ส่งเสริมการใช้วินัยเชิงบวก

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 1. — การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขเป็นภารกิจหลักของปีการศึกษานี้ในนครโฮจิมินห์

นักเรียนและครูเป็นที่รัก

ในการประชุมเพื่อประกาศชุดเกณฑ์และแผนการดำเนินงานโรงเรียนแห่งความสุขในระดับอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย นางสาว Cao Thi Thien Phuc หัวหน้าแผนก กิจการ การเมืองและอุดมการณ์ของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ชุดเกณฑ์ 18 เกณฑ์แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม คือ บุคลากร (6 เกณฑ์) กิจกรรมการสอนและการศึกษา (8 เกณฑ์) และสภาพแวดล้อม (4 เกณฑ์)

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 2. — นางสาวกาว ถิ เทียน ฟุก หัวหน้าแผนกกิจการการเมืองและอุดมการณ์ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ได้ประกาศเกณฑ์ 18 ประการสำหรับโรงเรียนแห่งความสุข

โดยทั่วไปแล้ว เกณฑ์วัดความสุขในโรงเรียนทุกเกณฑ์มุ่งเป้าไปที่การเสริมสร้างวัฒนธรรมพฤติกรรมในโรงเรียน พัฒนาศักยภาพ พัฒนาบุคลิกภาพและวิถีชีวิตทางวัฒนธรรมสำหรับบุคลากร ครู และนักเรียน อันจะนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ การศึกษา และการฝึกอบรม ดังนั้น การกำหนดเกณฑ์วัดความสุขนี้จึงเป็น “บันได” สู่การสร้างต้นแบบโรงเรียนแห่งความสุข ซึ่งสภาพแวดล้อมทางการศึกษาจะต้องปลอดภัย มีสุขภาพดี เป็นมิตร นักเรียน บุคลากร และครูได้รับความรัก ความเคารพ การแบ่งปัน และความเข้าใจ

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 3. — รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเหงียนวันฟุกกำหนดให้โรงเรียนดำเนินการตามความสมัครใจและเนื้อหา

นายเหงียน วัน ฟุก รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า ความสุขเป็นกระบวนการของความรู้สึก ดังนั้นโรงเรียนจึงจำเป็นต้องอาศัยการสำรวจอารมณ์และทัศนคติของครูและนักเรียนเป็นระยะเวลานาน ด้วยเหตุนี้ ผู้นำโรงเรียนจึงประเมินตนเองตามเกณฑ์ 3 ระดับ ได้แก่ ระดับที่ต้องปรับปรุง ระดับปานกลาง และระดับดี เกณฑ์ที่ดำเนินการได้ดีจะยังคงอยู่ ส่วนเกณฑ์ที่ดำเนินการไม่ดีจำเป็นต้องมีแนวทางเฉพาะเพื่อพัฒนาคุณภาพ

“ทำจริง ๆ ไม่ใช่ทำแบบบริหาร”

Trường học hạnh phúc: Khuyến khích áp dụng kỷ luật tích cực - Ảnh 4. — ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กำหนดให้โรงเรียนต้องสนทนากับนักเรียนและครูเพื่อสร้างความสุขให้กับสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

เพื่อสร้างโรงเรียนแห่งความสุขที่ยั่งยืน กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กำหนดให้สถาบันการศึกษาดำเนินการอย่างสอดประสานกัน โดยสอดคล้องกับสภาพความเป็นจริงของแต่ละโรงเรียน ไม่ใช่เพื่อความสำเร็จหรือรูปแบบการดำเนินงาน นายเหงียน วัน เฮียว ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า กรมจะไม่จัดให้มีการตรวจสอบกระบวนการบรรลุเกณฑ์ แต่แต่ละโรงเรียนจะ "ปรับปรุง" ดัชนีความสุขของตนเอง ดังนั้น โรงเรียนจึงสามารถสร้างมาตรวัดความสุขของตนเองได้ โดยการสนทนา บันทึกความคิดเห็นของครูและนักเรียน แล้วนำไปปรับตามความเหมาะสม

เคารพความหลากหลายและความแตกต่าง

กลุ่มมาตรฐานมนุษย์ประกอบด้วยเกณฑ์สำหรับมิตรภาพและความสัมพันธ์เชิงบวกในโรงเรียนโดยยึดหลักความไว้วางใจ ความเคารพ ความอดทน และความยุติธรรม เจ้าหน้าที่ ครู และเจ้าหน้าที่รับฟังอย่างกระตือรือร้น ให้ข้อเสนอแนะที่สร้างสรรค์ แบ่งปัน และสนับสนุนเพื่อนร่วมงานและนักเรียน รับรองประชาธิปไตย เคารพความหลากหลายและความแตกต่างในวัฒนธรรม ศาสนา เพศ อัตลักษณ์ทางเพศ รสนิยมทางเพศ หรือความบกพร่องทางร่างกายและการเรียนรู้ สนับสนุนค่านิยมและทัศนคติเชิงบวก เช่น ความซื่อสัตย์ ความทุ่มเท ความกตัญญู ความร่วมมือ ความเห็นอกเห็นใจ ความคิดสร้างสรรค์ ความมั่นใจ และพฤติกรรมเชิงบวก

“การปฏิบัติจริง ไม่ใช่การบริหาร” เป็นสิ่งที่รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมส่งถึงกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมและโรงเรียนเช่นกัน “โรงเรียนต้องประเมินผลโดยสมัครใจ โดยพิจารณาจากความสนใจและความก้าวหน้าของโรงเรียนของตนเอง” นายฟุก กล่าว

นอกจากนี้ คุณฟุกยังให้ความเห็นว่ากระบวนการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขนั้นมีความซับซ้อนและต้องใช้เวลานาน ดังนั้นโรงเรียนจึงไม่ควรเร่งรีบ ในทางกลับกัน เกณฑ์ที่เสนอมาไม่สามารถปรับปรุงให้สมบูรณ์แบบได้ในทันที แต่จะได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในระหว่างการนำไปใช้จริง จากจุดนี้ คุณฟุกจึงเสนอให้กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์จัดตั้งฟอรัมออนไลน์สำหรับครูในโรงเรียนโดยเฉพาะ เพื่อแบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดีในการนำเกณฑ์ไปใช้ เพื่อให้โรงเรียนอื่นๆ สามารถเรียนรู้จากประสบการณ์ของพวกเขา

มอบหมายงานการเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผลและเป็นธรรม

ในกลุ่มมาตรฐานการสอนและกิจกรรมการศึกษา ชุดเกณฑ์กล่าวถึงการมอบหมายงานการเรียนรู้ที่สมเหตุสมผลและยุติธรรม การเน้นการสอนและการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณสมบัติและความสามารถของผู้เรียน และวิชาและกิจกรรมการศึกษาที่ใช้แนวทางเชิงรุกเพื่อส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการทำงานเป็นทีม

คุณเหงียน ถิ เชา ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเวียดเอา (เขต 12) เห็นด้วยกับนโยบายของผู้นำทุกระดับ โดยกล่าวว่า "กระบวนการสร้างโรงเรียนที่มีความสุขไม่จำเป็นต้องเป็นระบบราชการ ขอเพียงสร้างรอยยิ้มให้กับครู นักเรียน และผู้ปกครอง เมื่อนั้นความสัมพันธ์ในโรงเรียนจึงจะเกิดเป็นความรักที่แท้จริง"

ข้อเสียและข้อบกพร่องเป็นเพียงส่วนหนึ่งของการเป็นนักเรียน

กลุ่มมาตรฐานสิ่งแวดล้อมหมายถึงเกณฑ์ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและเป็นมิตร ปราศจากความรุนแรงและการกลั่นแกล้ง (รวมถึงการกลั่นแกล้งทางออนไลน์) โรงเรียนที่ตรงตามมาตรฐานโรงเรียนสีเขียว วิสัยทัศน์...

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มาตรฐานกลุ่มนี้กล่าวถึงเกณฑ์วินัยเชิงบวกที่นำมาใช้ในโรงเรียน ซึ่งรวมถึงข้อเสนอแนะสำหรับการนำเกณฑ์ดังกล่าวไปใช้ ได้แก่ ใบรายงานผลการเรียนเป็นบันทึกเส้นทางการเรียนรู้ทั้งหมดและเส้นทางในอนาคตทั้งหมดของแต่ละคน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องบันทึกข้อดีข้อเสียและข้อบกพร่องเป็นเพียงส่วนหนึ่งของชีวิตนักเรียน ในการประเมินข้อบกพร่อง จำเป็นต้องพิจารณากระบวนการติดตามผลทั้งหมดหลังจากประสานงานกับครอบครัวเพื่อสนับสนุนนักเรียนแล้ว พิจารณาถ้อยคำอย่างรอบคอบเมื่อแสดงความคิดเห็นในใบรายงานผลการเรียนของนักเรียน โรงเรียนเก็บบันทึกที่เกี่ยวข้องกับวินัยของนักเรียนตามระเบียบข้อบังคับ จำกัดการบันทึกแบบฟอร์มการลงโทษในใบรายงานผลการเรียน โดยมุ่งเน้นที่วินัยเชิงบวกของนักเรียน

ลิงค์ที่มา