สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาใหม่

ในการประชุมสรุปผลการดำเนินงานด้านการสอบและการตรวจข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับปี 2020-2024 และการเตรียมการสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป ซึ่งจัดขึ้นเมื่อปลายเดือนตุลาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศอย่างเป็นทางการว่า จะไม่มีการเพิ่มวุฒิบัตรวิชาชีพเข้าไปในผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอีกต่อไป

หลักสูตรเดิม: การฝึกอบรมวิชาชีพ เช่น "การเลี้ยงม้าและการดูดอกไม้"

นายหวินห์ วัน บินห์ รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายฮวางฮวาถม (อำเภอบิ่ญถั่ญ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ในหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2549 มีการเปิดสอนวิชาชีพในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 โดยมีอาชีพต่างๆ เช่น ไฟฟ้า เทคโนโลยีสารสนเทศ การทำอาหาร การถ่ายภาพ เป็นต้น วิชาเหล่านี้ไม่รวมอยู่ในเกรดเฉลี่ย แต่เป็นวิชาบังคับก่อนสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตามระเบียบหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2549 หลังจากเรียนครบ 105 หน่วยกิตในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 แล้ว นักเรียนที่เข้าร่วมสอบรับรองวิชาชีพจะได้รับคะแนนพิเศษเพิ่มในคะแนนสอบจบการศึกษา ดังนั้น เป้าหมายของวิชาวิชาชีพคือการเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติและลดความกดดันจากการสอบ

Bỏ cộng điểm nghề vào kết quả tốt nghiệp THPT: Phù hợp chương trình giáo dục mới- Ảnh 1. — ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 การฝึกอบรมวิชาชีพได้ถูกแทนที่ด้วยการศึกษาทักษะชีวิตและกิจกรรมแนะแนวอาชีพ

อย่างไรก็ตาม เนื่องจากวิชาชีพเป็นวิชาบังคับ นักเรียนบางคนจึงเลือกเรียนวิชาที่ "ง่าย" เช่น การเย็บผ้าและการทำอาหาร เพราะไม่อยากเรียนวิชาที่ "ยาก" กว่า แม้แต่วิชาที่มีประโยชน์ในทางปฏิบัติ เช่น ไฟฟ้าและวิทยาการคอมพิวเตอร์ ดังนั้น โรงเรียนหลายแห่งจึงเชื่อว่าการฝึกอบรมวิชาชีพในระบบการศึกษาทั่วไปนั้นจัดขึ้นอย่างผิวเผิน เนื่องจากสภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการฝึกปฏิบัติไม่สามารถตอบสนองวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ได้

เมื่อก่อนวิชานี้เคยเป็นวิชา "ช่วยชีวิต" สำหรับ นักศึกษา ที่กำลังจะสอบจบการศึกษา

ความเป็นจริงนี้ทำให้ผู้บริหารโรงเรียนมัธยมเชื่อว่าวิชาชีพนั้นไม่มีประโยชน์และไม่มีประสิทธิภาพ เพราะนักเรียนไม่มีความจำเป็นต้องเรียน นอกจากนี้ ประกาศนียบัตรวิชาชีพที่ได้รับก็ไม่มีค่าในตลาดงาน ดังนั้น รองผู้อำนวยการคนหนึ่งจึงกล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่า "วิชาชีพเป็นทางเลือก 'ช่วยเหลือ' สำหรับนักเรียนที่ประสบปัญหาเรื่องคะแนนสอบจบการศึกษาในระดับมัธยมปลาย ผลที่ตามมาคือ นักเรียนที่มีความสามารถทางวิชาการดีในโรงเรียนชั้นนำมักจะเรียนวิชาเหล่านี้เพื่อให้จบหลักสูตร ในขณะที่นักเรียนที่มีความสามารถทางวิชาการต่ำในโรงเรียนระดับล่างมักจะเลือกสอบประกาศนียบัตรหลังจากเรียนจบหลักสูตรแล้ว"

นายหวินห์ ทันห์ ฟู ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมบุยถิซวน (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า วิชาชีพมักจะถูกจัดไว้ในคาบเรียนเสริมหรือในเวลาที่โรงเรียนสามารถจัดหาได้ และไม่ถือว่าเป็นส่วนสำคัญของหลักสูตร วิชาชีพเหล่านี้โดยทั่วไปได้แก่ การทำอาหาร การเย็บปักถักร้อย การซ่อมไฟฟ้า การทำฟาร์มและการเลี้ยงสัตว์ การถ่ายภาพ เป็นต้น

ครูใหญ่ยอมรับว่าครูอาชีวะส่วนใหญ่ประสบปัญหาหลายประการ เนื่องจากการขาดแคลนอุปกรณ์และสิ่งอำนวยความสะดวกในการสอน การถ่ายทอดความรู้และทักษะจึงไม่ได้รับการรับประกัน ในขณะเดียวกัน นักเรียนบางคนไม่สนใจหรือละเลยวิชาอาชีวะเพราะไม่ได้รวมอยู่ในคะแนนรวม สำหรับนักเรียนที่อาศัยอยู่ในชนบท การเรียนรู้ทักษะการทำฟาร์มหรือการเลี้ยงสัตว์อาจมีประโยชน์และมีความสำคัญในทางปฏิบัติต่อชีวิตของพวกเขา ในเขตเมือง นักเรียนหลายคนเข้าร่วมการฝึกอบรมอาชีวะเพียงเพื่อรักษาภาพลักษณ์ โดยปราศจากความสนใจหรือความเข้าใจในคุณค่าของมันอย่างแท้จริง

Bỏ cộng điểm nghề vào kết quả tốt nghiệp THPT: Phù hợp chương trình giáo dục mới- Ảnh 2. — โรงเรียนจำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนประเมินตนเองและวิเคราะห์ความสามารถ จุดแข็ง และสภาพแวดล้อมของตนเองสำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพและการมีส่วนร่วมในตลาดแรงงานอย่างเหมาะสมและกระตือรือร้นด้วย

โครงการใหม่: การสอน หรือการเรียนรู้ผ่านทักษะชีวิต

ในช่วงสามปีที่ผ่านมา นับตั้งแต่มีการนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มาใช้ ทักษะอาชีพไม่ได้ถูกแยกเป็นวิชาในหลักสูตรอีกต่อไป แต่ได้ถูกบูรณาการเข้ากับทักษะชีวิตและกิจกรรมแนะแนวอาชีพแทน ผู้บริหารโรงเรียนหลายแห่งรายงานว่าโรงเรียนได้ปรับปรุงวิธีการสอนทักษะอาชีพเพื่อช่วยให้นักเรียนได้รับทักษะที่จำเป็นสำหรับชีวิตจริงมากขึ้น นักเรียนเองก็เริ่มเปิดรับวิชานี้ด้วยทัศนคติที่ดีขึ้นเช่นกัน

โรงเรียนบางแห่งได้ผนวกการทำอาหาร การถ่ายภาพ และศิลปะเข้าเป็นวิชาทักษะชีวิต โดยมีการลงทุนอย่างเป็นระบบและเป็นรูปธรรม ทำให้วิชาเหล่านี้ดึงดูดใจนักเรียนมากขึ้น

ดังนั้น นายหวินห์ ทันห์ ฟู จึงเน้นย้ำว่า "การตัดสินใจของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการยกเลิกระเบียบการให้คะแนนพิเศษสำหรับประกาศนียบัตรวิชาชีพในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปเมื่อพิจารณาการสำเร็จการศึกษาตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไปนั้น ไม่เพียงแต่สอดคล้องกับหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังมุ่งสู่การปฏิรูปและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอีกด้วย"

ตามที่นายภูกล่าว สิ่งสำคัญที่สุดคือ การเปลี่ยนแปลงนี้ช่วยสร้างความยุติธรรม เพราะก่อนหน้านี้ คะแนนโบนัสสำหรับประกาศนียบัตรวิชาชีพทำให้ผู้เรียนหลายคนได้เปรียบในการประเมินผลการสำเร็จการศึกษา แต่ไม่ได้สะท้อนถึงความสามารถทางวิชาการและความรู้ทั่วไปของพวกเขาอย่างถูกต้อง ดังนั้น การยกเลิกคะแนนเหล่านี้จึงช่วยสร้างความยุติธรรมมากขึ้นในหมู่นักเรียน

นอกจากนี้ คุณลักษณะใหม่ของการสอบวัดผลการเรียนระดับมัธยมปลายที่จะเริ่มใช้ในปี 2025 จะช่วยยกระดับคุณภาพทักษะอาชีพของนักเรียน การยกเลิกคะแนนโบนัสเป็นส่วนหนึ่งของความพยายามที่จะส่งเสริมให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมวิชาชีพโดยมีเป้าหมายที่แท้จริงในการพัฒนาทักษะ แทนที่จะมุ่งเน้นเพียงแค่การได้คะแนนสูง เป็นการชี้นำนักเรียนไปสู่การเลือกอาชีพตามความสนใจและความต้องการในโลกแห่งความเป็นจริง ไม่ใช่เพื่อเกรดเพียงอย่างเดียว ซึ่งจะช่วยส่งเสริมการผลิตแรงงานที่มีคุณภาพสูงขึ้น

นายภู กล่าวว่า "การตัดสินใจครั้งนี้เป็นส่วนหนึ่งของแผนงานปฏิรูปการศึกษาทั่วไป โดยมุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน แทนที่จะไล่ตามเกณฑ์คะแนนที่ไม่จำเป็น นอกจากนี้ยังช่วยให้โรงเรียนอาชีวศึกษาปรับเปลี่ยนโครงสร้างพื้นฐาน หลักสูตร และวิธีการสอน เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะได้รับทักษะเชิงปฏิบัติ"

การตัดสินใจของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่จะยกเลิกระเบียบการให้คะแนนพิเศษสำหรับประกาศนียบัตรวิชาชีพในการประเมินผลการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป ไม่เพียงแต่สอดคล้องกับหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังมุ่งหวังที่จะปฏิรูปและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอีกด้วย

นาย Huynh Thanh Phu อาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan (เขต 1 นครโฮจิมินห์)

โรงเรียนช่วยให้นักเรียนเรียนรู้และคาดการณ์ได้
และเลือกอาชีพที่เหมาะสม

กิจกรรมแนะแนวอาชีพมีจุดมุ่งหมายเพื่อบ่มเพาะและชี้นำนักเรียนในการเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับความต้องการด้านการพัฒนาของสังคม พร้อมทั้งสอดคล้องกับความสามารถและพรสวรรค์ของแต่ละบุคคล การดำเนินการแนะแนวอาชีพเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งต่อการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย หลักการ และเนื้อหาของการศึกษา และมีส่วนช่วยอย่างสร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพต่อการจัดสรรและการใช้ทรัพยากรมนุษย์อย่างมีเหตุผล

นาย Tran Anh Tuan รองประธานสมาคมการศึกษาอาชีวศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า แนวโน้มการบูรณาการระหว่างประเทศและบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่ส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อการศึกษาและชีวิต ผลกระทบเหล่านี้รวมถึงผลดีและความยากลำบากมากมายสำหรับนักเรียนมัธยมปลายในการวางแผนอาชีพในอนาคต ดังนั้น ในโรงเรียนมัธยมปลาย นักเรียนจำเป็นต้องได้รับการปลูกฝังความตระหนักรู้เกี่ยวกับแนวโน้มการบูรณาการระหว่างประเทศและบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่ เพื่อให้มีความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง ถูกต้อง และครอบคลุมเกี่ยวกับแนวโน้มของแรงงานในอนาคต ซึ่งจะช่วยให้พวกเขามีความพร้อมทางจิตใจและมีข้อมูลที่ถูกต้องเพียงพอ โรงเรียนควรช่วยให้นักเรียนมัธยมปลายเข้าใจและคาดการณ์ความต้องการของแรงงาน เพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าใจ ประเมิน และประมาณการความต้องการแรงงานในอนาคตสำหรับวิชาชีพต่างๆ ได้ สิ่งนี้ช่วยให้นักเรียนแสดงออกถึงความตระหนักรู้ ทักษะ ทัศนคติ โลกทัศน์ และการประเมินตนเองที่ถูกต้อง (ความฝัน ความปรารถนา ทักษะ ฯลฯ) และความสามารถในการตอบสนองความต้องการของสังคม บนพื้นฐานนี้ นักเรียนมัธยมปลายแต่ละคนต้องตระหนักว่าการตัดสินใจเลือกอาชีพเป็นความรับผิดชอบของตนเอง ไม่ใช่ความรับผิดชอบของพ่อแม่ ครอบครัว หรือสังคม

ในขณะเดียวกัน จากการวิจัยของสมาคมการศึกษาอาชีวศึกษาแห่งนครโฮจิมินห์ พบว่าประเด็นสำคัญที่ควรพิจารณาในการแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนในโรงเรียน คือ การดึงความสนใจของพวกเขาไปที่ภาคส่วน ทางเศรษฐกิจ และสังคมที่จำเป็นต้องได้รับการพัฒนาทั้งในระดับท้องถิ่นและระดับชาติ ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนเกิดความสนใจในการเรียนรู้และประกอบอาชีพที่จำเป็นในระดับท้องถิ่นและสังคม

โรงเรียนจำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนประเมินตนเองและวิเคราะห์ความสามารถ จุดแข็ง และสภาพแวดล้อมของตนเองสำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพและการมีส่วนร่วมในตลาดแรงงานอย่างเหมาะสมและกระตือรือร้นด้วย

[โฆษณา_2]
ที่มา: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm