เรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกันจาก...ข้อโต้แย้ง

Báo Thanh niên•08/03/2025

โรงเรียนส่วนใหญ่ต่างอ้างว่าต้องการช่วยให้นักเรียนพัฒนาศักยภาพของตนเองได้อย่างเต็มที่ แต่มีกี่แห่งที่ทำได้จริง?

บางครั้งความไม่เป็นระเบียบก็เป็นสิ่งจำเป็น

"80% ของสิ่งที่ผู้ใหญ่พูดกับเด็กคือคำสั่ง" โทมัส ฮอบสัน (มักรู้จักกันในชื่อ ครูทอม) กล่าวในการประชุมเชิงปฏิบัติการ "ความสุขในการศึกษา" ซึ่งจัดโดยสถาบันวิจัยและพัฒนาทรัพยากรบุคคลทางการศึกษา (EDI) ของ TH Group เมื่อปลายปีที่แล้ว

ทอมเป็นผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา ปฐมวัยและเป็นบล็อกเกอร์ด้านการศึกษาชื่อดังระดับโลกจากสหรัฐอเมริกา จากข้อความข้างต้น เขาได้นำเสนอการทดลองทางจิตวิทยาหลายอย่าง โดยเสนอแนะวิธีการสื่อสารและกระตุ้นการคิดเชิงวิพากษ์ในเด็ก

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 1. — ครูจากโรงเรียนในระบบ TH กำลังแลกเปลี่ยนความรู้ทางวิชาชีพกัน

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 2. — ศาสตราจารย์โทมัส ฮอบสัน ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่อง "ความสุขในการศึกษา"

ครูทอมยังได้แบ่งปันข้อคิดที่น่าสนใจเกี่ยวกับการศึกษา เช่น ข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กๆ ไม่จำเป็นต้องมีของเล่น พวกเขาต้องการโอกาสในการมีปฏิสัมพันธ์กับ โลก แห่งความเป็นจริง หรือในการศึกษาปฐมวัย การอภิปรายเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกับผู้อื่น การกล้าเสี่ยงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาทางสติปัญญาและอารมณ์สังคมที่ดีของเด็ก และนักการศึกษาต้องยอมรับด้วยว่า "บางครั้งความยุ่งเหยิงก็จำเป็น" ในกระบวนการเล่นและการเรียนรู้ของเด็ก...

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 3. — ตามที่นายทอมกล่าว ความขัดแย้งเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกับผู้อื่น

ตามที่ทอมกล่าวไว้ โปรแกรมการเรียนรู้ที่เด็กเป็นผู้นำ (รูปแบบการศึกษาที่เน้นการเล่น) ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็น แรงจูงใจในตนเอง ความเห็นอกเห็นใจ และเป้าหมายในชีวิตของเด็ก การศึกษาควรเน้นที่การจุดประกายความอยากรู้อยากเห็น ความสนุกสนาน และความเป็นชุมชน สำหรับเขาแล้ว การสร้างห้องเรียนให้เป็นชุมชนนั้นสำคัญกว่าการเปลี่ยนห้องเรียนให้กลายเป็น "โรงงานการเรียนรู้"

ผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติท่านอื่นๆ ที่เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการดังกล่าวได้แสดงความเห็นเกี่ยวกับการบูรณาการความสุขและเป้าหมายส่วนบุคคลเข้ากับสภาพแวดล้อมทางการศึกษา มาร์ติน สเคลตัน นักการศึกษาชื่อดัง ที่ปรึกษาผู้ก่อตั้งโรงเรียน TH นักการศึกษาที่มีชื่อเสียง และผู้ร่วมเขียนหลักสูตรประถมศึกษานานาชาติ (IPC) ได้กล่าวว่า มีหลายปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จทางวิชาการ และความสุขเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุด

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 4. — นายมาร์ติน สเคลตัน ที่ปรึกษาผู้ก่อตั้งโรงเรียน TH

แค่มีไอเดียที่ดีอย่างเดียวไม่เพียงพอ

ศาสตราจารย์ยง จ้าว (มหาวิทยาลัยแคนซัส สหรัฐอเมริกา) กล่าวว่า "ความสุขและความเป็นอยู่ที่ดีที่แท้จริงมาจากการทำงานที่มีความหมาย มากกว่าการเรียนรู้วิธีที่จะมีความสุข" สิ่งที่การศึกษาควรทำคือการดึงดูดนักเรียนให้มีส่วนร่วมในงานที่มีความหมายและสำคัญ และช่วยให้พวกเขาพัฒนาความสามารถเฉพาะตัว โดยใช้ความสามารถเหล่านั้นสร้างคุณค่าให้ผู้อื่น จนนำไปสู่ชีวิตที่มีความสุขและมีความหมาย

อย่างไรก็ตาม ศาสตราจารย์จ้าวแสดงความกังวลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่า แม้จะมีแนวคิดที่ดีมากมายในด้านการศึกษา แต่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ก็ยังคงไม่เปลี่ยนแปลงไปมากนัก “ทุกคนต่างก็มีเรื่องดีๆ ที่จะพูดถึงการศึกษา หรืออย่างที่ศาสตราจารย์ทอมกล่าวไว้ พ่อแม่ทุกคนย่อมอยากให้ลูกมีความสุข แต่ลูกๆ มีความสุขจริงๆ หรือไม่? ถ้าคำตอบคือ ‘ไม่’ เราจะทำอย่างไร?” ศาสตราจารย์จ้าวตั้งคำถาม

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 5. — ศาสตราจารย์หยงจ้าวเชื่อว่าเด็กทุกคนแตกต่างกัน แต่ละคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เฉพาะตัว

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 6. — ศาสตราจารย์หยงจ้าวเชื่อว่าเด็กทุกคนแตกต่างกัน แต่ละคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เฉพาะตัว

ตามที่เขากล่าว ปัญหาของการศึกษาไม่ได้อยู่ที่การคิดค้นไอเดียที่ดี แต่ขึ้นอยู่กับว่าเราสามารถทำตามสัญญาได้จริงหรือไม่ "มีโรงเรียนกี่แห่งที่อ้างว่าต้องการช่วยให้นักเรียนบรรลุศักยภาพสูงสุด แต่มีกี่แห่งที่ทำได้จริง?" ศาสตราจารย์จ้าวตั้งคำถาม

ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้กล่าวว่า เด็กทุกคนแตกต่างกัน ทุกคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เฉพาะตัว ดังนั้น โรงเรียนไม่ควรสร้างสภาพแวดล้อมที่แข่งขันกันจนทำให้เด็กอิจฉาและเห็นแก่ตัว แต่ควรช่วยให้พวกเขารู้จักคุณค่าและศักยภาพของตนเองในการสร้างประโยชน์ให้กับสังคม ความสุขที่แท้จริงมาจากการที่แต่ละคนทำสิ่งที่มีความหมาย มีอิสระในการเลือก และสร้างความสัมพันธ์เพื่อช่วยเหลือผู้อื่น นั่นคือเป้าหมายที่การศึกษาควรจะมุ่งมั่นไปให้ถึง

สตีเฟน เวสต์ ผู้อำนวยการ EDI เชื่อว่าปรัชญาแห่งความสุขในการศึกษาเน้นการบูรณาการสุขภาวะทางอารมณ์และจิตใจเข้ากับการศึกษา ในเวียดนาม ปรัชญานี้กำลังได้รับความสนใจเพิ่มมากขึ้น อย่างไรก็ตาม การนำรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขไปใช้ยังคงเผชิญกับความท้าทายบางประการ เช่น การขาดแคลนทรัพยากร และความยากลำบากในการเปลี่ยนแปลงทัศนคติของครูและผู้ปกครองบางส่วน ถึงกระนั้น แนวโน้มการนำรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขมาใช้ในการศึกษาของเวียดนามกำลังเติบโต และคาดว่าจะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก ช่วยให้นักเรียนไม่เพียงแต่ประสบความสำเร็จทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังพัฒนาด้านอารมณ์และจิตวิญญาณอีกด้วย

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 7. — สตีเฟน เวสต์ ผู้อำนวยการ EDI กล่าวว่า ปรัชญาแห่งความสุขในการศึกษาเน้นการบูรณาการสุขภาวะทางอารมณ์และจิตใจเข้ากับการศึกษา

ที่โรงเรียน TH ทางโรงเรียนได้บูรณาการวิธีการต่างๆ เพื่อส่งเสริมความสุขของนักเรียน EDI ช่วยให้ครูของโรงเรียนมีเครื่องมือและกลยุทธ์ที่จำเป็นในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวก “เรารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้บูรณาการปรัชญาแห่งความสุขเข้ากับกิจกรรมการฝึกอบรมของเรา เพื่อให้มั่นใจว่าครูแต่ละคนสามารถยกระดับประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างสนุกสนาน” สตีเฟน เวสต์ กล่าว

[โฆษณา_2]
ที่มา: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm