ถึงแม้จะพยายามทุกวิถีทางแล้ว แต่ก็ยังคงขาดแคลนครูอย่างรุนแรง!

ปีการศึกษาได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว แต่ปัญหาการขาดแคลนครูยังคงเป็นเรื่องปกติ นอกจากนี้โครงสร้างบุคลากรครูยังไม่สมดุลในแต่ละวิชา ระดับชั้น และภูมิภาค

ทุกจังหวัดกำลังประสบปัญหาการขาดแคลนสินค้า

นางวู ถู ฮา รองประธานคณะกรรมการประชาชนกรุงฮานอย กล่าวว่า ในปีการศึกษา 2023-2024 ระบบ การศึกษา ของเมืองหลวงจะขยายตัวอย่างต่อเนื่อง โดยจะเปิดโรงเรียนใหม่ 39 แห่ง และรับนักเรียนเพิ่มอีก 48,000 คน ทำให้จำนวนโรงเรียนทั้งหมดเพิ่มขึ้นเป็น 2,913 แห่ง และมีนักเรียนกว่า 2.3 ล้านคน เมื่อเทียบกับจำนวนครูที่จัดสรรไว้ กรุงฮานอยยังขาดแคลนครูประมาณ 16,000 คน

นายหวู อา บัง รองประธานคณะกรรมการประชาชนจังหวัดเดียนเบียน กล่าวว่า การขาดแคลนครูได้สร้างแรงกดดันอย่างมากต่อครูในจังหวัด เนื่องจากต้องสอนล่วงเวลาและสอนในหลายระดับและหลายโรงเรียน ปัจจุบันจังหวัดขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษ คอมพิวเตอร์ ดนตรี และศิลปะ ตามหลักสูตรใหม่ นอกจากนี้ บุคลากรครูยังมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษาแต่ละปี เนื่องจากการย้ายไปสอนในจังหวัดอื่น

ในปี 2567 คณะกรรมการประชาชนจังหวัด กวางนิง ได้จัดสรรงบประมาณแผ่นดินจำนวน 19,250 ตำแหน่งสำหรับพนักงานประจำ และอีก 1,145 ตำแหน่งสำหรับพนักงานสัญญาจ้าง ให้แก่สถาบันการศึกษาในจังหวัด ดังนั้น ตามโควตาที่จัดสรรไว้ คาดการณ์ว่าเมื่อเริ่มต้นปีการศึกษา 2567-2568 จังหวัดจะขาดแคลนเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหาร 243 คน และครู 2,264 คน ไม่รวมเจ้าหน้าที่สนับสนุนอีก 1,911 คน ปัญหาการขาดแคลนครูอย่างรุนแรงนี้เกิดขึ้นในทุกอำเภอของจังหวัดกวางนิง

ความต้องการรับสมัครบุคลากรสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 (ณ เดือนกรกฎาคม 2567) ในนครโฮจิมินห์ คือ ครู 3,522 คน และเจ้าหน้าที่ 720 คน ณ เดือนสิงหาคม 2567 การรับสมัครในรอบแรกของหน่วยงานบริการสาธารณะภายใต้กรมการศึกษาและฝึกอบรม (GD-ĐT) มีข้าราชการ 337 คน ประกอบด้วยครู 263 คน และเจ้าหน้าที่ 74 คน โดยมีผู้ได้รับการคัดเลือก 279 คน (ประกอบด้วยครู 253 คน และเจ้าหน้าที่ 44 คน) ผู้บริหารกรมการศึกษาและฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ระบุว่า จำนวนผู้สมัครยังไม่เพียงพอต่อความต้องการรับสมัครในตำแหน่งต่างๆ เช่น ครูสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา ครูสอนคอมพิวเตอร์ ครูสอนศิลปะ และครูสอนดนตรี

ในจังหวัดกวางนาม จังหวัดได้รับการจัดสรรตำแหน่งครู 23,741 ตำแหน่งในปี 2024 แต่มีการใช้ไปแล้วเพียง 21,354 ตำแหน่ง เหลือตำแหน่งว่าง 2,387 ตำแหน่ง ส่วนใหญ่เป็นครูในระดับปฐมวัยและประถมศึกษา การขาดแครนครูทำให้เกิดความยากลำบากหลายประการในการเรียนการสอน โดยเฉพาะในพื้นที่ภูเขา นายเหงียน ง็อก ไทย ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดกวางงาย กล่าวว่า จังหวัดขาดแครนครูประมาณ 900 คนสำหรับปีการศึกษาใหม่ โดยขาดแคลนมากที่สุดในเมืองกวางงาย (ประมาณ 100 คน) และอำเภอตราบอง (มากกว่า 100 คน)

กรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดบิ่ญดิ่ญวางแผนที่จะรับสมัครครูเพิ่มอีก 1,170 คนสำหรับปีการศึกษาที่จะถึงนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปัญหาการขาดแคลนครูในบางพื้นที่ โดยเฉพาะครูอนุบาล นายดาว ดึ๊ก ตวน ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดบิ่ญดิ่ญ กล่าวว่า การขาดแคลนและเกินความต้องการของครูในแต่ละจังหวัดนั้นแตกต่างกันไปตามวิชา หน่วยงาน และภูมิภาค เนื่องจากลักษณะเฉพาะของภาคการศึกษา ซึ่งกำหนดโควตาครูตามจำนวนชั้นเรียน การกระจายหลักสูตร กิจกรรมทางวิชาชีพ และความรับผิดชอบเพิ่มเติม ดังนั้น ความผันผวนของจำนวนนักเรียนและชั้นเรียนในแต่ละปีจะส่งผลกระทบต่อระดับบุคลากรครูในแต่ละวิชา หน่วยงาน และภูมิภาค

ในปีการศึกษาปัจจุบัน จังหวัดบิ่ญเดืองมีนักเรียนประมาณ 521,000 คน เพิ่มขึ้น 25,000 คนจากปีการศึกษาที่แล้ว ส่งผลให้ยังคงประสบปัญหาขาดแคลนครู นางเหงียน นัท ฮาง ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดบิ่ญเดือง กล่าวว่า มีครูขาดแคลนประมาณ 3,222 คน ตามโควตาที่กำหนดไว้ โดยเมืองที่มีประชากรหนาแน่น เช่น เถื่ออัน ดีอัน ตันอูเยน และทูเดามอต ประสบปัญหาขาดแคลนครูมากที่สุด

ทำไมการสรรหาบุคลากรจึงเป็นเรื่องยาก?

ปัญหาการขาดแคลนครู โดยเฉพาะครูระดับประถมศึกษา ในนครโฮจิมินห์ เป็นปัญหาที่เกิดขึ้นมานานหลายปีแล้ว

เกี่ยวกับสาเหตุของการขาดแคลนครู หัวหน้าแผนกการศึกษาขั้นพื้นฐานของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์กล่าวว่า สาเหตุหลักคือความไม่สามารถสรรหาครูได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาเฉพาะทาง (เช่น วิชาที่เน้นความสามารถ ภาษาอังกฤษ และเทคโนโลยีสารสนเทศ) เนื่องจากจำนวนครูที่ได้รับการฝึกอบรมไม่เพียงพอต่อความต้องการ นอกจากนี้ นโยบายในการดึงดูดและสนับสนุนครูยังไม่สามารถช่วยให้ครูมีชีวิตความเป็นอยู่ที่ดีขึ้นได้ โดยเฉพาะครูจากจังหวัดอื่น ๆ

ตามข้อมูลจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ สาเหตุที่ไม่ได้ใช้บุคลากรที่จัดสรรไว้อย่างเต็มที่คือ การไม่สามารถสรรหาครูได้ครบตามจำนวนที่ต้องการ โดยบางตำแหน่งไม่มีผู้สมัครเลย สาเหตุมาจากแรงกดดันในการปฏิรูปหลักสูตรการศึกษาและความต้องการที่เพิ่มขึ้นในการพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถของบุคลากรในภาคการศึกษา ซึ่งสร้างแรงกดดันอย่างมากต่อบุคลากรครู นอกจากนี้ จำนวนและคุณภาพของครูที่ได้รับการฝึกอบรมจากสถาบันการศึกษาในปัจจุบันยังไม่เพียงพอต่อความต้องการของจำนวนนักเรียนและโรงเรียนที่เพิ่มขึ้น อีกสาเหตุหนึ่งคือ เงินเดือนไม่น่าดึงดูดหรือแข่งขันได้เพียงพอ ทำให้ยากต่อการสรรหาและรักษาบุคลากรที่ต้องการไว้ได้

เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ระบุว่า โรงเรียนจะยังคงทำสัญญากับครูในระหว่างที่รอการสรรหา เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ โรงเรียนจะต้องรายงานความต้องการด้านบุคลากรไปยังสำนักงานการศึกษาประจำเขต/อำเภอ และแจ้งให้คณะกรรมการประชาชนประจำเขต/อำเภอ ดำเนินการสรรหาข้าราชการต่อไป เพื่อให้มั่นใจว่ามีครูเพียงพอตามแผนตำแหน่งงานที่ได้รับอนุมัติ หน่วยงานต่างๆ จะติดต่อมหาวิทยาลัยอย่างเป็นเชิงรุกเพื่อหาครูเพิ่มเติมมาเติมเต็มตำแหน่งว่าง และสร้างฐานข้อมูลการสรรหาขึ้นมา

สำนักงานการศึกษาและการฝึกอบรมอำเภอน้ำตรามี จังหวัดกวางนาม ได้เสนอต่อคณะกรรมการประชาชนอำเภอให้ระงับนโยบายการย้ายไปสอนที่อื่นเป็นการชั่วคราว และให้ดำเนินนโยบายที่เหมาะสมเพื่อดึงดูดครูจากพื้นที่ราบให้มาทำงานในอำเภอ นายเหงียน เถะ ฟูอ็อก รองประธานคณะกรรมการประชาชนอำเภอน้ำตรามี กล่าวว่า เพื่อป้องกันไม่ให้ครูจากพื้นที่ภูเขาลาออกจากงานหรือขอโอนย้าย จำเป็นต้องมีกลไกการสรรหาพิเศษสำหรับคนในพื้นที่

ภาพถ่าย: ครูสอนหนังสือในโรงเรียนหมู่บ้านห่างไกล ในหมู่บ้านเกว ตำบลตราบุย อำเภอตราบอง จังหวัดกวางงาย (ภาพโดย: ตู ตรุก)

ตามที่ผู้บริหารของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดกวางนามกล่าวไว้ เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู จำเป็นต้องเน้นการฝึกอบรม พัฒนา และสรรหาบุคลากรในท้องถิ่น เมื่อเร็ว ๆ นี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดกวางนามได้จัดการสอบคัดเลือกบุคลากรในท้องถิ่นเพื่อเพิ่มจำนวนครูจากพื้นที่ภูเขาอย่างค่อยเป็นค่อยไป ช่วยลดความจำเป็นที่ครูจะต้องย้ายจากพื้นที่ราบไปยังพื้นที่สูง

นายเหงียน ดังถวน หัวหน้าฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมของอำเภอน้ำตรามี กล่าวว่า การสรรหาครูในอำเภอที่เป็นภูเขาแห่งนี้ยังคงเผชิญกับความยากลำบากมากมาย เนื่องจากระบบโรงเรียนกระจัดกระจายอยู่ในหมู่บ้านและชุมชนห่างไกล การคมนาคมขนส่งไม่ดี และสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ไม่เอื้ออำนวย การใช้ครูสัญญาจ้างมาแก้ปัญหาชั่วคราวนั้นเป็นเพียงวิธีแก้ไขที่ไม่ถาวร เพราะครูสัญญาจ้างไม่สามารถทุ่มเทและรับผิดชอบได้เท่ากับครูประจำการ

ตามที่นายฟาม ง็อก ไทย กล่าว ในระยะสั้น เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู นอกจากการจ้างครูสัญญาจ้างเพิ่มเติมแล้ว ภาคการศึกษาของจังหวัดกวางงายยังส่งเสริมให้โรงเรียนต่างๆ มอบหมายครูให้ไปสอนในโรงเรียนอื่น และโยกย้ายครูจากโรงเรียนที่มีครูเกินความต้องการไปยังโรงเรียนที่ขาดแคลน ซึ่งจะช่วยแก้ไขปัญหาครูเกินและครูขาดความต้องการในพื้นที่ได้บางส่วน อย่างไรก็ตาม วิธีแก้ปัญหาข้างต้นล้วนมีข้อจำกัด โดยเฉพาะในอำเภอภูเขาสูงขนาดใหญ่ ที่การสอนข้ามโรงเรียนเผชิญกับความยากลำบากหลายประการ

นายไทยกล่าวว่า "ครูสัญญาจ้างจะรู้สึกไม่มั่นคงและมีความรับผิดชอบในงานจำกัด ซึ่งส่งผลกระทบต่อคุณภาพการศึกษา นอกจากนี้ ครูสัญญาจ้างระยะสั้นยังพบว่าเป็นการยากที่จะติดตามความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียนและปรับวิธีการสอนให้เหมาะสม"

กรมกิจการภายในจังหวัดกวางงายได้ส่งเอกสารขอให้คณะกรรมการประชาชนจังหวัดกวางงายวางแผนรับสมัครครูจำนวน 727 คน อย่างไรก็ตาม แม้จะรับสมัครครูได้เพียงพอแล้ว ความต้องการครูในโรงเรียนก็ยังไม่เพียงพอ เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดแคลนและครูล้นเกินในพื้นที่ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดบิ่ญดิ่ญจึงได้จัดให้มีการรับสมัครอย่างสม่ำเสมอเพื่อใช้โควตาครูที่จัดสรรไว้ในแต่ละปีอย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมทั้งจัดสรร โยกย้าย และจัดวางครูให้รับหน้าที่ทางวิชาชีพเพิ่มเติมอย่างเหมาะสม สำหรับครูที่เกษียณอายุหรือลาออกแต่ยังรอการรับสมัคร หน่วยงานต่างๆ ได้จัดทำสัญญาจ้างงานเพื่อให้มั่นใจว่ามีจำนวนครูเพียงพอสำหรับการสอน

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดบิ่ญเดืองได้เร่งดำเนินการสรรหาครู และได้มอบอำนาจให้อำเภอและเมืองต่างๆ สรรหาบุคลากรในภาคการศึกษาได้เอง ขณะเดียวกันก็ประสานงานกับกรมกิจการภายในเพื่อเสนอต่อคณะกรรมการประชาชนจังหวัดให้พิจารณาอนุญาตให้มีการว่าจ้างครูแบบสัญญาจ้างเพื่อแก้ไขปัญหาครูขาดแคลน มาตรการอื่นๆ ที่จังหวัดบิ่ญเดืองนำมาใช้ ได้แก่ การโยกย้ายครูระหว่างโรงเรียนและอำเภอ การว่าจ้างอาจารย์พิเศษ และการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานระหว่างออนไลน์และในห้องเรียน

ดึงดูดใจได้จำกัด

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศว่า หลังจากที่คณะกรรมการกรมการเมืองได้จัดสรรตำแหน่งเพิ่มเติม 65,980 ตำแหน่งสำหรับภาคการศึกษาในช่วงปี 2022-2026 แล้ว ได้มีการเพิ่มตำแหน่งอีก 27,850 ตำแหน่งในปีการศึกษา 2022-2023 และ 27,826 ตำแหน่งในปีการศึกษา 2023-2024 ณ เดือนเมษายน 2024 หน่วยงานท้องถิ่นได้ว่าจ้างครูไปแล้ว 19,474 คน จากจำนวนตำแหน่งที่จัดสรรไว้ทั้งหมด 27,826 ตำแหน่ง

อย่างไรก็ตาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยอมรับว่า ปัญหาการขาดแคลนครูในระดับท้องถิ่นยังคงมีอยู่เกือบทุกพื้นที่ โดยเฉพาะครูผู้สอนวิชาใหม่ๆ (ภาษาอังกฤษ คอมพิวเตอร์ ดนตรี ศิลปะ) แต่การแก้ไขปัญหาการขาดแคลนเหล่านี้เป็นไปอย่างล่าช้า ทำให้เกิดความยากลำบากในการดำเนินการตามหลักสูตรและแผนการสอน

นอกจากนี้ โครงสร้างบุคลากรครูยังไม่สมดุลในวิชาต่างๆ ภายในระดับการศึกษาเดียวกัน และระหว่างภูมิภาคที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมแตกต่างกัน โควตาการจัดสรรครูในพื้นที่ส่วนใหญ่ต่ำกว่าความต้องการที่แท้จริง อัตราส่วนครูต่อห้องเรียนในทุกระดับการศึกษาต่ำกว่ามาตรฐานที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดไว้

ผู้บริหารกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้อธิบายถึงปัญหาการขาดแคลนครูว่า สาเหตุหลักมาจากความน่าดึงดูดใจของอาชีพครูที่จำกัด สภาพการทำงานที่ไม่เหมาะสม นโยบายค่าตอบแทนครูที่ไม่เพียงพอ และเงินเดือนของครูรุ่นใหม่ที่ต่ำเมื่อเทียบกับระดับทั่วไปของอาชีพอื่นๆ

นอกจากนี้ อัตราการลาออกของครูยังคงสูง และยังขาดแคลนครูในบางวิชาเฉพาะทาง การสรรหาบุคลากรในระดับท้องถิ่นเป็นไปอย่างล่าช้า โดยมีตำแหน่งที่จัดสรรไว้ประมาณ 72,000 ตำแหน่งที่ยังว่างอยู่

ตามข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม การเพิ่มจำนวนห้องเรียนเป็นผลมาจากการเพิ่มจำนวนนักเรียน ซึ่งนำไปสู่ความต้องการครูที่เพิ่มขึ้น การวางแผนและการคาดการณ์ความต้องการครู ตั้งแต่ระดับยุทธศาสตร์ไปจนถึงระดับท้องถิ่น ยังไม่แม่นยำหรือสอดคล้องกับความเป็นจริง เนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงของประชากรและการย้ายถิ่นฐานของแรงงานระหว่างภูมิภาคในวงกว้างและไม่มีรูปแบบที่คาดการณ์ได้

ณ เดือนเมษายน 2567 ประเทศยังคงขาดแคลนครู 113,491 คนในทุกระดับการศึกษา ตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียนจนถึงการศึกษาทั่วไป สำหรับปีการศึกษา 2567-2568 โรงเรียนประถมจะต้องการครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ 6,621 คน และครูสอนภาษาต่างประเทศ 5,780 คน ส่วนในระดับมัธยมต้น จะขาดแคลนครูสอนเทคโนโลยี 11,598 คน ครูสอนวิทยาศาสตร์ 2,366 คน และครูสอนศิลปะ 4,321 คน

จัดทำแนวทางปฏิบัติที่เป็นเอกภาพเกี่ยวกับตำแหน่งงานโดยเร็วที่สุด

เนื่องจากประสบปัญหาขาดแคลนครู คณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์จึงได้ขอให้กระทรวงมหาดไทยพิจารณาและประสานงานกับคณะกรรมการจัดระเบียบส่วนกลางเพื่อเสริมกำลังครูตามระเบียบว่าด้วยระดับจำนวนครู เพื่อให้มั่นใจได้ว่ามีทรัพยากรบุคคลเพียงพอ และสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้สถาบันการศึกษาดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพและตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ของเด็ก ๆ

ในขณะเดียวกัน กระทรวงมหาดไทยควรออกแนวทางปฏิบัติที่เป็นเอกภาพเกี่ยวกับตำแหน่งงาน "สาธารณสุขโรงเรียน" และ "เทคโนโลยีสารสนเทศ" โดยเร็ว และประสานงานกับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพื่อเพิ่มตำแหน่งงาน "เทคโนโลยีสารสนเทศ" เข้าไปในรายการตำแหน่งงานวิชาชีพทั่วไป เพื่อให้มั่นใจได้ว่านโยบายส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการเสริมสร้างการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมของหน่วยงานและองค์กรในภาคการศึกษาและการฝึกอบรมจะได้รับการดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพ สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้ข้าราชการทำงานได้อย่างสบายใจและพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของตน

ในขณะเดียวกัน นายหวู อา บัง เสนอแนะว่าไม่ควรลดจำนวนพนักงานประจำในจังหวัดที่ประสบปัญหาอย่างหนัก ควรเพิ่มโควตาการฝึกอบรมครูผู้สอนวิชาเฉพาะทางและครูประถมศึกษาในสถาบันฝึกอบรมครู เพื่อตอบสนองความต้องการการสรรหาครูของท้องถิ่น พร้อมกันนี้ เขาเสนอให้ดำเนินนโยบายเพื่อดึงดูดครูให้มาทำงานเต็มเวลาในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมยากลำบากเป็นพิเศษ และให้การสนับสนุนครูที่ทำงานในพื้นที่เหล่านั้น เช่น ค่าที่พัก ค่าเดินทาง และค่าพักกลางวัน เมื่อสอนในหมู่บ้านห่างไกล

ใช้ประโยชน์จากโควต้าจำนวนพนักงานอย่างมีประสิทธิภาพ

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุไว้ หนึ่งในภารกิจสำคัญของภาคการศึกษาในปีการศึกษา 2024-2025 คือการพัฒนาจำนวนครู อาจารย์ และผู้บริหารการศึกษาให้เพียงพอ พร้อมทั้งยกระดับคุณภาพเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของการปฏิรูปการศึกษาและการสรรหาบุคลากร ซึ่งรวมถึงการบริหารจัดการและใช้โควตาครูที่จัดสรรไว้อย่างมีประสิทธิภาพตามที่ระบุไว้ในมติที่ 72 ของคณะกรรมการบริหารพรรคคอมมิวนิสต์จีน และการแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู โดยเฉพาะครูอนุบาลและครูผู้สอนวิชาต่างๆ ภายใต้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018

ในขณะเดียวกัน ดำเนินการระบุความต้องการ ปฏิบัติตามคำสั่ง และมอบหมายงานฝึกอบรมครูอย่างมีประสิทธิภาพตามพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 116/2020/ND-CP โดยจัดให้มีโครงสร้าง ปริมาณ และคุณภาพที่เพียงพอต่อความต้องการของการปฏิรูปการศึกษา

ที่มา: https://nld.com.vn/lam-du-cach-van-thieu-giao-vien-tram-trong-19624082621264752.htm