การเสริมสร้างการศึกษา จริยธรรม และวิถีชีวิตสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

เมื่อเร็ว ๆ นี้ ความรุนแรงในโรงเรียนเกิดขึ้นบ่อยครั้งทั่วประเทศ สถิติจากหน่วยงานภาครัฐระบุว่า ตั้งแต่เดือนกันยายน 2564 ถึงเดือนธันวาคม 2566 มีคดีความรุนแรงในโรงเรียนเกิดขึ้น 699 คดีทั่วประเทศ ครอบคลุมนักเรียน 2,016 คน ในจำนวนนี้เป็นนักเรียนหญิง 854 คน ข้อมูลจากตำรวจระบุว่า ในหลายคดีร้ายแรงที่เกิดขึ้นทั่วประเทศเมื่อเร็ว ๆ นี้ ถือเป็นเรื่องน่าตกใจที่ผู้กระทำความผิดส่วนใหญ่เป็นเยาวชน (อายุ 18 ถึง 30 ปี) สถานการณ์ทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นได้ส่งสัญญาณเตือนอีกครั้งถึงความเสื่อมโทรมทางศีลธรรมและวิถีชีวิตของเยาวชนกลุ่มหนึ่งในปัจจุบัน [คำบรรยายภาพ id="attachment_605581" align="alignnone" width="768"] ด้วยการตระหนักถึงความสำคัญของการปลูกฝังและพัฒนาความตระหนักรู้ ทักษะด้านศีลธรรมและวิถีชีวิตสำหรับนักเรียน ชุมชน และโรงเรียนต่างๆ จึงได้จัดเวทีเสวนาและสนามเด็กเล่นที่เป็นประโยชน์มากมาย[/คำบรรยายภาพ] คุณ NTN ครูผู้มีประสบการณ์ด้านการศึกษามากว่า 35 ปี กล่าวว่า ประเด็นด้านศีลธรรมและวิถีชีวิตของเยาวชนโดยทั่วไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนในปัจจุบันเป็นเรื่องที่น่ากังวลอย่างยิ่ง ดูเหมือนว่ายิ่งระดับการศึกษาสูงขึ้น อัตราการละเมิดศีลธรรมและวิถีชีวิตของนักเรียนก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ระดับและพฤติกรรมของนักเรียนมีความซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ถ่ายคลิปวิดีโอ ดึงดูดแก๊งจากภายนอก... "ครั้งหนึ่งฉันเรียกนักเรียนมาตอบคำถาม นักเรียนคนนั้นไม่เพียงแต่ไม่รู้บทเรียน แต่ยังบอกฉันว่าครูควรให้คะแนน 0 ในหนังสือ ไม่ต้องกังวล เพราะยิ่งได้ 0 คะแนนมากเท่าไหร่ ก็ยิ่งถูกไล่ออกง่ายขึ้นเท่านั้น เขายังพูดตรงๆ ว่าครอบครัวจ้างเขาไปโรงเรียนทุกวันพร้อมเงิน แต่เขาไม่ชอบเรียนหนังสือ ตลอดหลายทศวรรษที่ฉันสอน ฉันได้เห็นเหตุการณ์ที่น่าเศร้าใจมากมาย ในวัยที่ดูเหมือนไร้เดียงสา แต่ด้วยกลไกตลาด ผลกระทบจากครอบครัว... นักเรียนหลายคนรู้เรื่องการให้กู้ยืมเงิน การเข้าร่วมชมรมออมทรัพย์ หรือแม้แต่การเล่นลอตเตอรี่... ในฐานะครู ฉันรู้สึกเสียใจมาก ฉันและเพื่อนร่วมงานต่างสงสัยว่าจะทำอย่างไรให้นักเรียนรู้จักและให้ความสำคัญกับประโยชน์ของการเรียนเป็นอันดับแรก และมุ่งสู่ "ความจริง ความดี ความงาม" คุณเอ็นกล่าว จะเห็นได้จากความเป็นจริงของ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ปัญหาการศึกษาด้านศีลธรรม ศีลธรรมและวิถีชีวิตของเยาวชนในปัจจุบัน โดยเฉพาะนักเรียน ไม่ใช่ความรับผิดชอบของโรงเรียนแต่เพียงผู้เดียวอีกต่อไป แต่เป็นความรับผิดชอบของแต่ละครอบครัวและสังคมโดยรวม ซึ่งโรงเรียนมีบทบาทสำคัญ Cao Thi Thuy Trang นักจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยนานาชาติไซ่ง่อน กล่าวว่า ครอบครัวควรเป็นแรงสนับสนุนที่เชื่อถือได้เสมอ เพื่อให้เด็กๆ รู้สึกสงบสุข สบายใจในการแบ่งปันความคิดและความปรารถนา แสดงความคิดเห็นและความปรารถนา และหลีกเลี่ยงไม่ให้เด็กๆ เห็นพฤติกรรมรุนแรงและคำพูดเชิงลบจากภายในครอบครัว สำหรับโรงเรียน ควบคู่ไปกับการสอนความรู้ โรงเรียนจำเป็นต้องเสริมสร้างทักษะและจริยธรรมให้กับนักเรียน สร้างสนามเด็กเล่นที่มีประโยชน์และดีต่อสุขภาพมากมายในโรงเรียน อบรมให้นักเรียนใช้ชีวิตอย่างมีสติ มีความรับผิดชอบ มีความทะเยอทะยาน รู้จักรักและแบ่งปัน... ในสภาพแวดล้อมทางสังคม จำเป็นต้องสร้างและสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ปลอดภัยและดีต่อสุขภาพ ใช้มาตรการระดมพลเชิงรุก เสริมสร้างการโฆษณาชวนเชื่อ และสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ปลอดภัยและดีต่อสุขภาพ การโฆษณาชวนเชื่อและการระดมพลในพื้นที่อยู่อาศัย เมื่อตรวจพบความขัดแย้ง จำเป็นต้องป้องกันอย่างทันท่วงที ไม่ใช่... เพื่อก่อให้เกิดผลเสีย คุณหวุงหง็อกมินห์ รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเหงียนดิญเจียว (เมืองหมี่โถว จังหวัด เตี่ยนซาง ) กล่าวว่า "โรงเรียนไม่เพียงแต่บูรณาการการศึกษาคุณธรรมและวิถีชีวิตสำหรับนักเรียนในวิชาวัฒนธรรมเข้าด้วยกันเท่านั้น แต่ยังส่งเสริมกิจกรรมเฉพาะทางมากมาย เช่น การจัดเวทีเสวนา "สร้างมิตรภาพอันงดงาม" การปฏิเสธความรุนแรงในโรงเรียน เวทีเสวนาระหว่างคณะกรรมการบริหารและนักเรียน เพื่อรับฟังความรู้สึกและอารมณ์ของนักเรียน และแก้ไขปัญหาและอุปสรรคที่นักเรียนกำลังเผชิญอย่างทันท่วงที นอกจากนี้ เพื่อให้การศึกษาคุณธรรมและวิถีชีวิตสำหรับนักเรียนสามารถเจาะลึกและเผยแพร่ไปในทางบวกได้อย่างแท้จริง จำเป็นต้องผสมผสานสภาพแวดล้อมทั้งสามด้าน ได้แก่ ครอบครัว โรงเรียน และสังคม กรมการศึกษาจังหวัดเตี่ยนซาง ระบุว่า งานการศึกษาคุณธรรมและวิถีชีวิตสำหรับสมาชิกสหภาพและเยาวชนในโรงเรียนได้รับการใส่ใจจากผู้นำกรมการศึกษาและสหภาพเยาวชนคอมมิวนิสต์โฮจิมินห์ โดยกำหนดให้โรงเรียนต่างๆ ในจังหวัดดำเนินกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพมากมาย ในอนาคตอันใกล้นี้ สถาบันการศึกษาจำเป็นต้องดำเนินการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาในโรงเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ ให้ความสำคัญกับการเข้าใจสถานการณ์ทางอุดมการณ์ของนักเรียน ส่งเสริมบทบาทของนักเรียนในการป้องกันและประณามการกระทำรุนแรงต่อตนเองและเพื่อน เพื่อให้โรงเรียนและครอบครัวสามารถจัดการได้อย่างทันท่วงที เสริมสร้างกิจกรรมนอกหลักสูตรเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะชีวิตให้กับนักเรียน ควบคู่ไปกับการยกย่องตัวอย่างที่ดีในการเรียนและการฝึกอบรม ขณะเดียวกัน ควรตรวจสอบกรณีของนักเรียนที่มักละเมิดข้อบกพร่องอย่างเคร่งครัด เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียนคนอื่นๆ... [คำอธิบายภาพ id="attachment_605583" align="alignnone" width="768"] การศึกษาเรื่องศีลธรรมและวิถีชีวิตก็เป็นหนึ่งในสิทธิที่เด็กๆ ได้รับเมื่อไปโรงเรียน[/คำบรรยายภาพ] ในการประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติเมื่อเดือนพฤศจิกายน 2566 รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน กล่าวว่า พัฒนาการของความรุนแรงในโรงเรียนค่อนข้างซับซ้อน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการเหงียน กิม เซิน ได้อธิบายถึงสาเหตุของความรุนแรงในโรงเรียนว่า มีหลายสาเหตุ ทั้งจากภาคการศึกษาและโรงเรียน ผู้นำสถาบันการศึกษาและครูบางแห่งยังคงสับสนเกี่ยวกับทักษะการจัดการเมื่อพบเห็นสถานการณ์ความรุนแรงในโรงเรียน นอกจากนี้ ยังมีสาเหตุอื่นๆ ที่เกิดจากการระบาดของโรคที่ยืดเยื้อ การเรียนออนไลน์เป็นเวลานานของนักเรียนส่งผลกระทบต่อจิตวิทยา เช่น ปัญหาเรื่องอายุ จิตวิทยาของวัยผู้ใหญ่... นอกจากนี้ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า อิทธิพลของโซเชียลมีเดีย ภาพยนตร์ โดยเฉพาะภาพยนตร์ที่มีความรุนแรงที่เยาวชนให้ความสนใจ ก็เป็นสาเหตุของความรุนแรงในโรงเรียนในปัจจุบันเช่นกัน สาเหตุที่ศีลธรรมของนักเรียนส่วนหนึ่งกำลังเสื่อมถอยลงในปัจจุบันก็เป็นเพราะการขาดความเอาใจใส่จากครอบครัว โรงเรียน และสังคม ในปัจจุบันโรงเรียนยังคงให้ความสำคัญกับคะแนนและการสอบเป็นหลัก โดยละเลยการปลูกฝังคุณธรรมและวิถีชีวิตให้กับนักเรียน...