ส่งเสริมการใช้ระเบียบวินัยเชิงบวก

การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขเป็นภารกิจสำคัญสำหรับปีการศึกษาปีนี้ในนครโฮจิมินห์

นักเรียนและครูเป็นที่รักของทุกคน

ในการประชุมประกาศเกณฑ์และแผนการดำเนินงานสำหรับโรงเรียนแห่งความสุขในระดับก่อนวัยเรียน ประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมปลาย นางสาวเกา ถิ เทียน ฟุก หัวหน้าฝ่าย การเมืองและ อุดมการณ์ของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า เกณฑ์ดังกล่าวมีทั้งหมด 18 ข้อ แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ บุคคล (6 ข้อ) กิจกรรมการเรียนการสอน (8 ข้อ) และสิ่งแวดล้อม (4 ข้อ)

นางสาว Cao Thi Thien Phuc หัวหน้าฝ่ายการเมืองและอุดมการณ์ กรมการศึกษาและการฝึกอบรม นครโฮจิมินห์ ประกาศเกณฑ์ 18 ข้อสำหรับโรงเรียนที่มีความสุข

โดยทั่วไป เกณฑ์ทั้งหมดสำหรับโรงเรียนที่มีความสุขมุ่งเน้นไปที่การเสริมสร้างพัฒนาการของวัฒนธรรมการประพฤติที่เหมาะสมในโรงเรียน พัฒนาความสามารถ ปรับปรุงอุปนิสัยและวิถีชีวิตทางวัฒนธรรมของบุคลากร ครู และนักเรียน ซึ่งจะช่วยยกระดับคุณภาพ การศึกษา และการฝึกอบรม ดังนั้น การนำเกณฑ์เหล่านี้มาใช้จึงเป็น "ก้าวแรก" สู่การสร้างแบบจำลองของโรงเรียนที่มีความสุข ซึ่งสภาพแวดล้อมทางการศึกษาต้องปลอดภัย มีสุขภาพดี และเป็นมิตร และนักเรียน บุคลากร และครูได้รับความรัก ความเคารพ การดูแล และความเข้าใจ

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน วัน ฟุก ขอให้โรงเรียนต่างๆ ดำเนินโครงการนี้โดยสมัครใจและอย่างเป็นรูปธรรม

นายเหงียน วัน ฟุก รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า ความสุขเป็นกระบวนการของการรับรู้ ดังนั้นโรงเรียนจึงจำเป็นต้องอาศัยการสำรวจอารมณ์และทัศนคติของครูและนักเรียนในระยะยาว จากนั้นผู้บริหารโรงเรียนจะประเมินตนเองตามเกณฑ์สามระดับ ได้แก่ ต้องปรับปรุง ดี และดีเยี่ยม ในแต่ละเกณฑ์ เกณฑ์ที่ดำเนินการได้ดีแล้วจะคงไว้ ส่วนเกณฑ์ที่ยังทำได้ไม่ดีจะต้องมีการกำหนดแนวทางเฉพาะเพื่อปรับปรุงคุณภาพ

"ทำสิ่งต่างๆ ให้ถูกต้องตามขั้นตอน อย่าทำให้เรื่องยุ่งยากซับซ้อน"

ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์ได้ขอให้โรงเรียนต่างๆ มีส่วนร่วมในการพูดคุยกับนักเรียนและครู เพื่อส่งเสริมความสุขในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

เพื่อสร้างโรงเรียนที่มีความสุขอย่างยั่งยืน กรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์กำหนดให้สถาบันการศึกษาต้องดำเนินมาตรการต่างๆ อย่างสอดคล้องกัน โดยคำนึงถึงสภาพความเป็นจริงของแต่ละโรงเรียน ไม่ใช่เพียงเพื่อเป็นไปตามแบบแผนหรือเพื่อบรรลุเป้าหมายเท่านั้น นายเหงียน วัน เฮือ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า กรมฯ จะไม่ทำการตรวจสอบการปฏิบัติตามเกณฑ์ แต่แต่ละโรงเรียนจะต้องปรับปรุงดัชนีความสุขของตนเอง "ด้วยตนเอง" ดังนั้น โรงเรียนจึงสามารถสร้างมาตรวัดความสุขของตนเองได้โดยการพูดคุย รวบรวมข้อเสนอแนะจากครูและนักเรียน แล้วปรับเปลี่ยนตามความเหมาะสม

เคารพความหลากหลายและความแตกต่าง

เกณฑ์คุณค่าความเป็นมนุษย์ประกอบด้วย: มิตรภาพและความสัมพันธ์ที่ดีภายในโรงเรียนบนพื้นฐานของความไว้วางใจ ความเคารพ ความอดทน และความยุติธรรม; การฟังอย่างตั้งใจ การให้ข้อเสนอแนะเชิงสร้างสรรค์ การแบ่งปัน และการสนับสนุนจากเพื่อนร่วมงานและนักเรียนโดยบุคลากร ครู และพนักงาน; การรับรองหลักการประชาธิปไตยและการเคารพความหลากหลายและความแตกต่างทางวัฒนธรรม ศาสนา เพศ อัตลักษณ์ทางเพศ รสนิยมทางเพศ หรือความพิการทางร่างกายและการเรียนรู้; และการส่งเสริมคุณค่าและทัศนคติเชิงบวก เช่น ความซื่อสัตย์สุจริต ความทุ่มเท ความกตัญญู ความร่วมมือ ความเห็นอกเห็นใจ ความคิดสร้างสรรค์ ความมั่นใจในตนเอง และพฤติกรรมเชิงบวก

“ทำสิ่งต่างๆ ให้ถูกต้องตามขั้นตอน ไม่ใช่ทำให้เป็นระบบราชการ” คือสิ่งที่รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้สื่อสารไปยังกรมการศึกษาและการฝึกอบรมและโรงเรียนต่างๆ “โรงเรียนต้องทำการประเมินผลโดยสมัครใจ โดยพิจารณาจากผลประโยชน์และความก้าวหน้าของโรงเรียนของตนเอง” นายฟุกกล่าว

นอกจากนี้ นายฟุกยังกล่าวอีกว่า กระบวนการสร้างโรงเรียนที่มีความสุขนั้นซับซ้อนและต้องใช้เวลานาน ดังนั้นโรงเรียนจึงไม่สามารถเร่งรีบได้ ในทางกลับกัน เกณฑ์ที่กำหนดไว้ก็ไม่สามารถสมบูรณ์แบบได้ในทันที แต่จะได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในระหว่างการดำเนินการ ดังนั้น นายฟุกจึงเสนอให้กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์จัดตั้งฟอรัมออนไลน์เฉพาะสำหรับครูจากโรงเรียนต่างๆ เพื่อแบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในการนำเกณฑ์ไปใช้ เพื่อให้โรงเรียนอื่นๆ สามารถเรียนรู้จากประสบการณ์ของพวกเขาได้

มอบหมายงานการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่เหมาะสมและยุติธรรม

ในกลุ่มมาตรฐานด้านการสอนและกิจกรรมทางการศึกษา ชุดเกณฑ์ดังกล่าวกล่าวถึงการมอบหมายงานการเรียนรู้ที่เหมาะสมและยุติธรรม โดยมุ่งเน้นที่การสอนที่พัฒนาคุณสมบัติและสมรรถนะของนักเรียน และการประยุกต์ใช้วิธีการเชิงรุกในวิชาและกิจกรรมทางการศึกษาที่ส่งเสริมการทำงานเป็นทีม

นางเหงียน ถิ เชา ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเวียดอู (เขต 12) เห็นด้วยกับนโยบายของผู้บริหารทุกระดับ โดยกล่าวว่า "กระบวนการสร้างโรงเรียนที่มีความสุขไม่จำเป็นต้องมีขั้นตอนทางราชการที่ยุ่งยากซับซ้อน ตราบใดที่มันสร้างรอยยิ้มให้กับครู นักเรียน และผู้ปกครอง ความสัมพันธ์ในโรงเรียนก็จะสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความรักที่แท้จริง"

จุดอ่อนและข้อบกพร่องเป็นเพียงส่วนหนึ่งของการเป็นนักเรียนเท่านั้น

กลุ่มมาตรฐานด้านสิ่งแวดล้อมหมายถึงเกณฑ์สำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและเป็นมิตร ปราศจากความรุนแรงและการกลั่นแกล้ง (รวมถึงการกลั่นแกล้งทางออนไลน์) โรงเรียนที่ตรงตามมาตรฐานโรงเรียนสีเขียว วิสัยทัศน์ ฯลฯ

มาตรฐานชุดนี้กล่าวถึงเกณฑ์เรื่องวินัยเชิงบวกที่ใช้ในโรงเรียน โดยมีข้อเสนอแนะสำหรับการนำเกณฑ์นี้ไปใช้ดังนี้: รายงานผลการเรียนเป็นบันทึกการเรียนรู้ตลอดเส้นทางของบุคคลและเส้นทางอนาคตของพวกเขา ดังนั้นจึงควรให้ความสำคัญกับจุดแข็ง ในขณะที่จุดอ่อนและข้อบกพร่องเป็นเพียงส่วนหนึ่งของชีวิตนักเรียน เมื่อประเมินจุดอ่อน ควรพิจารณากระบวนการติดตามทั้งหมด รวมถึงการทำงานร่วมกับครอบครัวและการสนับสนุน ควรพิจารณาอย่างรอบคอบในการเลือกใช้คำเมื่อเขียนความคิดเห็นในรายงานผลการเรียนของนักเรียน โรงเรียนควรเก็บรักษาบันทึกที่เกี่ยวข้องกับวินัยของนักเรียนตามที่กำหนด การบันทึกการลงโทษทางวินัยในรายงานผลการเรียนควรมีจำกัด โดยมุ่งเน้นไปที่วินัยเชิงบวกมากกว่า

ลิงก์แหล่งที่มา: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm