(kontumtv.vn) – ในบทความเรื่อง “การเรียนรู้ตลอดชีวิต” เลขาธิการโต ลัม ได้เน้นย้ำว่า การเรียนรู้ตลอดชีวิตเท่านั้นที่จะช่วยให้ทุกคนปรับตัว เสริมสร้างสติปัญญา พัฒนาบุคลิกภาพ และยืนหยัดอย่างมั่นคงท่ามกลางความท้าทายต่างๆ ได้ นั่นคือกุญแจสำคัญในการพัฒนาตนเองในสังคมยุคใหม่ และที่สำคัญยิ่งกว่านั้น นี่คือกุญแจสำคัญในการพัฒนาความรู้และการฝึกอบรมบุคลากร ส่งเสริมการพัฒนา เศรษฐกิจ และสังคม ซึ่งเป็นหนทางเดียวที่ทุกประเทศสามารถบรรลุการพัฒนาที่มั่งคั่งและยั่งยืน

คำบรรยายภาพ
เลขาธิการทู ลัม . ภาพถ่าย: “Lam Khanh/VNA”

ดร. ดง วัน หง็อก ผู้อำนวยการวิทยาลัยไฟฟ้ากลศาสตร์ฮานอย แสดงความขอบคุณต่อบทความนี้ กล่าวว่า “เพื่อให้ประเทศพัฒนาอย่างยั่งยืน การศึกษา จำเป็นต้องสร้างโอกาสการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่สะดวกสบายที่สุดให้กับประชาชน จำเป็นต้องออกแบบระบบการศึกษาระดับชาติที่รับประกันว่าทุกคนทุกวัยสามารถเรียนรู้ได้”

เปิดโอกาสการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่ยืดหยุ่นและเปิดกว้างมากขึ้นสำหรับผู้เรียน

“…หากท่านอยากรู้ ท่านต้องแข่งขันเพื่อเรียนรู้ การเรียนรู้ไม่มีที่สิ้นสุด จงเรียนรู้ต่อไปเพื่อความก้าวหน้าตลอดไป ยิ่งท่านก้าวหน้ามากเท่าใด ท่านก็ยิ่งเห็นมากขึ้นเท่านั้น ท่านก็ยิ่งต้องเรียนรู้มากขึ้นเท่านั้น”; “ยิ่งสังคมก้าวหน้ามากเท่าใด ยิ่งมีงานมากเท่าใด เครื่องจักรก็ยิ่งซับซ้อนมากขึ้นเท่านั้น หากเราไม่เรียนรู้ เราจะล้าหลัง และหากเราล้าหลัง เราก็จะถูกกำจัด เราจะกำจัดตัวเราเอง” นี่คือคำแนะนำของประธานาธิบดีโฮจิมินห์ เมื่อเริ่มต้นการเคลื่อนไหวเพื่อประชาชนและกองทัพทั้งหมดเพื่อขจัดการไม่รู้หนังสือ ซึ่งเลขาธิการโต ลัม ได้กล่าวไว้ในบทความของท่าน นอกจากนี้ เลนินยังแนะนำให้เรา “ศึกษา ศึกษาเพิ่มเติม ศึกษาตลอดไป” มติของสมัชชาใหญ่พรรคคอมมิวนิสต์จีน ครั้งที่ 13 ยืนยัน “การส่งเสริมการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ การเรียนรู้ตลอดชีวิต”

เกี่ยวกับนโยบายการเรียนรู้ตลอดชีวิต ดร. ดง วัน หง็อก เชื่อว่าไม่จำเป็นที่ทุกคนจะต้องแสวงหาการเรียนรู้ตามกระแสนิยม ไม่ว่าจะเป็นการเข้ามหาวิทยาลัย วิทยาลัย หรือต้องแลกมาด้วยความยากลำบากใดๆ ก็ตาม สิ่งสำคัญคือความสามารถของแต่ละคนในการสร้างความมั่งคั่งทางวัตถุ ทำให้พวกเขามีความสุขและพึงพอใจกับสิ่งที่ได้ทำอยู่เสมอ ความสำเร็จของแต่ละคนไม่ได้หมายถึงการเรียนในระดับใดระดับหนึ่งเท่านั้น ในบางกรณี ผู้ที่มีทักษะพื้นฐานอาจเพียงแค่ต้องเรียนรู้อาชีพระยะสั้น (เช่น ช่างทำผม แต่งหน้า ช่างทอง ฯลฯ) เท่านั้น แต่พวกเขาก็ประสบความสำเร็จแล้ว ในบางจุดหนึ่ง การปรารถนาที่จะเรียนในระดับที่สูงขึ้นเป็นสิทธิของพลเมืองทุกคน หรือที่เรียกว่าสิทธิในการเรียนรู้ตลอดชีวิตตามที่กำหนดไว้ในรัฐธรรมนูญ

ตั้งแต่วันที่ 1 มีนาคม 2568 เป็นต้นไป นายกรัฐมนตรีจะมอบหมายให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเป็นผู้รับผิดชอบระบบอาชีวศึกษา การบูรณาการอาชีวศึกษาเข้ากับระบบการศึกษาแห่งชาติจะช่วยสร้างเส้นทางการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงและเป็นหนึ่งเดียว ตั้งแต่การศึกษาทั่วไป การศึกษาระดับอุดมศึกษา และการศึกษาระดับอาชีวศึกษา สิ่งนี้เอื้อต่อการพัฒนามาตรฐานหลักสูตรฝึกอบรม สร้างความมั่นใจในด้านคุณภาพและความเชื่อมโยงระหว่างระดับการศึกษาต่างๆ นอกจากนี้ยังช่วยเสริมสร้างความร่วมมือและการเชื่อมโยง การถ่ายโอนนี้ช่วยส่งเสริมความร่วมมือระหว่างสถาบันฝึกอบรมกับมหาวิทยาลัย สถาบันวิจัย และสถานประกอบการต่างๆ ซึ่งจะช่วยพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมและตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานได้ดียิ่งขึ้น

โดยทั่วไปแล้ว ในปัจจุบัน นักศึกษาที่ต้องการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยยังคงประสบปัญหาหลายประการ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะโควตาของมหาวิทยาลัยมีจำกัด นอกจากนี้ หลักสูตรฝึกอบรมของวิทยาลัยยังไม่เหมาะสมกับมหาวิทยาลัย ทำให้เกิดความสูญเสียทั้งต่อผู้เรียนและสถาบันฝึกอบรม การบริหารจัดการอาชีวศึกษาของรัฐภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยังเป็นโอกาสในการออกแบบหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อก้าวข้ามข้อจำกัดและความยากลำบาก เปิดโอกาสการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่เปิดกว้างและยืดหยุ่นมากขึ้น เพื่อให้ทุกคนเข้าถึงได้ง่ายในทุกระดับการศึกษาและทุกวัย

เราต้องพิจารณาความสามารถของแต่ละคนเป็นแกนหลัก

ดร. ดง วัน หง็อก เลขาธิการใหญ่ ได้ชี้ให้เห็นถึงข้อจำกัดหลายประการในการเรียนรู้ตลอดชีวิต เช่น โรคขาดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความหมกมุ่นกับวุฒิการศึกษา การเรียนรู้ที่ไม่สอดคล้องกับการปฏิบัติ... ซึ่งถูกต้องอย่างยิ่ง ระบบการศึกษาแห่งชาติของเวียดนามจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง ออกแบบระบบการศึกษาที่เชื่อมโยงและยืดหยุ่น และต้องคำนึงถึง "ศักยภาพ" ของมนุษย์เป็นแกนหลัก ไม่ว่าเราจะศึกษาในระดับใด หากศักยภาพไม่ได้สร้างคุณค่าให้กับบุคคล ครอบครัว และสังคม ก็ไร้ประสิทธิภาพ ศักยภาพของแต่ละคนถูกแสดงออกมาและนำไปสู่ผลิตภาพแรงงาน (ประสิทธิภาพ) การใช้ทรัพยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุดเพื่อสร้างคุณค่าที่แท้จริง (ประสิทธิผล) การนำประสิทธิภาพและคุณค่าที่สูงมาสู่บุคคล ครอบครัว สังคม และประเทศชาติ (ประสิทธิผล) ถือเป็นคุณค่าหลักและเป็นข้อจำกัดของ "โรคขาดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน"

ดร. ดง วัน หง็อก วิเคราะห์ว่าการได้เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนมัธยมปลายที่มีคุณภาพสูง เป็นความปรารถนาของผู้ปกครองและนักเรียนส่วนใหญ่ นอกจากนักเรียนบางส่วนที่ต้องการเรียนในโรงเรียนนานาชาติหรือโรงเรียนเอกชนแล้ว ยังมีนักเรียนจำนวนมากที่เลือกเรียนในสถาบันอาชีวศึกษา ระบบการศึกษาที่ผมออกแบบให้นักเรียนเลือกนั้นดีมาก กล่าวคือ นักเรียนจะได้เรียนในโรงเรียนมัธยมปลายที่สถาบันอาชีวศึกษา หรือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น วิทยาลัยอาชีวศึกษา การเรียนในสถาบันอาชีวศึกษาหมายถึงการเรียนควบคู่กันระหว่างหลักสูตรระดับกลางสองหลักสูตรและหลักสูตรระดับมัธยมปลายปกติ ซึ่งช่วยให้นักเรียนที่จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นหลังจาก 3 ปี ได้รับปริญญาระดับกลาง หรือหลังจาก 4 ปี ก็สามารถสำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้ จากนั้นจึงสามารถสมัครงานได้ การเรียนรู้ในระบบนี้ช่วยให้นักเรียนมีโอกาสเข้าถึงอาชีพการงานได้ตั้งแต่เนิ่นๆ ฝึกฝนทักษะ พบปะกับธุรกิจ และสร้างนิสัยการทำงานในสภาพแวดล้อมการผลิตและธุรกิจตั้งแต่เนิ่นๆ ในขณะเดียวกัน นักเรียนยังมีโอกาสเข้าเรียนในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปกติ จากนั้นจึงโอนหน่วยกิตไปยังวิทยาลัย มหาวิทยาลัย และระดับการศึกษาที่ต้องการ หากพวกเขาไม่มีเงื่อนไข เมื่อถึงอายุ 18 ปี พวกเขาสามารถเข้าสู่ตลาดแรงงานได้อย่างเต็มที่ สร้างความมั่งคั่งทางวัตถุ และพัฒนาตนเอง เมื่อถึงจุดหนึ่ง เมื่อพวกเขารู้สึกว่าจำเป็นต้องเรียน พวกเขาสามารถเรียนในระดับที่สูงขึ้นตามความต้องการ ตามนโยบายการเรียนรู้ตลอดชีวิต นอกจากนี้ ยังมีนักเรียนจำนวนมากที่มีความสามารถในการเรียนรู้ไม่ดี พวกเขาสามารถเลือกเรียนตามความสามารถของตนเองได้อย่างเต็มที่ ไม่ใช่แค่ตามความคาดหวังของพ่อแม่และครอบครัว การให้เด็กๆ เลือกเส้นทางการเรียนรู้ที่ถูกต้องจึงเป็นสิ่งสำคัญมาก ดังนั้น ผู้ปกครองจึงจำเป็นต้องชี้นำบุตรหลานของตน ไม่มีการเลือกปฏิบัติ ตราบใดที่ทุกคนมีงานทำที่ถูกต้อง มีความสามารถในการพัฒนาตนเอง ครอบครัว และสังคม นั่นคือชีวิตที่มีความสุข

นวัตกรรมเพื่อปรับตัวในยุค 4.0

บทความของเลขาธิการโต ลัม กล่าวถึงหมวดหมู่การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างกว้างขวาง ดร. ดง วัน หง็อก ยกตัวอย่างภาคปฏิบัติที่วิทยาลัยไฟฟ้ากลศาสตร์ฮานอย ยืนยันว่า วิทยาลัยได้มีส่วนร่วมและนำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมาประยุกต์ใช้อย่างรวดเร็ว และภูมิใจที่ได้เป็นหนึ่งในวิทยาลัยแรกๆ ที่นำปัญญาประดิษฐ์ เทคโนโลยีเสมือนจริง และความเป็นจริงเสริมมาใช้กับนักศึกษา

โรงเรียนได้นำโซลูชันแอปพลิเคชัน AI มาใช้เพื่อปรับแต่งผู้เรียนให้เหมาะกับแต่ละบุคคล ห้องเรียนนี้มีนักเรียน 30 คน ซึ่งแต่ละคนมีความสามารถในการเรียนรู้ที่แตกต่างกันออกไป การนำเทคโนโลยีนี้มาใช้ทำให้ครูใช้เวลาเพียงไม่นานในการมอบหมายแบบฝึกหัด ติดตามผล และให้คำแนะนำนักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียน โรงเรียนได้เตรียมความพร้อมและให้คำแนะนำแก่นักเรียนแต่ละคนด้วยทักษะการเรียนรู้บนพื้นฐานของเทคโนโลยีดิจิทัลทรานส์ฟอร์เมชัน เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ เทคโนโลยีเสมือนจริง (VR) และเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (AR) นอกจากนี้ โรงเรียนยังปรับเปลี่ยนหลักสูตรการฝึกอบรมให้เหมาะสมกับนักเรียนมากขึ้น เพื่อให้ไม่ว่านักเรียนจะทำงานในตำแหน่งใดในธุรกิจ พวกเขาก็จะได้ศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมที่โรงเรียนร่วมมือกับธุรกิจเพื่อปรับตัวให้เข้ากับเทคโนโลยี 4.0 ต่อไป

ปัจจุบัน เทคโนโลยี 4.0 และปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้แทรกซึมและพัฒนา แพร่หลายไปทุกหนทุกแห่ง ทุกซอกทุกมุมของชีวิตสังคม ทั้งในภาคพลเรือนและภาคอุตสาหกรรม ณ ขณะนี้ ใครก็ตามที่ช้าในการเข้าถึงเทคโนโลยี AI จะสูญเสียโอกาส ด้วยเหตุนี้ บทความของเลขาธิการจึงได้กล่าวไว้ว่า หากไม่เรียนรู้ ก็จะล้าหลัง หากไม่เรียนรู้ ก็จะสูญเสียโอกาส และการสูญเสียโอกาสบางครั้งก็เป็นการกำจัดและกำจัดตนเองออกไป ดร. ดง วัน หง็อก ได้กล่าวไว้อย่างชัดเจน

ฟุก ฮาง (สำนักข่าวเวียดนาม)