ครูก็ต้องควบคุมอารมณ์ของตัวเองด้วย

เมื่อครูบางคนมีความผิด

ความรุนแรงในโรงเรียนเป็นปัญหาร้ายแรงในสภาพแวดล้อม ทางการศึกษา และยิ่งทวีความรุนแรงมากขึ้นเมื่อครูเข้าร่วม "การเดินขบวน" ประเด็น "ครูตีและดุนักเรียน" ยังคงเป็นประเด็นร้อนในสังคม เช่น ครูฮานอยจับคาง ด่านักเรียน ครูประจำชั้นจับเสื้อ ลากนักเรียนหญิงเข้าห้องเรียน ครูภาษาอังกฤษใช้คำว่า "เธอ" และ "ฉัน" นักเรียนถูกครูตีด้วยไม้ไผ่...

เหตุการณ์เหล่านี้แสดงให้เห็นถึง "ความไม่มั่นคง" ของวัฒนธรรมในโรงเรียน ซึ่งความรุนแรงในโรงเรียนกลายมาเป็นความท้าทายครั้งใหญ่ในกระบวนการสร้างสภาพแวดล้อมวัฒนธรรมโรงเรียนที่มีสุขภาพดีและเป็นมิตร

Ngăn chặn bạo lực học đường: thầy cô giáo cũng cần kiềm chế cảm xúc - Ảnh 1. — คลิปครูคนหนึ่งยืนบนแท่นบรรยาย ชี้ไปที่ใบหน้าของนักเรียน จับคาง เรียกเขาว่า "คุณ" และดุเขาด้วยถ้อยคำที่หยาบคาย ทำให้เกิดกระแสวิพากษ์วิจารณ์บนโซเชียลมีเดียตั้งแต่ต้นเดือนตุลาคมที่ผ่านมา

ผู้เขียน Tran Nhan Trung ได้เขียนบทความลงในหนังสือพิมพ์ Thanh Nien เมื่อวันที่ 23 ตุลาคม ว่าสาเหตุทั่วไปของความรุนแรงในโรงเรียนคือ นักเรียนไม่รู้จักควบคุมตัวเองเมื่อเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่ปกติ

ความเป็นจริงยังแสดงให้เห็นอีกว่าความรุนแรงในโรงเรียนที่ครูเป็นผู้ “แสดงออก” นั้นไม่ได้เกินเลยจากสาเหตุพื้นฐานของการขาดความเห็นอกเห็นใจและการขาดการควบคุมอารมณ์ ครูส่วนใหญ่ที่ “แสดงออก” ถึงความรุนแรงในโรงเรียนไม่ได้ตรวจสอบสาเหตุของเหตุการณ์อย่างละเอียด ไม่เข้าใจปัญหาของนักเรียน และไม่ได้เข้าไปอยู่ในสถานการณ์เดียวกับนักเรียน ซึ่งนำไปสู่คำพูดและการกระทำที่ไม่ได้มาตรฐานและไม่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมทางการสอน

หลายคนเชื่อว่าเราควรทบทวนหลักสูตรอบรมครูในปัจจุบัน จริงหรือไม่ที่หลักสูตรอบรมเน้นการฝึกอบรมวิชาชีพมากเกินไป และละเลยการอบรมคุณธรรมของครู

การควบคุมอารมณ์เพื่อรักษาภาพลักษณ์ของความเป็นครู

ในบางสถานที่ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาถูกมลพิษจากปรากฏการณ์ที่ครูมีพฤติกรรมผิดจริยธรรม ทำให้เกิด "ตัวอย่างที่ไม่ดี" ในโรงเรียน

เพื่อป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน ประการแรก เนื่องมาจากตัวอย่างที่ไม่ดีของครูบางคน ประเด็นที่สำคัญที่สุดคือการแก้ไขจริยธรรมของครูอย่างต่อเนื่อง และการอบรมสั่งสอนอุดมการณ์ของครู

ในระเบียบว่าด้วยจริยธรรมของครู กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุชัดเจนว่าครูต้องมีความเมตตา อดทน มีน้ำใจ และปฏิบัติต่อนักเรียนด้วยความอ่อนโยน ไม่ล่วงละเมิดร่างกาย ไม่ดูหมิ่นศักดิ์ศรีของนักเรียน เพื่อนร่วมงาน และผู้อื่น นอกจากนี้ ในวัฒนธรรมของประเทศเรา ประเพณีการ "เคารพครู" ยังคงได้รับการส่งเสริมอยู่เสมอ โดยมีการรำลึกถึงความสัมพันธ์อันสวยงามระหว่างครูกับนักเรียน

Ngăn chặn bạo lực học đường: thầy cô giáo cũng cần kiềm chế cảm xúc - Ảnh 2. — ความรุนแรงในโรงเรียนถือเป็นความท้าทายที่สำคัญสำหรับภาคการศึกษา

ดังนั้น ครูที่กระทำการต่อต้านการศึกษาและต่อต้านการสอนจึงต้องได้รับการลงโทษอย่างรุนแรง นอกจากนี้ยังช่วยให้ครูคนอื่นๆ มีวินัยในตนเองและควบคุมอารมณ์เพื่อรักษาภาพลักษณ์ของครู

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในโรงเรียนส่งเสริมความเคารพ ความปลอดภัย และการพัฒนาตนเองของนักเรียนทุกคน ด้วยเหตุนี้ ครูจึงมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมวัฒนธรรมของโรงเรียน ดังนั้น ครูจึงต้องแสดงพฤติกรรมที่เคารพจริยธรรมของโรงเรียนและควบคุมอารมณ์ เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและปราศจากความรุนแรง

นักจิตวิทยากล่าวว่า ความฉลาดทางอารมณ์คือความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ของตนเอง เข้าใจและรับรู้อารมณ์ของผู้อื่น ความสามารถในการควบคุมอารมณ์ของตนเองเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น และการควบคุมและปรับอารมณ์ของผู้อื่น การไม่สามารถควบคุมตนเองได้อาจนำไปสู่ปฏิกิริยาเชิงลบ ก่อให้เกิดผลลัพธ์ที่ไม่อาจคาดการณ์ได้

ดังนั้น ครูจึงจำเป็นต้องควบคุมอารมณ์ของตนเองเพื่อหาทางออกที่สมเหตุสมผลต่อปัญหาที่นักเรียนก่อขึ้น ควบคุมอารมณ์ของตนเอง เข้าใจสถานการณ์อย่างสงบ และบางครั้งลองมองในมุมมองของนักเรียนเพื่อหาทางออก เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ "ตัวเองต้องรับผิดชอบ"

ลิงค์ที่มา