ความจริงเบื้องหลังคะแนน 10 กว่า 15,000 คะแนน: สเปกตรัมคะแนนปี 2025 สะท้อนถึงอะไร?

เมื่อวานนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศการกระจายคะแนนของวิชาสอบปลายภาค ปี 2568 พบว่าคะแนนของวิชาสอบแต่ละวิชาไม่เท่ากัน โดยวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่ยากมาก

Báo Tiền Phong•16/07/2025

ผู้สมัครสอบปลายภาค ปีการศึกษา 2568 ภาพโดย: นู๋ ย.

มากกว่า 15,000 คะแนน 10

จากการวิเคราะห์การกระจายคะแนนสอบปลายภาคปี 2568 ของทีมผู้เชี่ยวชาญอิสระ พบว่าการกระจายคะแนนของวิชาต่างๆ ใกล้เคียงกับปีที่แล้ว โดยปีนี้ทั่วประเทศมีคะแนนเต็ม 10 มากกว่า 15,000 คะแนนในทุกวิชา ขณะที่ปีที่แล้วมีประมาณ 10,000 คะแนน โดยวิชาภูมิศาสตร์มีคะแนนเต็ม 10 มากที่สุด คือ มากกว่า 6,900 วิชาในปี 2567 ถึงสองเท่า (3,100 วิชาในปี 2567) ส่วนวิชาฟิสิกส์มีจำนวนผู้สอบได้คะแนนเต็ม 10 มากกว่าปี 2567 ถึงเกือบ 8 เท่า คะแนนเฉลี่ยของวิชาคณิตศาสตร์ในปีนี้ต่ำกว่าปี 2567 แต่มีผู้สอบได้คะแนนเต็ม 10 ถึง 513 คน (ในปี 2567 ไม่มีผู้สอบได้คะแนนเต็ม 10 เลย)

ปีนี้คะแนนตก (ต่ำกว่า 1) ก็สูงกว่าปี 2024 เช่นกัน จำนวนผู้สมัครสอบตกทั้งหมดคือ 827 คน (ปีที่แล้ว 468 คน) โดยวิชาคณิตศาสตร์มีจำนวนผู้สมัครสอบตกมากที่สุดคือ 777 คน มากกว่าปี 2024 ถึง 10 เท่า (76 คน) การสอบคณิตศาสตร์ในการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปีนี้ยากมาก เมื่อเปรียบเทียบการกระจายคะแนนในปีนี้กับการกระจายคะแนนในปี 2024 จะเห็นได้ชัดว่า หากคะแนนคณิตศาสตร์เฉลี่ยในปี 2024 อยู่ที่ 6.45 คะแนน ในปี 2025 จะเป็น 4.78 คะแนน ลดลง 25% หากในปี 2024 ผู้สมัครครึ่งหนึ่งได้คะแนน 6.8 คะแนนขึ้นไป ปีนี้ผู้สมัครครึ่งหนึ่งได้คะแนนเพียง 4.6 คะแนนหรือต่ำกว่า ปีนี้วิชาวรรณคดี (วิชาเดียวที่มีการสอบเรียงความ) ไม่มีคะแนน 10 คะแนนเลย (ปีที่แล้วมีคะแนนเต็ม 10 ถึง 2 คะแนน)

ตรวจสอบคะแนนสอบที่นี่

ดร. กว้าช ตวน หง็อก อดีตผู้อำนวยการกรมเทคโนโลยีสารสนเทศ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้กล่าวในการประกาศผลคะแนนสอบปลายภาคปี 2568 ว่า การสอบนี้เป็นการสอบปลายภาค ดังนั้นจึงต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทั่วไป และมหาวิทยาลัยมีอิสระในการตัดสินใจ จึงเป็นเพียงข้อมูลอ้างอิงเท่านั้น หง็อกประเมินว่าการสอบตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ในปี 2561 ช่วยลด "โชค" ลงได้ เดาสุ่มไม่ได้ นี่เป็นการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก ส่งเสริมการสร้างปรัชญาการศึกษาที่มั่นคง การเรียนรู้ที่จะเป็นมนุษย์ และการเรียนรู้ที่จะพัฒนาตนเอง

ในการประเมินคะแนนสอบโดยรวมของแต่ละวิชา ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดินห์ ดึ๊ก จากมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งชาติ ฮานอย กล่าวว่า ความแตกต่างของการสอบในปีนี้อยู่ในเกณฑ์ดี แม้ว่าวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษจะยาก แต่โชคดีที่เมื่อพิจารณาจากการกระจายคะแนนแล้ว พบว่าคะแนนสอบอยู่ในระดับต่ำ

ตรวจสอบคะแนนสอบที่นี่

ความน่าเชื่อถือสูง

การประเมินคะแนนสอบโดยรวม ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดินห์ ดึ๊ก จากมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งชาติฮานอย กล่าวว่า การสอบในปีนี้มีความแตกต่างกันในระดับที่ดี แม้ว่าวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษจะยาก แต่โชคดีที่เมื่อพิจารณาจากการกระจายตัวของคะแนนแล้ว ก็ไม่รู้สึก "ตกใจ" เลย เพราะคะแนนสอบต่ำ

ศาสตราจารย์ ดร. ฟาม ฮอง กวง ประธานสภาศาสตราจารย์ด้านวิทยาศาสตร์ การศึกษา กล่าวว่า การกระจายคะแนนสอบปลายภาคปี 2568 แสดงให้เห็นบนพื้นฐานของข้อมูลที่รับประกันเป้าหมายในการยืนยันระดับทั่วไป ระดับพื้นฐาน และระดับพื้นฐาน และมีความน่าเชื่อถือเพื่อนำไปใช้ในการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย เขากล่าวว่า จำเป็นต้องยุติแนวคิดเรื่องคะแนนสัมบูรณ์ในบริบทของโลกาภิวัตน์ทางการศึกษา คะแนนจะมีคุณค่าอย่างแท้จริงเฉพาะในบริบทของบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่มีความสามารถทางวิชาการในระดับหนึ่งเท่านั้น คะแนนที่สูงของนักเรียนเฉพาะทางเมื่อเทียบกับนักเรียนทั่วไปที่ไม่มีปัจจัยแวดล้อมจะเป็นตัวบ่งชี้ที่ไม่แม่นยำ ศาสตราจารย์ ดร. ฟาม ฮอง กวง กล่าวว่า จำเป็นต้องมีแผนงานสำหรับการประเมินหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 และแผนงานสำหรับการทำข้อสอบตั้งแต่ปี 2569 โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทใหม่

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฝ่าม หง็อก เทือง กล่าวว่า การสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปีนี้บรรลุเป้าหมายสำคัญ 3 ประการ ได้แก่ การสำเร็จการศึกษา การให้ข้อมูลเพื่อประเมินคุณภาพการสอนวิชาศึกษาทั่วไป และการเป็นพื้นฐานสำหรับนโยบายการศึกษา การวิเคราะห์การกระจายคะแนนของวิชาสอบไม่เพียงแต่เป็นเชิงทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังสะท้อนถึงการปฏิบัติจริงของการสอบ ตั้งแต่ขั้นตอนการสร้างคำถาม การจัดสอบ และการรับนักเรียนเข้าศึกษา

การสอบครั้งนี้ไม่ได้เป็นเพียงการทดสอบความรู้อีกต่อไป แต่ได้เปลี่ยนจุดเน้นไปที่การประเมินความสามารถ นักเรียนสามารถเลือกวิชาตามจุดแข็งของตนเอง ซึ่งถือเป็นก้าวสำคัญในการเลือกอาชีพ เป็นครั้งแรกที่วิชาไอทีและภาษาอังกฤษถูกรวมอยู่ในการคัดเลือก ซึ่งสะท้อนให้เห็นอย่างชัดเจนถึงหลักการ "ไม่มีใครถูกทิ้งไว้ข้างหลัง" ความยืดหยุ่นนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนาศักยภาพส่วนบุคคลของตนเองได้อย่างเต็มที่ ขณะเดียวกันก็สร้างความท้าทายใหม่ๆ ให้กับครูผู้สอนในการสอนอีกด้วย

การกระจายคะแนนในปีนี้มีความน่าเชื่อถือสูงและสามารถใช้เป็นเกณฑ์ในการสมัครเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยได้ จังหวัดที่มีปัญหาทางการศึกษา เช่น จังหวัดเจียลายและจังหวัดอานซาง มีนักเรียนที่ทำคะแนนได้สูงในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงผลกระทบเชิงบวกของนโยบายต่างๆ เช่น ระเบียบว่าด้วยการศึกษาแบบหมุนเวียนที่ 29 ต่อการจัดการการเรียนการสอนเสริม

ตรวจสอบคะแนนสอบที่นี่

คณิตศาสตร์: เบี่ยงเบนจากเป้าหมายการสำเร็จการศึกษาหรือไม่?

ตามที่ดร. Tran Nam Ha กล่าว วิชาคณิตศาสตร์ของการสอบปลายภาคปี 2568 เป็นเรื่องยากจริงๆ เมื่อพิจารณาจากคะแนน

คุณนัม ฮา วิเคราะห์ว่าการกระจายคะแนนวิชาคณิตศาสตร์แสดงให้เห็นถึงอคติทางซ้ายอย่างชัดเจน โดยมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ 4.78 คะแนน ค่ามัธยฐานอยู่ที่ 4.6 และผู้สมัครกว่า 55% ได้คะแนนต่ำกว่า 5 คะแนน แม้ว่าสถิติการกระจายคะแนนจะบันทึกคะแนนศูนย์สัมบูรณ์เพียง 6 คะแนน แต่คะแนนสอบตก 777 คะแนน สะท้อนให้เห็นว่าปัญหาไม่ได้อยู่ที่ “นักเรียนที่ขาดเรียน” แต่อยู่ที่การไม่สามารถผ่านเกณฑ์พื้นฐานได้

อย่างไรก็ตาม สิ่งที่น่าสังเกตยิ่งกว่าคือบริบทของการสอบ ในปีนี้ ข้อสอบได้รับการออกแบบโดยใช้วิธีการของผู้เชี่ยวชาญ ไม่ใช่ผ่านคลังข้อสอบมาตรฐาน ซึ่งทำให้ตัวบ่งชี้ต่างๆ เช่น การกระจายคะแนน คะแนนเฉลี่ย หรือค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน เป็นเพียงค่าเชิงพรรณนาเท่านั้น ไม่เพียงพอที่จะประเมินความยากของข้อสอบ คุณภาพการสอน หรือระดับความสำเร็จตามข้อกำหนดของนักเรียน

สำหรับเป้าหมายการสำเร็จการศึกษา การสอบในปีนี้ยังไม่เป็นไปตามข้อกำหนด เมื่อผู้สมัครมากกว่าครึ่งหนึ่งได้คะแนนไม่เกิน 5 คะแนน เห็นได้ชัดว่าการสอบนั้นเกินระดับที่กำหนดและไม่เหมาะสำหรับการประเมินการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปอีกต่อไป สำหรับเป้าหมายการรับเข้าศึกษา การสอบนี้ได้รับการจัดประเภทอย่างดี การแบ่งระดับคะแนนอย่างชัดเจนช่วยให้มหาวิทยาลัยกำหนดเกณฑ์การรับสมัครได้ง่าย

คุณนัม ฮา กล่าวว่า การแบ่งสเปกตรัมออกเป็นแถบคะแนนเล็กๆ ขนาด 0.2 ทำให้เกิดจุดสูงสุดย่อยเทียมจำนวนมาก ซึ่งก่อให้เกิดความเข้าใจผิดเกี่ยวกับการแบ่งชั้นทางวิชาการ เทคนิคนี้ทำให้สเปกตรัมคะแนนสูญเสียความราบรื่นและอาจนำไปสู่การตีความที่ไม่ถูกต้อง สเปกตรัมคะแนนจะสะท้อนได้อย่างถูกต้องก็ต่อเมื่อ: แถบคะแนนถูกแบ่งอย่างเหมาะสม (0.5 หรือ 1.0); มีเส้นโค้งเรียบแนบมา; มีการเผยแพร่ตารางสถิติโดยละเอียดอย่างโปร่งใส

การกระจายคะแนนวิชาคณิตศาสตร์ ปี 2568 แสดงให้เห็นว่าการสอบเน้นที่การสร้างความแตกต่างในการสมัครเข้าเรียนมากกว่าการรับรองการสำเร็จการศึกษา เมื่อการสอบไม่ได้มาตรฐานและการกระจายคะแนนไม่ได้มาตรฐานทางเทคนิค ข้อมูลจะสะท้อนเพียงปรากฏการณ์ ไม่ใช่สาระสำคัญ เพื่อประเมินความยากของการสอบ รวมถึงรับฟังความคิดเห็นจากผลการสอบ จำเป็นต้องวิเคราะห์ข้อสอบอย่างละเอียด เพื่อนำผลการวิเคราะห์การกระจายคะแนนมาใช้เพื่อให้มั่นใจถึงความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ เพื่อให้เกิดความยุติธรรมและความถูกต้องของวัตถุประสงค์การสอบ จำเป็นต้องปรับปรุงข้อสอบและวิธีการนำเสนอผลการสอบให้เป็นระบบและสมดุล

ผู้เข้าสอบเกือบ 50% มีคะแนนต่ำกว่าค่าเฉลี่ย

ดร. เล เจื่อง ตุง ประธานกรรมการมหาวิทยาลัย FPT กล่าวว่า วิชาภาษาอังกฤษมีการกระจายคะแนนที่ดีที่สุดและสมดุลที่สุดในบรรดาวิชาที่สอบปลายภาคทั้งหมดในปีนี้ เมื่อเทียบกับการกระจายคะแนนภาษาอังกฤษในปีก่อนๆ ซึ่งปกติจะมีจุดสูงสุดสองจุด (จุดสูงสุดมาตรฐานหนึ่งจุด และจุดสูงสุดสำหรับนักเรียนที่เรียนดีจากการเรียนพิเศษอีกจุดหนึ่ง) การกระจายคะแนนในปี พ.ศ. 2568 ยังคงเป็นมาตรฐาน อย่างไรก็ตาม ด้วยลักษณะของการสอบเลือกวิชา คะแนนเฉลี่ยและคะแนนมัธยฐานจึงสูงกว่า 5 คะแนนเท่านั้น คุณตุงประเมินว่าการสอบภาษาอังกฤษเป็นเรื่องยาก

ดร. ตรัน นัม ฮา ยอมรับว่ามีผู้สมัครสอบภาษาอังกฤษมากกว่า 351,000 คน การกระจายคะแนนที่เผยแพร่ออกมาได้รับความสนใจอย่างมาก โดย 46.68% ของผู้สอบไม่ได้คะแนนเฉลี่ย โดยมีผู้สอบ 141 คนได้คะแนน 10 คะแนน แม้ว่าจะเป็นวิชาที่นักศึกษาเลือกเรียน ซึ่งมักมีแนวทางการเรียนรู้ที่ชัดเจนและความสามารถที่เกี่ยวข้อง สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับความเหมาะสมและการเข้าถึงข้อสอบ

ดร. ตรัน นัม ฮา กล่าวว่า เนื่องจากไม่ได้ใช้ชุดข้อสอบมาตรฐาน การสอบในปีนี้จึงไม่ได้ทดสอบความยาก การแบ่งประเภท หรือความครอบคลุมของหลักสูตร ดังนั้น การกระจายคะแนนจึงไม่สะท้อนความยากของข้อสอบได้อย่างแม่นยำ และไม่สามารถใช้เป็นพื้นฐานในการประเมินคุณภาพการสอนหรือความสามารถที่แท้จริงของนักเรียนได้

การกระจายคะแนนในปีนี้แสดงให้เห็นว่าการสอบยังไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำสำหรับการสำเร็จการศึกษา (เนื่องจากคะแนนต่ำกว่าค่าเฉลี่ยสูงเกินไป) และในขณะเดียวกันก็ไม่สามารถจัดระดับผลการสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้ดีนัก (เนื่องจากคะแนนสูงน้อยเกินไป) หากยังคงใช้วิธีการตั้งคำถามที่ไม่ผ่านการตรวจสอบอย่างต่อเนื่อง การสอบจะค่อยๆ สูญเสียเสถียรภาพและความยุติธรรม