดับโลกและเป็นบล็อกเกอร์ ด้านการศึกษา จากสหรัฐอเมริกา หลังจากกล่าวข้างต้นแล้ว เขาได้นำเสนอการทดลองทางจิตวิทยาบางอย่าง เพื่อเสนอแนะวิธีการสื่อสารเพื่อกระตุ้นการคิดในเด็ก

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 1. — ครูในระบบโรงเรียนไทยกำลังแลกเปลี่ยนความเชี่ยวชาญ

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 2. — คุณโทมัส ฮอบสัน ในการอบรมเชิงปฏิบัติการ “ความสุขในการศึกษา”

ทอมยังได้แบ่งปันข้อมูลเชิงลึกที่น่าสนใจเกี่ยวกับการศึกษา เช่น เด็กๆ ไม่ได้ต้องการของเล่นจริงๆ แต่พวกเขาต้องการโอกาสในการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกแห่งความเป็นจริง หรือในการศึกษาของเด็ก การโต้เถียงเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้ที่จะร่วมมือกับผู้อื่น การกล้าเสี่ยงเป็นสิ่งจำเป็นต่อพัฒนาการทางสติปัญญา อารมณ์ และสังคมของเด็ก หรือนักการศึกษาต้องยอมรับว่า "บางครั้งการเล่นและการเรียนรู้ของเด็กก็ไม่ใช่เรื่องเสียหาย"...

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 3. — ตามที่นายทอมกล่าวไว้ การโต้เถียงเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้การทำงานร่วมกับผู้อื่น

คุณทอมกล่าวว่า การเรียนรู้ที่เด็กเป็นผู้นำ (รูปแบบการศึกษาที่เน้นการเล่น) ช่วยปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น แรงจูงใจในตนเอง ความเห็นอกเห็นใจ และเป้าหมายในชีวิตให้กับเด็กๆ การศึกษาควรมุ่งเน้นไปที่การกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น ความสุข และชุมชน สำหรับเขา การสร้างห้องเรียนให้เป็นชุมชนนั้นสำคัญกว่าการเปลี่ยนห้องเรียนให้เป็น "โรงงานแห่งการเรียนรู้"

ผู้เชี่ยวชาญนานาชาติท่านอื่นๆ ที่เข้าร่วมการประชุมได้ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการบูรณาการความสุขและเป้าหมายส่วนบุคคลเข้ากับสภาพแวดล้อมทางการศึกษา มาร์ติน สเกลตัน นักการศึกษาชื่อดัง ที่ปรึกษาผู้ก่อตั้งโรงเรียน TH School นักการศึกษาชื่อดังและผู้ร่วมเขียนหลักสูตรประถมศึกษานานาชาติ (International Primary Curriculum IPC) กล่าวว่ามีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จในกระบวนการเรียนรู้ และความสุขเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญ

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 4. — นายมาร์ติน สเกลตัน ที่ปรึกษาผู้ก่อตั้งโรงเรียน TH

ความคิดที่ดีอย่างเดียวไม่พอ

ศาสตราจารย์หย่งจ้าว (มหาวิทยาลัยแคนซัส สหรัฐอเมริกา) กล่าวว่า “ความสุขและความเป็นอยู่ที่ดีที่แท้จริงเกิดจากการทำงานที่มีความหมาย มากกว่าการเรียนรู้ที่จะมีความสุขเพียงอย่างเดียว” สิ่งที่การศึกษาจำเป็นต้องทำคือการดึงดูดนักศึกษาให้มีส่วนร่วมในงานที่สำคัญและมีความหมาย พร้อมทั้งช่วยให้นักศึกษาพัฒนาพรสวรรค์เฉพาะตัวของตนเอง ใช้พรสวรรค์เหล่านั้นเพื่อสร้างคุณค่าให้กับผู้อื่น อันจะนำไปสู่ชีวิตที่มีความสุขและมีความหมาย

อย่างไรก็ตาม ศาสตราจารย์จ้าวยังกังวลเกี่ยวกับความจริงที่ว่ามีแนวคิดดีๆ มากมายในด้านการศึกษา แต่ท้ายที่สุดแล้วสภาพแวดล้อมการเรียนรู้กลับไม่เปลี่ยนแปลงไปมากนัก “ทุกคนต่างก็มีคำกล่าวที่ดีเกี่ยวกับการศึกษา หรืออย่างที่คุณทอมกล่าวไว้ว่า พ่อแม่ทุกคนต้องการให้ลูกๆ มีความสุข แล้วพวกเขามีความสุขจริงหรือ? ถ้าคำตอบคือ “ไม่” เราจะทำอย่างไร?” ศาสตราจารย์จ้าวตั้งคำถามนี้

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 5. — ศาสตราจารย์หย่งจ้าวเชื่อว่าเด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน เด็กแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เป็นของตัวเอง

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 6. — ศาสตราจารย์หย่งจ้าวเชื่อว่าเด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน เด็กแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เป็นของตัวเอง

เขากล่าวว่า ปัญหาของการศึกษาไม่ได้อยู่ที่การคิดค้นไอเดียดีๆ แต่อยู่ที่การทำตามสัญญาที่ให้ไว้ “มีโรงเรียนกี่แห่งที่อ้างว่าอยากช่วยให้นักเรียนบรรลุศักยภาพของตนเอง แต่มีกี่แห่งที่ลงมือทำจริง” ศาสตราจารย์จ้าวตั้งคำถาม

ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้กล่าวว่า เด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน เด็กแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เฉพาะตัว ดังนั้น โรงเรียนจึงไม่ควรสร้างสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยการแข่งขัน ซึ่งทำให้เด็กอิจฉาริษยาและเห็นแก่ตัว แต่ควรช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงคุณค่าและศักยภาพของตนเองในการมีส่วนช่วยเหลือสังคม ความสุขที่แท้จริงคือการที่ทุกคนได้ทำสิ่งที่มีความหมาย มีอิสระในการเลือก และสร้างสัมพันธ์ที่ดีเพื่อช่วยเหลือผู้อื่น นั่นคือเป้าหมายที่การศึกษาควรมุ่งหมาย

คุณสตีเฟน เวสต์ ผู้อำนวยการ EDI กล่าวว่า ปรัชญาความสุขทางการศึกษาเน้นการบูรณาการความสุขทางอารมณ์และจิตใจเข้ากับการศึกษา ซึ่งในเวียดนาม ปรัชญานี้กำลังได้รับความสนใจเพิ่มมากขึ้น อย่างไรก็ตาม การนำแบบจำลองโรงเรียนแห่งความสุขไปใช้ยังคงเผชิญกับความท้าทายหลายประการ เช่น การขาดแคลนทรัพยากร และความยากลำบากในการเปลี่ยนแปลงมุมมองของครูและผู้ปกครองบางส่วน อย่างไรก็ตาม แนวโน้มการนำแบบจำลองโรงเรียนแห่งความสุขมาใช้ในระบบการศึกษาของเวียดนามกำลังเติบโต และคาดว่าจะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก ช่วยให้นักเรียนไม่เพียงแต่ประสบความสำเร็จในการเรียนเท่านั้น แต่ยังพัฒนาทั้งด้านอารมณ์และจิตใจอีกด้วย

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 7. — สตีเฟน เวสต์ ผู้อำนวยการ EDI กล่าวว่าปรัชญาความสุขในการศึกษาเน้นการบูรณาการความเป็นอยู่ทางอารมณ์และจิตใจเข้ากับการศึกษา

ที่โรงเรียน TH School ทางโรงเรียนได้บูรณาการวิธีการต่างๆ มากมายเพื่อเสริมสร้างความสุขให้กับนักเรียน EDI มอบเครื่องมือและกลยุทธ์ที่จำเป็นแก่ครูในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวก “เรามีความยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้บูรณาการปรัชญาแห่งความสุขเข้ากับกิจกรรมการฝึกอบรมของเรา เพื่อให้มั่นใจว่าครูทุกคนสามารถยกระดับประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนผ่านความสุขในการเรียนรู้” คุณสตีเฟน เวสต์ กล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm