นครโฮจิมินห์ดำเนินการปฏิรูปครั้งสำคัญในปีการศึกษาใหม่นี้

หลังจากการควบรวมกิจการ ภาคการศึกษาของนครโฮจิมินห์ได้กลายเป็น "มหานคร" ด้านการศึกษาที่ใหญ่ที่สุดในประเทศ ก่อนเปิดภาคการศึกษาใหม่ ผู้สื่อข่าวจากหนังสือพิมพ์ต๋วยเตรได้สัมภาษณ์ ดร. เหงียน วัน เฮือ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมเหงียนฮูโถ เขตซอมเชียว นครโฮจิมินห์ ในวันแรกของการเปิดภาคเรียน 25 สิงหาคม - ภาพ: เหงียนฮุง

นายเหงียน วัน เฮือ กล่าวว่า "ปัจจุบันนครโฮจิมินห์มีโรงเรียน 3,528 แห่ง มีนักเรียน 2.6 ล้านคน ตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียนจนถึงมัธยมปลาย เรามีข้อได้เปรียบตรงที่ได้รับการดูแลและคำแนะนำอย่างใกล้ชิดจากผู้นำของเมืองและกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เรามีระบบเอกสารและพื้นฐานทางกฎหมายที่กำหนดอำนาจในการบริหารจัดการด้าน การศึกษา และการฝึกอบรมเมื่อดำเนินการตามระบบการปกครองส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับ..."

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมมีหน้าที่ให้คำแนะนำด้านวิชาชีพแก่สถาบันการศึกษาทั้งหมดในพื้นที่ โดยบริหารจัดการโรงเรียนมัธยมศึกษา ศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง และโรงเรียนสำหรับผู้พิการและผู้ที่มีความต้องการพิเศษโดยตรง ส่วนคณะกรรมการประชาชนประจำตำบล/อำเภอ บริหารจัดการโรงเรียนตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียนจนถึงมัธยมต้นโดยตรง

ในปีการศึกษาใหม่นี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์จะมุ่งมั่นพัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่องในด้านการบริหารจัดการโรงเรียน วิธีการสอน และวิธีการประเมินผล... ผมเชื่อว่าสิ่งนี้ต้องการให้ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทุกคนพัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่องทั้งในเชิงปริมาณและคุณภาพ รวมถึงการพัฒนาความคิด วิธีการ และการกระทำอย่างแข็งขัน

ดร. เหงียน วัน ฮิ้ว

ลำดับความสำคัญอันดับหนึ่ง: สร้างโรงเรียนเพิ่ม!

* ด้วยขนาดที่ใหญ่โตเช่นนี้ ความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดที่ภาคการศึกษาของนครโฮจิมินห์กำลังเผชิญอยู่คืออะไรครับ/คะ?

- ผมเชื่อว่าความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดคือการขาดแคลนโรงเรียนและห้องเรียน โดยเฉพาะในพื้นที่ 2 (เดิมคือจังหวัด บิ่ญเดือง ) การก่อสร้างโรงเรียนในพื้นที่นี้เป็นไปอย่างเชื่องช้า ในขณะที่ประชากรเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ส่งผลให้มีอัตราส่วนนักเรียนต่อห้องเรียนสูงเกินไป

โรงเรียนประถมหลายแห่งมีขนาดห้องเรียนเกิน 50 คน บางแห่งมีนักเรียนถึง 57 คนต่อห้องเรียน เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่มาเรียนสองคาบต่อวันนั้นต่ำมาก นอกจากนี้ โรงเรียนมัธยมบางแห่งยังมีอาคารสถานที่ทรุดโทรมอย่างหนักและขาดห้องเรียนปฏิบัติการและห้องทดลองอีกด้วย

ควรกล่าวเพิ่มเติมว่า ในฤดูกาลรับสมัครปี 2025 โรงเรียนมัธยมศึกษาในเขต 2 จะสามารถรับนักเรียนที่จบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมต้นเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้เพียง 60% เท่านั้น ซึ่งเป็นจำนวนนักเรียนที่น้อยกว่าอย่างมากเมื่อเทียบกับปีที่ผ่านมา (กลุ่มนี้เกิดในปีเสือ ในเวียดนาม หลายคนไม่ต้องการมีบุตรที่เกิดในปีเสือ ดังนั้นจำนวนนักเรียนที่เข้าสอบคัดเลือกเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในปีนี้จึงต่ำมาก - PV)

ในส่วนของเป้าหมายจำนวนห้องเรียน 300 ห้องต่อประชากรวัยเรียน 10,000 คน ก่อนการควบรวมเขตการปกครอง เขต 1 (เดิมคือเมืองโฮจิมินห์) มีห้องเรียน 297 ห้อง เขต 3 (เดิมคือ จังหวัดบ่าเรีย-หวุงเต่า ) มีห้องเรียน 316 ห้อง และเขต 2 มีเพียง 200 ห้อง หลังจากควบรวมเขตการปกครองแล้ว เมืองโฮจิมินห์มีจำนวนห้องเรียนเพียง 277 ห้องต่อประชากร 10,000 คน

นอกจากนี้ เจ้าหน้าที่การศึกษาในเขตและตำบลต่างๆ ของนครโฮจิมินห์ในปัจจุบันมีประสบการณ์น้อยหรือไม่มีเลยในด้านการบริหารจัดการการศึกษาของรัฐ ดังนั้น หลายคนจึงขาดความเข้าใจอย่างครอบคลุมในทุกด้าน และลังเลเมื่อต้องรับภารกิจในการบริหารจัดการการศึกษาในระดับท้องถิ่น

ดังนั้น เขาจะให้ความสำคัญกับการแก้ไขปัญหาด้านโครงสร้างพื้นฐานก่อนใช่หรือไม่?

- สิ่งสำคัญอันดับแรกของภาคการศึกษาของเมืองคือ การดำเนินการแก้ไขปัญหาเพื่อลงทุนและสร้างห้องเรียนใหม่ รวมถึงการจัดหาและจัดซื้ออุปกรณ์การเรียนการสอนเพิ่มเติม

นอกจากการเสริมสร้างความเข้มแข็งของการระดมพลังทางสังคมและการดึงดูดทรัพยากรการลงทุนด้านการศึกษาแล้ว ภาคการศึกษาจะให้คำแนะนำแก่หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในทุกระดับเพื่อเพิ่มงบประมาณรายจ่ายประจำสำหรับสถาบันการศึกษา ซึ่งจะทำให้มั่นใจได้ว่าการใช้จ่ายในกิจกรรมการเรียนการสอนจะอยู่ที่อย่างน้อยร้อยละ 19 ของงบประมาณรายจ่ายประจำทั้งหมดตามที่กำหนดไว้ เป้าหมายคือการมีห้องเรียน 300 ห้องต่อประชากรวัยเรียน (อายุ 3-18 ปี) 10,000 คนภายในปี 2030

สำหรับข้าราชการพลเรือนผู้รับผิดชอบด้านการศึกษาในระดับตำบลและอำเภอ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ได้จัดการประชุมและฝึกอบรมสำหรับบุคลากรกลุ่มนี้ในช่วงฤดูร้อนปี 2025 และในปีการศึกษา 2025-2026

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจะดำเนินการตามแนวทางแก้ไข 3 ประการต่อไปนี้พร้อมกัน ได้แก่ การสร้างช่องทางถามตอบระหว่างกรมฯ กับคณะกรรมการประชาชนระดับเขตและตำบลเกี่ยวกับเรื่องการศึกษา การจัดประชุมอย่างสม่ำกับเจ้าหน้าที่การศึกษาในระดับเขตและตำบลเพื่อรับฟังความคิดเห็นและแก้ไขปัญหาต่างๆ อย่างทันท่วงที และการให้คำแนะนำแก่คณะกรรมการประชาชนนครออกระเบียบเกี่ยวกับการประสานงานระหว่างกรมฯ กับหน่วยงานอื่นๆ และคณะกรรมการประชาชนระดับเขตและตำบล

จัดตั้งกลุ่มเฉพาะทาง 16 กลุ่ม

* ภาคการศึกษาในนครโฮจิมินห์มักถูกเชื่อมโยงกับคำว่า "กระตือรือร้น" และ "สร้างสรรค์"... อย่างไรก็ตาม หลังจากการควบรวมกิจการ คุณภาพการศึกษา ตลอดจนจิตวิญญาณแห่งความกระตือรือร้นและความสร้างสรรค์ กลับแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างพื้นที่ต่างๆ ยิ่งไปกว่านั้น พื้นที่ทางภูมิศาสตร์ในปัจจุบันยังกว้างใหญ่เกินไป จำนวนโรงเรียนก็มากเกินไป และจำนวนนักเรียนก็มากเกินไป... คุณจะทำอย่างไรเพื่อลดช่องว่างนี้?
เข้าใกล้กันมากขึ้น?

- สิ่งแรกที่เราทำหลังจากควบรวมกิจการคือการจัดตั้งกลุ่มวิชาชีพ 16 กลุ่มสำหรับแต่ละระดับการศึกษา โดยแต่ละกลุ่มประกอบด้วยโรงเรียนจาก 10-12 ตำบลหรือชุมชน หัวหน้ากลุ่มจะเป็นครูใหญ่ที่มีชื่อเสียง มีประสบการณ์ และมีคุณสมบัติสูงจากระดับการศึกษานั้นๆ นอกจากนี้ กลุ่มต่างๆ จะจัดตั้งเครือข่ายครูหลักขึ้นด้วย

ในส่วนของกระทรวง เราจะมอบหมายผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านไปยังกลุ่มวิชาชีพต่างๆ เพื่อติดตามสถานการณ์อย่างใกล้ชิด แผนงานทั้งหมดของกระทรวงจะถูกเผยแพร่ไปยังโรงเรียนต่างๆ ผ่านกลุ่มวิชาชีพเหล่านี้

หนึ่งในภารกิจสำคัญของภาคการศึกษาของเมืองในปีการศึกษาใหม่คือการส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างครอบคลุม และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างจริงจัง จากนั้น ภาคการศึกษาจะเสริมสร้างการจัดกิจกรรมเพื่อสนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพ สร้างโอกาสให้ผู้บริหารและครูได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์และเรียนรู้ซึ่งกันและกัน เพื่อลดช่องว่างด้านคุณภาพการศึกษาในภูมิภาคต่างๆ

ก่อนหน้านี้ การอบรมเชิงปฏิบัติการสามารถรองรับครูได้เพียงไม่กี่สิบคนในห้องประชุม แต่ปัจจุบันสามารถจัดการอบรมออนไลน์พร้อมกันสำหรับครูทุกคนทั่วเมืองได้แล้ว รูปแบบห้องเรียนดิจิทัลที่นครโฮจิมินห์ได้นำมาใช้และประสบความสำเร็จในช่วงสองปีที่ผ่านมา เป็นตัวอย่างที่ดีเยี่ยมของเรื่องนี้

ห้องเรียนดิจิทัล (ที่ครูในเขตเมืองสอนที่ศูนย์กลางดิจิทัลและส่งวิดีโอและเสียงสดไปยังนักเรียนในเขตชานเมือง ในห้องเรียนชานเมืองจะมีครูผู้สอนโดยตรงและผู้ช่วยหรือครูร่วมสอน) ไม่เพียงแต่แก้ปัญหาการขาดแคลนครูในพื้นที่ด้อยโอกาสเท่านั้น

ห้องเรียนดิจิทัลยังมีภารกิจที่สำคัญยิ่งกว่านั้น คือการเผยแพร่เทคนิคการสอนที่ดีที่สุดของครูไปยังเพื่อนร่วมงาน ผ่านการจัดสาธิตการสอน การจัดอบรมการสอนร่วมกัน เป็นต้น

นอกจากนี้ ห้องสมุดทรัพยากรการเรียนรู้ดิจิทัลส่วนกลางที่สร้างขึ้นในปีการศึกษาที่ผ่านมา จะได้รับการปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ทำให้ครูในพื้นที่ต่างๆ สามารถค้นหาสื่อการเรียนการสอนและปรับปรุงคุณภาพบทเรียนได้ง่ายขึ้น

* ดังนั้น กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์จึงมีภารกิจที่ท้าทายมากมายสำหรับปีการศึกษาใหม่ เป้าหมายหลักที่กรมฯ มุ่งหวังคืออะไรบ้างครับ?

- ประการแรก เราจะสร้างความมั่นใจว่าทุกคนจะได้รับการศึกษาอย่างเท่าเทียมกัน เราให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับชนกลุ่มน้อย นักเรียนจากชุมชนบนเกาะ เด็กกำพร้า เด็กไร้บ้าน และเด็กพิการจากครอบครัวยากจนและใกล้ยากจน กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์จะเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างหน่วยงานต่างๆ เพื่อให้การช่วยเหลือและสนับสนุนเด็กในสถานการณ์พิเศษได้อย่างทันท่วงที เราจะทำให้แน่ใจว่าเด็กวัยเรียนทุกคนเข้าเรียนครบ 100%

ประการที่สอง เป้าหมายคือการฝึกฝนนักเรียนรุ่นใหม่ที่มีพลัง ความคิดสร้างสรรค์ มีความเชี่ยวชาญด้านภาษาต่างประเทศ และมีความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ซึ่งจะช่วยพัฒนาทรัพยากรมนุษย์คุณภาพสูงให้แก่เมือง

ส่งเสริมความเป็นอิสระมากขึ้น

การกระจายอำนาจการปกครองตนเองไปยังสถาบันการศึกษาจะถูกนำไปปฏิบัติอย่างไร?

- นโยบายของผมคือการส่งเสริมความเป็นอิสระมากขึ้นสำหรับสถาบันการศึกษาของรัฐ โดยส่งเสริมความคิดริเริ่มและความยืดหยุ่นของโรงเรียน ตลอดจนความพึ่งพาตนเองและความคิดสร้างสรรค์ของแผนกวิชาและครูผู้สอนในการดำเนินการตามหลักสูตร

แน่นอนว่า ในระหว่างกระบวนการนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะให้คำแนะนำและการฝึกอบรม และเจ้าหน้าที่ของกระทรวงจะเพิ่มการเยี่ยมชมสถานที่เพื่อแก้ไขปัญหาที่โรงเรียนประสบอย่างทันท่วงที

การสรรหา การมอบหมาย และการจัดสรรครูอย่างเหมาะสมสำหรับปีการศึกษาใหม่

นางสาวง็อก กวินห์ ครูประจำชั้น 11A3 โรงเรียนมารี กูรี นครโฮจิมินห์ ประกาศระเบียบโรงเรียนให้แก่นักเรียนก่อนวันเปิดภาคเรียนอย่างเป็นทางการ - ภาพ: TTD

* บุคลากรทางการสอนจะเป็นตัวกำหนดคุณภาพการศึกษา คุณช่วยเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับแผนการฝึกอบรมและการสรรหาครูของเมืองได้ไหม?

- การพัฒนาคุณภาพและสร้างมาตรฐานให้กับบุคลากรทางการสอนและบุคลากรด้านการบริหารจัดการการศึกษาในทุกระดับ เป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญสำหรับปีการศึกษาใหม่ของนครโฮจิมินห์ ปัจจุบัน เมืองนี้ขาดแคลนครูมากกว่า 6,000 คนในทุกระดับ ดังนั้น ควบคู่ไปกับการสรรหา บริหารจัดการ และใช้โควตาครูที่จัดสรรไว้ให้มีประสิทธิภาพ ทางกรมฯ จะดำเนินการจัดสรรและปรับจำนวนครูอนุบาลและครูการศึกษาทั่วไปให้เหมาะสมต่อไป

เราจะเสริมสร้างความเข้มแข็งในการดำเนินงานตามแผนการโยกย้ายและโยกย้ายครู รวมถึงการจัดหาครูไปสอนในโรงเรียนต่างๆ เราจะระดมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิและทักษะสูงเข้าร่วมในการสอนหลักสูตรอาชีวศึกษา และช่างฝีมือและศิลปินเข้าร่วมในกิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนในสาขาศิลปะ กีฬา เป็นต้น

กลับสู่หัวข้อเดิม

โฮอัง ฮวง

แหล่งที่มา: https://tuoitre.vn/tp-hcm-doi-moi-manh-me-trong-nam-hoc-moi-20250828234636697.htm