เมื่อครูบางคนเป็นต้นเหตุของปัญหา
ความรุนแรงในโรงเรียนเป็นปัญหาที่ร้ายแรงในสภาพแวดล้อม ทางการศึกษา และกำลังทวีความรุนแรงมากขึ้นเรื่อย ๆ ด้วยการ "แสดงออก" ถึงความรุนแรงของครู เมื่อเร็ว ๆ นี้ ประเด็นเรื่อง "ครูทำร้ายร่างกายและด่าทอนักเรียน" ยังคงเป็นหัวข้อที่ร้อนแรงในสังคม เช่น ครูในฮานอยจับคางนักเรียนและด่าทอเธอ ครูประจำชั้นจับเสื้อนักเรียนหญิงและลากเธอเข้าไปในห้องเรียน ครูสอนภาษาอังกฤษใช้คำพูดที่ไม่สุภาพ และนักเรียนถูกครูตีด้วยไม้ไผ่...
เหตุการณ์เหล่านี้เน้นให้เห็นถึง "ความไม่เสถียร" ของวัฒนธรรมในโรงเรียน ซึ่งความรุนแรงในโรงเรียนได้กลายเป็นความท้าทายสำคัญในการสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่ส่งเสริมสุขภาพและความเป็นมิตร
คลิปวิดีโอที่แสดงให้เห็นครูยืนอยู่บนแท่นบรรยาย ชี้นิ้วไปที่ใบหน้าของนักเรียน จับคางของนักเรียน ใช้คำพูดที่ไม่สุภาพ ("คุณ-ฉัน") และดุด่าด้วยถ้อยคำหยาบคาย ได้ก่อให้เกิดกระแสวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงในโซเชียลมีเดียตั้งแต่ต้นเดือนตุลาคม
ในบทความที่ตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ Thanh Nien เมื่อวันที่ 23 ตุลาคม ผู้เขียน Tran Nhan Trung ระบุว่า สาเหตุทั่วไปของความรุนแรงในโรงเรียนคือ การที่นักเรียนไม่สามารถควบคุมตนเองได้เมื่อเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่ปกติ
ในความเป็นจริง ความรุนแรงในโรงเรียนที่ครูแสดงบทบาทเป็น "ผู้ประท้วง" นั้น เกิดจากสาเหตุพื้นฐานประการหนึ่ง คือ การขาดความเห็นอกเห็นใจและการควบคุมอารมณ์ ครูส่วนใหญ่ที่แสดงความรุนแรงในโรงเรียนมักไม่สืบสวนหาสาเหตุที่แท้จริงของเหตุการณ์ ไม่เข้าใจปัญหาของนักเรียน และไม่เข้าใจความรู้สึกของนักเรียน ส่งผลให้ใช้คำพูดและการกระทำที่ไม่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
หลายคนโต้แย้งว่าเราจำเป็นต้องทบทวนหลักสูตรการฝึกอบรมครูในปัจจุบัน เป็นไปได้หรือไม่ว่าหลักสูตรนี้เน้นทักษะทางวิชาชีพมากเกินไป ในขณะที่ละเลยการศึกษาด้านจริยธรรมของครู?
ควบคุมอารมณ์ของคุณเพื่อรักษาภาพลักษณ์ของครูไว้
ในบางพื้นที่ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาถูกบิดเบือนด้วยปรากฏการณ์ครูประพฤติผิดจรรยาบรรณ สร้าง "ตัวอย่างที่ไม่ดี" ในโรงเรียน
เพื่อป้องกันปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน ซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากตัวอย่างที่ไม่เหมาะสมของครูบางคน สิ่งสำคัญอันดับแรกคือการพัฒนาจริยธรรมของครูและให้ความรู้ด้านอุดมการณ์แก่พวกเขาอย่างต่อเนื่อง
ในระเบียบว่าด้วยจรรยาบรรณครู กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุไว้อย่างชัดเจนว่า ครูต้องมีความเห็นอกเห็นใจ อดทน และใจเย็น ปฏิบัติต่อนักเรียนอย่างสุภาพ ไม่ละเมิดความสมบูรณ์ทางร่างกายหรือดูหมิ่นเกียรติและศักดิ์ศรีของนักเรียน เพื่อนร่วมงาน หรือผู้อื่น ยิ่งไปกว่านั้น ในวัฒนธรรมของเรา ประเพณี "การเคารพครูและการให้คุณค่าแก่การศึกษา" ได้รับการยกย่องอย่างสูงเสมอมา พร้อมด้วยความทรงจำที่สวยงามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน
ความรุนแรงในโรงเรียนเป็นความท้าทายสำคัญสำหรับภาคการศึกษา
ดังนั้น ครูที่แสดงพฤติกรรมต่อต้านการศึกษาและต่อต้านหลักการสอนจะต้องได้รับการลงโทษอย่างหนัก การลงโทษเช่นนี้จะช่วยให้ครูคนอื่นๆ พัฒนาตนเอง ควบคุมอารมณ์ และรักษาภาพลักษณ์ของครูผู้สอนได้ดียิ่งขึ้น
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในโรงเรียนส่งเสริมความเคารพ ความปลอดภัย และการพัฒนาตนเองสำหรับนักเรียนทุกคน ครูมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการส่งเสริมวัฒนธรรมของโรงเรียนนี้ ดังนั้น ครูจึงต้องแสดงพฤติกรรมที่เคารพและมีจริยธรรม ควบคุมอารมณ์ และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและปราศจากความรุนแรง
ตามที่นักจิตวิทยาได้กล่าวไว้ ความฉลาดทางอารมณ์คือทักษะในการเข้าใจอารมณ์ของตนเอง เข้าใจและรับรู้ถึงอารมณ์ของผู้อื่น ทักษะในการควบคุมอารมณ์ของตนเองเพื่อประโยชน์ และการควบคุมและจัดการอารมณ์ของผู้อื่น การขาดการควบคุมตนเองอาจนำไปสู่ปฏิกิริยาเชิงลบและผลลัพธ์ที่คาดเดาไม่ได้
ดังนั้น ครูจึงจำเป็นต้องควบคุมอารมณ์ของตนเองเพื่อหาทางออกที่สมเหตุสมผลและเหมาะสมสำหรับเหตุการณ์ที่เกิดจากนักเรียน การควบคุมอารมณ์ การสอบสวนสถานการณ์อย่างใจเย็น และบางครั้งการเอาใจเขามาใส่ใจเราเพื่อหาทางออก จะช่วยป้องกันไม่ให้ครูตกอยู่ในสถานการณ์ที่ "ตนเองก็มีส่วนผิดด้วย"
[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา
