ส่งเสริมให้นักเรียนกล้าพูด

การศึกษา เรื่องสิทธิมนุษยชนสำหรับนักเรียนไม่ได้จำกัดอยู่แค่นโยบายและทฤษฎีเท่านั้น แต่โรงเรียนต่างๆ ก็ได้ลงมือปฏิบัติโดยตรงและเป็นรูปธรรมผ่านการเคลื่อนไหวและรูปแบบต่างๆ นักเรียน "สั่งการ" ครูใหญ่ ในช่วงต้นเดือนพฤศจิกายน 2566 เมื่อท่านเข้ารับตำแหน่งครูใหญ่โรงเรียนมัธยมปลายเทนโลมัน (เขต 1 นครโฮจิมินห์) สิ่งแรกที่ท่านเหงียน หุ่ง เคออง ทำในวันเปิดตัวต่อนักเรียนเกือบ 2,000 คนทั่วทั้งโรงเรียน คือการเผยแพร่เบอร์โทรศัพท์ Zalo เฟซบุ๊กส่วนตัว และเชิญชวนนักเรียนให้เสนอไอเดียและ "ร่วม" พัฒนาโรงเรียน [คำอธิบายภาพ id="attachment_604463" align="alignnone" width="700"] โรงเรียนหลายแห่งมีความคิดสร้างสรรค์และนำแบบจำลองมาปรับใช้เพื่อให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น และมีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน[/คำบรรยายภาพ] ทันทีหลังจากนั้น ก็มีข้อความและโทรศัพท์ติดต่อถึงคุณเคออง นักเรียนหลายคนลงทะเบียนเพื่อพบปะและพูดคุยกับผู้อำนวยการโรงเรียนโดยตรง ยกตัวอย่างเช่น NS (นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6) ไม่ลังเลและแสดงความเห็นอย่างตรงไปตรงมาเมื่อพบกับผู้อำนวยการโรงเรียนว่า "กฎระเบียบของโรงเรียนกำหนดว่าเด็กผู้ชายไม่ควรไว้ผมหน้าม้ายาวกว่าคิ้ว ปัจจุบันยุค 4.0 การแต่งกายหรือการดูแลตัวเองเป็นสิ่งสำคัญมาก ดังนั้นการมีผมหน้าม้ายาวขึ้นเล็กน้อยจึงช่วยให้เด็กผู้ชายหลายคนรู้สึกมั่นใจมากขึ้น ผมหวังว่าผู้อำนวยการโรงเรียนจะพิจารณากฎระเบียบนี้อีกครั้ง" “ปัญหาที่นักเรียนหยิบยกขึ้นมาเกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนของครู ความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งอำนวยความสะดวก ข้อเสนอแนะสำหรับกิจกรรมทางการศึกษา และกฎระเบียบของโรงเรียน นักเรียนบางคนแสดงความประสงค์ให้โรงเรียนจัดการแข่งขันฟุตบอลมากขึ้น ลงทุนในสโมสรเพิ่มขึ้น ฯลฯ นักเรียนบางคน “สั่ง” ให้ผู้อำนวยการซ่อมแซมห้องน้ำ นักเรียนบางคนถึงกับจดบันทึกประเด็นสำคัญต่างๆ ลงบนกระดาษอย่างกระตือรือร้นเกี่ยวกับปัญหาที่นักเรียนในโรงเรียนกังวลและต้องการให้โรงเรียนปรับปรุง ข้อเสนอแนะและความคิดเห็นจากนักเรียนเหล่านี้มีความถูกต้องและเป็นพื้นฐานสำหรับผู้อำนวยการและสภาการศึกษาของโรงเรียนในการวิจัยและหารือเกี่ยวกับวิธีการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน” คุณเคอองกล่าว จากข้อเสนอแนะและความคิดเห็นของนักเรียน คุณเคอองได้จัดเสวนาเพื่อรับฟังความคิดเห็นของพวกเขามากขึ้น เขากล่าวว่าในอนาคตอันใกล้นี้ โรงเรียนจะขออนุญาตซ่อมแซมห้องน้ำ สร้างสนามเด็กเล่นเพิ่มเติม สนับสนุนสโมสรต่างๆ เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสพัฒนาทักษะ ฝึกฝน กีฬา และทำให้ทุกวันในโรงเรียนเป็นวันที่มีความสุขมากขึ้น จากความเป็นจริงของหน่วยการเรียนรู้ คุณเคองเชื่อว่าจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรเพื่อให้นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็น ความเห็น และคำวิจารณ์ได้อย่างตรงไปตรงมา เพื่อร่วมกันพัฒนาโรงเรียน ไม่ใช่แค่ยัดเยียดให้ผู้อำนวยการโรงเรียนเพียงฝ่ายเดียว เป้าหมายของ "ยึดนักเรียนเป็นศูนย์กลาง" จะต้องเกิดขึ้นจริงผ่านจิตวิญญาณแห่งประชาธิปไตยในโรงเรียน เพื่อให้นักเรียนสามารถแสดงออกและนำเสนอความต้องการของตนเอง ได้รับการรับฟัง และได้รับการตอบรับ การตอบสนองความปรารถนาอันชอบธรรมของนักเรียน เมื่อปีการศึกษา 2566-2567 ดำเนินไปเป็นเวลาหลายสัปดาห์ โรงเรียนประถมศึกษาลืองเทวิญ (เมืองธูดึ๊ก) ได้แจกแบบสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนในประเด็นต่างๆ เช่น ห้องน้ำ อาหารประจำ และสนามเด็กเล่นในโรงเรียน... [คำอธิบายภาพ id="attachment_604471" align="alignnone" width="680"] โรงเรียนหลายแห่งได้จัดเวทีเสวนาและสนามเด็กเล่นเพื่อให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและแสดงความคิดเห็นส่วนตัวอย่างชัดเจน โดยมีเป้าหมายที่ชัดเจนในการให้นักเรียนเป็นศูนย์กลาง [/คำบรรยายภาพ] ฮวง กวน (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) ได้เขียนแบบสำรวจความคิดเห็นอย่างละเอียดว่า ห้องน้ำของโรงเรียนยังคงมีกลิ่นเหม็น อาหารจานโปรดของเขาคือปีกไก่ทอด และเสนอว่า "ฉันหวังว่าผู้อำนวยการจะจัดกิจกรรมสนุกๆ ในโรงเรียนมากขึ้น เพื่อให้ฉันและเพื่อนๆ ได้สนุกสนานกัน" คุณทาช ถิ ฮวง อันห์ (ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาเลือง เต วินห์) เล่าว่าโรงเรียนมีนักเรียนมากกว่า 2,400 คน นักเรียน 100% รับประทานอาหารแบบกึ่งประจำ และเรียนหนังสือ 2 ครั้งต่อวัน ดังนั้นการจัดกิจกรรมทางการศึกษา สนามเด็กเล่น และการดูแลนักเรียนจึงก่อให้เกิดปัญหามากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการจัดการอาหารแบบกึ่งประจำ เนื่องจากนักเรียน 100% รับประทานอาหารแบบกึ่งประจำ การบันทึกความคิดเห็นของนักเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพอาหารและจานอาหารจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง “ในระดับประถมศึกษา โรงเรียนเชื่อว่าการที่จะให้การศึกษาอย่างครอบคลุมแก่นักเรียนนั้น จำเป็นต้องสร้างบรรยากาศที่มีความสุขให้กับพวกเขาเมื่อมาโรงเรียนเสียก่อน กิจกรรมทางการศึกษา การฝึกอบรม สนามเด็กเล่น และการจัดอาหารกลางวันในโรงเรียนจะต้องดึงดูดนักเรียนอย่างแท้จริง ดังนั้น โรงเรียนจึงสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายที่สุดสำหรับนักเรียนในการแสดงความคิดเห็นผ่านแบบสำรวจ กล่องรับความคิดเห็น และการประชุมเสวนากับนักเรียน ในแต่ละชั้นเรียน ครูจะส่งเสริมให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นส่วนตัวเกี่ยวกับปัญหาต่างๆ ของโรงเรียนอยู่เสมอ เพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้เหมาะสม” คุณฮวง อันห์ กล่าว