นักเรียนในยุค AI: เก่งเรื่องเกรด แต่ปรับตัวไม่เก่ง

TPO - ผลสำรวจที่จัดทำขึ้นในช่วงต้นปี 2024 แสดงให้เห็นว่าเกือบ 90% ของนักเรียนรู้จัก AI แต่ส่วนใหญ่เรียนรู้ด้วยตนเอง ขาดคำแนะนำจากครู ในขณะที่วิธีการสอนแบบท่องจำยังคงทำให้นักเรียนจำนวนมากสับสนเมื่อนำไปใช้ในทางปฏิบัติ

ในเวทีเสวนา "ทำความเข้าใจ AI – ก้าวสู่อนาคตอย่างเชี่ยวชาญ" ซึ่งจัดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของเทศกาลวัฒนธรรมการอ่านโดยโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายเหงียนเซียวเมื่อสุดสัปดาห์ที่ผ่านมา ศาสตราจารย์เลอ อัญ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา แห่งเวียดนาม ได้แบ่งปันข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในการเรียนรู้และการพัฒนาตนเอง วิธีการบ่มเพาะความคิดเชิงวิพากษ์ ความสามารถในการปรับตัว และความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ศาสตราจารย์เลอ อานห์ วินห์ เน้นย้ำว่า การศึกษาในปัจจุบันกำลังเข้าสู่ยุคแห่ง "ความอุดมสมบูรณ์ของโซลูชัน" ซึ่งปัญญาประดิษฐ์ (AI) สามารถให้คำตอบได้เกือบจะในทันที ดังนั้น การนำ AI มาใช้ในโรงเรียนจึงไม่ใช่ทางเลือกอีกต่อไป แต่เป็นขั้นตอนเตรียมความพร้อมที่จำเป็น เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจเทคโนโลยีอย่างถูกต้อง เรียนรู้ในแบบเฉพาะบุคคล พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และเตรียมพร้อมสำหรับตลาดแรงงานในอนาคต

ศาสตราจารย์ ดร. เลอ อานห์ วินห์ ผู้อำนวยการ สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษา แห่งเวียดนาม

ในบริบทนี้ เป้าหมายหลักของการศึกษาจำเป็นต้องเปลี่ยนไปสู่การพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง ซึ่งรวมถึงการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การประเมิน การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ ทักษะเหล่านี้ไม่ได้เกิดขึ้นอย่างโดดเดี่ยว แต่เกิดขึ้นจากแนวทางการเรียนรู้แบบบูรณาการ เน้นการปฏิบัติ และสหวิทยาการ โดยมีการปฏิสัมพันธ์และเสริมซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่อง เพื่อช่วยให้นักเรียนปรับตัวเข้ากับ โลก ที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว

อันที่จริง การสำรวจที่จัดทำขึ้นในช่วงต้นปี 2024 ในกลุ่มนักเรียนมัธยมต้น 11,000 คน แสดงให้เห็นว่าเกือบ 90% ของพวกเขารู้จัก AI แต่ส่วนใหญ่เรียนรู้เกี่ยวกับ AI ผ่านเพื่อนและโซเชียลมีเดีย โดยขาดการชี้นำจากครู

จากการสำรวจขนาดใหญ่ที่ดำเนินการในช่วงต้นปี 2025 พบว่าครูประมาณ 76% เคยใช้ AI แต่ขาดการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการ ประสบปัญหาทางเทคนิค และยังคงกังวลเกี่ยวกับความเป็นส่วนตัวและความปลอดภัยของข้อมูล

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงต้องออกแนวทางการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) และสร้างกรอบสมรรถนะสำหรับนักเรียนและครู โดยบูรณาการการศึกษาด้าน AI เข้าสู่โรงเรียนตั้งแต่ระยะเริ่มต้น

เขาชี้ให้เห็นถึงเหตุผลหลักสามประการสำหรับการนำ AI มาใช้ในการศึกษาตั้งแต่เนิ่นๆ ได้แก่ ความต้องการเฉพาะบุคคล โอกาสในการเปลี่ยนแปลงลักษณะของการสอนและการเรียนรู้โดยพื้นฐาน และการตอบสนองต่อกลยุทธ์ด้านทรัพยากรบุคคลในอนาคต

ศาสตราจารย์วินห์กล่าวว่า “ในสังคมสมัยใหม่ คนทั่วไปมีปฏิสัมพันธ์กับเทคโนโลยีประมาณ 60 ครั้งต่อวัน นักเรียนในปัจจุบันคือ ‘พลเมืองรุ่นเยาว์’ ของโลกดิจิทัล หากพวกเขาไม่สามารถเข้าถึง AI ได้ตั้งแต่เนิ่นๆ พวกเขาจะยังคงเป็น ‘ผู้เรียน’ ที่สับสนกับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีไปตลอดกาล”

มีการกำหนดมาตรฐานมากเกินไป สอนนักเรียนด้วยวิธีเดียวกันหมด

ในส่วนของวิธีการสอน เขาได้กล่าวว่า ตลอดระยะเวลาที่ผ่านมา เรามุ่งเน้นไปที่การสร้างมาตรฐาน การสอนนักเรียนด้วยวิธีเดียวกัน และการทดสอบที่มีผลลัพธ์เหมือนกัน นักเรียนส่วนใหญ่ถูกขอให้ท่องจำความรู้และทำซ้ำๆ เพื่อให้ได้คะแนนสอบที่ดี ส่งผลให้นักเรียนได้คะแนนสูงในการสอบ แต่ประสบปัญหาในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริงหรือแก้ปัญหาใหม่ๆ

จุดอ่อนอยู่ที่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ซึ่งไม่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะหลัก เช่น การวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ และการคิดเชิงวิพากษ์ ความรู้ในแต่ละวิชาแยกส่วนและขาดความเชื่อมโยงกัน

ศาสตราจารย์วินห์กล่าวว่า ในห้องเรียนที่มีนักเรียน 40 คน หากนักเรียนแต่ละคนถามคำถาม ครูจะไม่สามารถตอบได้ทั้งหมด แต่ปัญญาประดิษฐ์ (AI) สามารถทำได้

งานวิจัยระดับมหาวิทยาลัยแสดงให้เห็นว่ากลุ่มนักเรียนคณิตศาสตร์ที่ได้รับการสนับสนุนจาก AI มีผลการเรียนที่ดีกว่า AI สามารถทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญ เป็นติวเตอร์ส่วนตัว ช่วยให้นักเรียนสามารถถามคำถามได้ตลอดเวลา ซึ่งเป็นสิ่งที่รูปแบบห้องเรียนขนาดใหญ่แบบดั้งเดิมไม่สามารถทำได้

นักเรียนสามารถตั้งคำถามและเรียนรู้ด้วยตนเองโดยใช้ AI ซึ่งช่วยให้ครูไม่ต้องถ่ายทอดความรู้แบบทางเดียวอีกต่อไป และครูสามารถมุ่งเน้นไปที่การอภิปราย สร้างแรงบันดาลใจให้ผู้อื่น และพัฒนาทักษะการคิดระดับสูงได้

ปัจจุบัน นักเรียนจำนวนมากใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของตนเอง

ศาสตราจารย์วินห์ยังกล่าวอีกว่า สำหรับครูแล้ว AI สามารถทดแทนหลายสิ่งหลายอย่างได้ ในการประชุมครั้งหนึ่ง มีคนกล่าวอย่างมั่นใจว่า "AI สามารถตรวจงานเขียนของนักเรียนได้พร้อมกัน 1,000 ชิ้น แต่ถ้าคุณถามนักเรียนว่าพวกเขาต้องการให้เทคโนโลยีตรวจงานเขียนของพวกเขาหรือไม่ คำตอบก็คือไม่"

หากครูมอบหมายและตรวจงานโดยใช้ AI นักเรียนอาจใช้ AI ในการทำการบ้านด้วยเช่นกัน ซึ่งจะทำให้ครูจำเป็นต้องใช้ AI อย่างถูกต้อง ไม่ใช่เพียงเพื่อเร่งการวางแผนบทเรียนหรือตรวจงานโดยอัตโนมัติ

เขายังกล่าวอีกว่า AI ทำให้การสร้างผลลัพธ์ง่ายเกินไป ดังนั้นการศึกษาจึงต้องเปลี่ยนไปสู่การตรวจสอบ "เส้นทาง" สู่ผลลัพธ์เหล่านั้นผ่านการอภิปราย การตั้งคำถาม และกิจกรรมเชิงปฏิบัติ เพราะเป้าหมายของการศึกษาไม่ใช่การสร้างผลผลิต เช่น คำตอบทางคณิตศาสตร์หรือแบบฝึกหัด แต่เป็นการเปลี่ยนแปลงผู้เรียนให้พัฒนาความมั่นใจ ความเพียร และความเชื่อมั่นในตนเอง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงมีหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีของบุคลากร

นางเหงียน ถิ มินห์ ทุย ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายเหงียนเซียว เน้นย้ำมุมมองที่ว่า "ปัญญาประดิษฐ์อาจทรงพลังมาก แต่มนุษย์คือหัวใจสำคัญ เทคโนโลยีรับใช้การศึกษา ปัญญาประดิษฐ์รับใช้คน ไม่ใช่มาแทนที่มนุษย์" และแนะนำผู้ปกครองไม่ให้ห้ามบุตรหลานใช้ปัญญาประดิษฐ์เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขา

ผู้ปกครองหลายคนกล่าวว่าครอบครัวของพวกเขามีกฎเกณฑ์ในการจัดการการใช้อุปกรณ์ดิจิทัลของลูก ๆ เช่น การห้ามใช้ การยึดโทรศัพท์ และการดุด่า แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ได้ผลมากนัก เธอแนะนำว่าผู้ปกครองควรไปกับและให้คำแนะนำแก่ลูก ๆ เกี่ยวกับการใช้อุปกรณ์ดิจิทัลภายในระยะเวลาที่กำหนดและเพื่อจุดประสงค์ที่ถูกต้อง

ที่มา: https://tienphong.vn/hoc-sinh-thoi-ai-gioi-diem-so-yeu-thich-ung-post1835038.tpo