แพลตฟอร์มการรวมระบบ

จุดเด่นของโครงการคือการกำหนดให้การเรียนการสอนภาษาอังกฤษภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แทนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ดังเช่นในปัจจุบัน โดยแผนงานดังกล่าวระบุว่า ในช่วงปี พ.ศ. 2568-2573 สถาบัน การศึกษา ทั่วไปทั่วประเทศ 100% จะเปิดสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ความจำเป็นของนโยบายนี้สามารถยืนยันได้ในบริบทโลก เมื่อภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการหรือภาษาที่สองใน 54 ประเทศและ 27 เขตปกครอง ขณะเดียวกัน ภาษาอังกฤษก็ยังเป็นภาษาหลักของสิ่งพิมพ์ ทางวิทยาศาสตร์ ระดับนานาชาติอีกด้วย ในประเทศนี้ ความต้องการในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตั้งแต่อายุยังน้อยกำลังเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ภายในปี พ.ศ. 2567 มี 62/63 ท้องถิ่นที่ได้ดำเนินโครงการเพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักภาษาอังกฤษ เด็กก่อนวัยเรียนประมาณ 30% (มากกว่า 1.2 ล้านคน) กำลังเรียนหลักสูตรสร้างความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ ซึ่งตัวเลขนี้เพิ่มขึ้น 300% เมื่อเทียบกับปี พ.ศ. 2563

นโยบายส่งเสริมการพัฒนาความสามารถทางภาษาต่างประเทศโดยทั่วไป และความสามารถทางภาษาอังกฤษโดยเฉพาะ สำหรับนักเรียน ซึ่งจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และเสริมสร้างการบูรณาการระหว่างประเทศ ได้รับความสนใจและทิศทางจากคณะกรรมการกลางพรรค กรมการเมือง รัฐบาล และนายกรัฐมนตรี

หลักสูตรภาษาอังกฤษสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 ออกตามหนังสือเวียนเลขที่ 32/2018/TT-BGDDT ดำเนินการในรูปแบบวิชาเลือก ช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษตามความต้องการและความปรารถนาของผู้ปกครอง นักเรียน และความสามารถในการตอบสนองความต้องการของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา

ในระดับประถมศึกษา ตามแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม หน่วยงานต่างๆ ได้ดำเนินการอย่างแข็งขันและสอดประสานกันเพื่อพัฒนาคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียน 100% ได้จัดให้มีการสอนภาษาต่างประเทศภาคบังคับ 1 ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 4 และ 5 ซึ่งส่วนใหญ่เป็นภาษาอังกฤษ... ผลลัพธ์เหล่านี้สร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการขยายโปรแกรมไปยังชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต

แน่นอนว่ามีอุปสรรคและความท้าทายมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านทรัพยากรบุคคล จากข้อมูลของท้องถิ่น ในปีการศึกษา 2567-2568 ประเทศไทยยังคงขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษประมาณ 3,000 คน (คิดเป็น 10% ของจำนวนครูทั้งหมด) โรงเรียนประถมศึกษาในพื้นที่ห่างไกลที่มีวิทยาเขตอยู่ห่างไกลกันหลายแห่งก็ประสบปัญหาในการจัดหาครูมาสอนเช่นกัน

คุณสมบัติของครูมีความไม่เท่าเทียมกัน ครูในพื้นที่ด้อยโอกาสบางคนไม่ได้มาตรฐานการฝึกอบรม การดึงดูดครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเป็นเรื่องยากเนื่องจากนโยบายที่ไม่สอดคล้องและไม่น่าดึงดูดใจ หากกำหนดให้ภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะมีครูภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นอีก 10,000 คนในโรงเรียนประถมศึกษา นี่ถือเป็นความท้าทายครั้งใหญ่

ในส่วนของแนวทางแก้ไข โครงการได้เสนอแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุม 8 กลุ่ม ได้แก่ การสื่อสารเพื่อสร้างความตระหนักรู้ การสร้างและพัฒนาสถาบัน เงื่อนไขการดำเนินการเกี่ยวกับทรัพยากรบุคคล สิ่งอำนวยความสะดวก โปรแกรม สื่อการเรียนรู้ นวัตกรรมในวิธีการสอน การทดสอบ วิธีการประเมิน การส่งเสริมการสร้างสภาพแวดล้อมแบบอังกฤษ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีขั้นสูง ปัญญาประดิษฐ์ การเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างประเทศ... ภารกิจและแนวทางแก้ไขที่เสนอแสดงให้เห็นถึงวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ ต้องมีการทำงานร่วมกันแบบหลายภาคส่วนและหลายสาขาอย่างสอดประสานกัน และการมีส่วนร่วมของระบบการเมืองและสังคมโดยรวม

อย่างไรก็ตาม ปัจจัยสำคัญยังคงอยู่ที่บุคลากร ความมุ่งมั่นของแต่ละโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งบทบาทของผู้นำ ความกระตือรือร้น ความคิดสร้างสรรค์ และความมุ่งมั่นของครูแต่ละคนในการหว่านเมล็ดพันธุ์ภาษาใหม่ให้กับคนรุ่นต่อไป เมื่อภาษาอังกฤษถูกสอน ไม่เพียงเพื่อเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เพื่อเรียนรู้ภาษาใหม่เท่านั้น แต่ยังเพื่อเปิดประตูแห่งความรู้ เพื่อเชื่อมต่อกับโลกภายนอก นี่คือการเปลี่ยนแปลงวิสัยทัศน์อย่างแท้จริง ที่ช่วยให้เวียดนามบูรณาการและพัฒนาอย่างยั่งยืน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html