บทเรียนของนักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น Trường Quoc Toan 1 นครโฮจิมินห์ ณ ห้องสมุดโรงเรียนในปีการศึกษา 2567-2568 - ภาพ: NHU HUNG
การประชุมดังกล่าวจัดขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เชื่อมโยงกับหน่วยงานต่างๆ มากกว่า 600 แห่ง รวมถึงกรม ศึกษาธิการ และการฝึกอบรม มหาวิทยาลัย และสถาบันอาชีวศึกษาทั่วประเทศ
เสริมทักษะด้านเทคโนโลยีหลัก
ในการประชุม ผู้แทนจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กล่าวว่า ตั้งแต่ภาคเรียนที่สองของปีการศึกษา 2566-2567 กรมฯ ได้จัดโครงการนำร่องการศึกษาทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัลให้กับ 22 เขตและเมือง Thu Duc เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการปรับใช้อย่างแพร่หลายทั่วทั้งเมืองในปีการศึกษา 2567-2568
นักเรียนต้องได้รับการเสริมทักษะหลักๆ เช่น การใช้เทคโนโลยีอย่างมีความรับผิดชอบและปลอดภัย การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การแยกแยะข้อมูลจริงและปลอม รู้จักวิธีปกป้องข้อมูลส่วนบุคคล เคารพลิขสิทธิ์ และมีพฤติกรรมที่สุภาพและมีจริยธรรมในสภาพแวดล้อมออนไลน์
ด้วยจิตวิญญาณดังกล่าว นครโฮจิมินห์ตั้งเป้าที่จะสร้างศักยภาพการเป็นพลเมืองดิจิทัลตั้งแต่เนิ่นๆ อย่างสม่ำเสมอ และบูรณาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา ซึ่งเป็นช่วงที่เด็กๆ เริ่มได้รับการสัมผัสกับเทคโนโลยีและสร้างนิสัยพื้นฐานในสภาพแวดล้อมดิจิทัล
อย่างไรก็ตาม ในระหว่างกระบวนการดำเนินการ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ยังต้องเผชิญกับความยากลำบากหลายประการ เช่น ความแตกต่างของอุปกรณ์และโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศระหว่างโรงเรียน ทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัลยังคงเป็นแนวคิดใหม่สำหรับครูหลายคน ขาดสื่อการเรียนรู้ที่ได้มาตรฐานในระดับชาติ และผู้ปกครองยังขาดความรู้พื้นฐานในการปกป้องบุตรหลานของตนทางออนไลน์
ในทำนองเดียวกัน ตัวแทนจากโรงเรียนมัธยม ฮานอย -อัมสเตอร์ดัมสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษกล่าวว่า เมื่อเร็วๆ นี้ โรงเรียนได้ดำเนินกิจกรรมจำลองสถานการณ์ทั่วทั้งโรงเรียนภายใต้หัวข้อ "นวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล" และ "การศึกษาดิจิทัลสำหรับมวลชน" เพื่อส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี และการเผยแพร่วัฒนธรรมดิจิทัลในชุมชนครูและนักเรียน
ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 ได้มีการดำเนินกิจกรรมเฉพาะต่างๆ มากมาย เช่น การจัดตั้งชมรมหุ่นยนต์ GART การจัดชั้นเรียนนอกหลักสูตร สนามเด็กเล่นสร้างสรรค์และการแข่งขันจำลอง การจำลองรูปแบบการสอบระดับนานาชาติ...
ในด้านการเรียนรู้และการสอน โรงเรียนได้ส่งเสริมการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสอนและการฝึกอบรม โดยนำเครื่องมือ AI ที่เหมาะสมมาใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น ผู้ช่วยการเรียนรู้เสมือนจริง (ChatGPT, Gemini), ซอฟต์แวร์เพื่อรองรับการเขียนและแก้ไขข้อความ (Grammarly)
ปรับใช้กิจกรรมการทดสอบ การสำรวจ และการแข่งขันทางวิชาการผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการประเมินผล และส่งเสริมการริเริ่มการเรียนรู้ของนักศึกษา
ส่งเสริมและนำร่องรูปแบบการสอนและการเรียนรู้ขั้นสูงบนแพลตฟอร์มดิจิทัลในทิศทางการเรียนรู้แบบผสมผสาน ได้แก่ ห้องเรียนอัจฉริยะ กลุ่มการเรียนรู้แบบโต้ตอบออนไลน์ กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองด้วยการสนับสนุนจากผู้ช่วยเสมือน...
การแก้ไขปัญหา
ในการประชุม รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Van Phuc ยืนยันว่าการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลไม่ใช่ทางเลือกอีกต่อไป แต่ได้กลายเป็นสิ่งจำเป็นที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ เป็นแนวโน้มที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ ซึ่งจะกำหนดความสามารถในการแข่งขันระดับชาติและการพัฒนาที่ยั่งยืนของประเทศ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษา การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเปิดโอกาสที่ไม่เคยมีมาก่อนในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน สร้างสรรค์วิธีการทางการศึกษา ปรับแต่งเส้นทางการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับแต่ละบุคคล และขยายการเข้าถึงความรู้สำหรับทุกคน การระบาดใหญ่ของโควิด-19 ที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงบทบาทสำคัญของ เทคโนโลยีดิจิทัล ในการรักษากิจกรรมทางการศึกษาและสร้างหลักประกันการเรียนรู้ที่ต่อเนื่อง
มติสมัชชาใหญ่พรรคคอมมิวนิสต์จีน ครั้งที่ 13 เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการส่งเสริมการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลในระดับชาติ และพัฒนาเศรษฐกิจดิจิทัลบนพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม ยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาในช่วงปี พ.ศ. 2564-2573 ยังกำหนดเป้าหมายในการสร้างการศึกษาดิจิทัลและการศึกษาอัจฉริยะไว้อย่างชัดเจน
นายเหงียน วัน ฟุก กล่าวว่า ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ภาคการศึกษาได้ดำเนินการตามภารกิจสำคัญนี้ และบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญบางประการ เช่น การสร้างและนำฐานข้อมูลไปใช้งานสำหรับภาคการศึกษาโดยรวม
จากนั้น ให้ปรับใช้แพลตฟอร์มแอปพลิเคชันที่ให้บริการด้านการบริหารจัดการของรัฐ การบริหารโรงเรียน การสอน การทดสอบ และการประเมินผลแบบออนไลน์ การแบ่งปันสื่อการเรียนรู้แบบดิจิทัล การให้บริการสาธารณะออนไลน์ การชำระเงินแบบไม่ใช้เงินสด และพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลทั่วทั้งอุตสาหกรรม
อย่างไรก็ตาม ภาคการศึกษายังคงต้องเผชิญกับปัญหาหลายประการที่ต้องได้รับการแก้ไขอย่างทั่วถึงในอนาคตเพื่อบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ เช่น ขาดโครงสร้างพื้นฐานด้านเครือข่ายและอุปกรณ์ส่งสัญญาณอินเทอร์เน็ต การระดมทรัพยากรสำหรับการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลมีจำกัด (ทั้งในด้านทรัพยากรบุคคลและการเงิน) ความสามารถด้านดิจิทัลที่ไม่สม่ำเสมอ
ฐานข้อมูลทั่วทั้งอุตสาหกรรมจำเป็นต้องได้รับการอัพเดตอย่างต่อเนื่องและเชื่อมต่อกับฐานข้อมูลระดับประเทศและฐานข้อมูลเฉพาะทางอย่างราบรื่น จึงจำเป็นต้องพัฒนาและปรับปรุงระบบแพลตฟอร์มทั่วไปให้ดียิ่งขึ้นเพื่อการแบ่งปันทั่วทั้งอุตสาหกรรม
การยกระดับวิชา STEM
ในการประชุม ดร. Pham Huy Hoang ผู้อำนวยการศูนย์เทคโนโลยีและโซลูชันการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษา มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย กล่าวว่ากระบวนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลกำลังเกิดขึ้นอย่างเข้มแข็งในเวียดนาม
นายฮุย ฮวง กล่าวว่า ประชาชนรุ่นอนาคตที่มีการศึกษาทั่วไปจำเป็นต้องปรับปรุงวิชา STEM ในโครงการฝึกอบรมทุกระดับ โดยเพิ่มเนื้อหาการเขียนโปรแกรมและ AI การฝึกอบรมด้านอาชีวศึกษา รวมถึงเนื้อหาการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและ AI ในโครงการฝึกอบรม
สำหรับพลเมืองยุคปัจจุบัน การฝึกอบรมเชิงปฏิรูป เช่น การศึกษาต่อเนื่อง การฝึกอบรมระดับที่สอง เปิดโอกาสให้ผู้ที่ต้องการ (หรือถูกบังคับ) เปลี่ยนอาชีพ ขณะเดียวกัน การฝึกอบรมศักยภาพดิจิทัลของชุมชน การใช้ประโยชน์จากโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลและแพลตฟอร์มการศึกษาแบบเปิด เช่น MOOC การสร้างระบบรับรองทักษะดิจิทัล และการนำการฝึกอบรมไปใช้อย่างกว้างขวาง
ที่มา: https://tuoitre.vn/trang-bi-ky-nang-so-cho-hoc-sinh-giao-vien-20250808091651119.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)