"สถานเพาะชำ" ยังไม่ได้รับการพัฒนา

VHO - สโมสรฟุตบอลมหาวิทยาลัยแวนเฮียน ตัวแทนเพียงหนึ่งเดียวของระบบการศึกษาระดับสูง ได้เลื่อนชั้นสู่ดิวิชั่นหนึ่งอย่างเป็นทางการแล้ว หลังจากเอาชนะสโมสรดักลักไปได้ 1-0

ด้วยกลยุทธ์ที่เหมาะสมและการลงทุนอย่างเป็นระบบ กีฬา ในโรงเรียนสามารถเป็นแหล่งบ่มเพาะกีฬาของเวียดนามได้ ภาพ: QUY LUONG

ผลลัพธ์นี้ไม่เพียงแต่เป็นการส่งเสริมเชิงสัญลักษณ์ให้กับกีฬาของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นหลักฐานที่ชัดเจนถึงศักยภาพอันมหาศาลของรูปแบบกีฬาในโรงเรียน เมื่อได้รับการลงทุนและดำเนินการอย่างเหมาะสมด้วยแนวคิดเชิงกลยุทธ์

จุดสว่างที่หาได้ยาก

เรื่องราวของทีมฟุตบอลแวนเฮียนเป็นจุดสว่างท่ามกลางภาพรวมที่ยังคงมืดมนของกีฬาในโรงเรียน การก้าวจาก "สนามโรงเรียน" สู่ "สนามแข่งขันระดับมืออาชีพ" นักเตะแวนเฮียนนำความรู้ ทักษะ และระบบนิเวศกีฬาที่มั่นคงภายในโรงเรียนติดตัวไปด้วย

นี่เป็นหนึ่งในแบบจำลองไม่กี่แห่งในเวียดนามในปัจจุบันที่แสดงให้เห็นว่ากีฬาในโรงเรียนสามารถกลายเป็นแหล่งบ่มเพาะที่ยั่งยืนสำหรับฟุตบอล และในวงกว้างขึ้นสำหรับกีฬาระดับสูงได้ หากได้รับการลงทุนอย่างจริงจัง วิสัยทัศน์ระยะยาว และความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพระหว่าง การศึกษา กีฬา และธุรกิจ อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะเปลี่ยนจาก "จุดเด่น" ไปสู่ ​​"การเคลื่อนไหว" จาก "โดดเดี่ยว" ไปสู่ ​​"ระบบ" กีฬาในโรงเรียนของเวียดนามยังคงต้องพัฒนาอีกมาก

ด้วยตระหนักถึงความสำคัญของกีฬาในโรงเรียน จึงได้มีการจัดการประชุมเพื่อปรับปรุงคุณภาพพลศึกษาและกีฬาในโรงเรียนขึ้นตั้งแต่ปี 2019

สถิติในขณะนั้นแสดงให้เห็นว่าประเทศมีครูพลศึกษาเกือบ 80,000 คน โดยประมาณ 74% เป็นครูประจำ และ 26% เป็นครูพาร์ทไทม์ จำนวนครูพลศึกษาในโรงเรียนไม่เพียงพอ และโครงสร้างของพวกเขาก็ไม่สอดคล้องกับความต้องการด้านการพัฒนา

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษา มีเพียง 20% ของโรงเรียนเท่านั้นที่มีครูผู้สอนเฉพาะทาง โรงเรียนส่วนใหญ่ยังคงใช้หลักสูตรเก่าที่ประกาศใช้ในปี 2543 ซึ่งมีแนวทางปฏิบัติ การฝึกทักษะเชิงปฏิบัติ และกิจกรรมกีฬาเสริมหลักสูตรน้อยมาก

จำนวนครูไม่เพียงพอเมื่อเทียบกับความต้องการ และครูยังขาดความรู้และทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแนะนำการเคลื่อนไหวและการฝึกสอนกิจกรรมกีฬา ในขณะที่สังคมกำลังให้ความสนใจในประเด็นนี้อย่างมาก

ไม่เพียงแต่ขาดแคลนครูเท่านั้น แต่โรงเรียนยังขาดสิ่งอำนวยความสะดวกที่เหมาะสมสำหรับการเรียนการสอนอีกด้วย สถิติแสดงให้เห็นว่าโรงเรียนทั่วประเทศมากถึง 85% ขาดสนามกีฬา มากกว่า 99% ไม่มีสระว่ายน้ำ และมีเพียงประมาณ 20% เท่านั้นที่มีโรงยิมอเนกประสงค์มาตรฐาน

ในเขตเมือง การขยายพื้นที่สำหรับพลศึกษาถูกจำกัดด้วยความพร้อมของที่ดิน ส่วนในพื้นที่ห่างไกล สภาพ เศรษฐกิจ ที่ไม่เอื้ออำนวยทำให้การสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาต้องเลื่อนออกไปอย่างไม่มีกำหนด

ในบริบทนี้ วิชาพลศึกษาหลายวิชาจึงกลายเป็น "ช่วงพักยาว" นักเรียนมุ่งเน้นไปที่ทฤษฎีมากกว่าการปฏิบัติ กิจกรรมกีฬาในโรงเรียนจึงดูเป็นทางการและขาดความมีชีวิตชีวา และนักเรียนบางคนถึงกับมองว่าวิชาพลศึกษาเป็น...โอกาสที่จะหนีเรียน

เป็นที่น่าสังเกตว่าในสถานที่ที่มีกิจกรรมกีฬาเสริมหลักสูตรที่จัดอย่างเป็นระบบ นักเรียนไม่เพียงแต่พัฒนาด้านร่างกายเท่านั้น แต่ยังได้ฝึกฝนทักษะชีวิต สร้างความร่วมมือ และเพิ่มพูนความสามารถด้านความคิดและอารมณ์อีกด้วย

ขาดการเชื่อมต่อและนโยบายส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพ

แตกต่างจากประเทศที่มีระบบกีฬาในโรงเรียนที่พัฒนาแล้ว ในเวียดนาม ความเชื่อมโยงระหว่างภาคการศึกษาและภาคกีฬา ระหว่างโรงเรียนและศูนย์ฝึกอบรม และระหว่างนักเรียนที่มีพรสวรรค์และสภาพแวดล้อมการฝึกอบรมเฉพาะทาง ยังคงมีจำกัดมาก

การค้นหาและคัดเลือกนักกีฬาที่มีพรสวรรค์ยังคงพึ่งพาการแข่งขันกีฬาภูดงหรือการแข่งขันนักเรียนตามฤดูกาลเป็นหลัก โดยขาดแนวทางที่เป็นระบบและต่อเนื่อง

เรื่องราวการเลื่อนชั้นสู่ดิวิชั่นหนึ่งของสโมสรฟุตบอลมหาวิทยาลัยแวนเฮียน แสดงให้เห็นถึงแบบอย่างของการทำงานร่วมกันที่ควรค่าแก่การเลียนแบบ สโมสรได้สร้างระบบนิเวศกีฬาที่แข็งแกร่งและลึกซึ้ง และความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการศึกษา การฝึกฝน และการแข่งขัน ช่วยให้สโมสรผลิตนักกีฬารุ่นใหม่ที่มีทั้งความรู้และทักษะ สามารถแข่งขันในระดับสูงได้

ความเป็นจริงคือ เราไม่ได้ขาดแคลนนักเรียนที่มีพรสวรรค์ด้านกีฬา อย่างไรก็ตาม "ศักยภาพ" เหล่านี้มักถูกลืมเลือนไปได้ง่ายๆ หากขาด "แสงแดด" ซึ่งก็คือระบบนโยบายที่เหมาะสม "พื้นดินที่อุดมสมบูรณ์" ซึ่งก็คือสภาพแวดล้อมการฝึกฝนที่เป็นมาตรฐาน และ "น้ำ" ซึ่งก็คือการสนับสนุนจากครู ครอบครัว และสังคม

แม้ว่าชมรมแวนเฮียนจะเป็นแบบอย่างที่ประสบความสำเร็จ แต่ในโรงเรียนหลายพันแห่งทั่วประเทศ ทีมกีฬาของนักเรียนยังคงประสบปัญหาในการจัดการฝึกซ้อม การแข่งขันยังคงถูกมองว่าเป็นเพียงกิจกรรมนอกหลักสูตร และนักกีฬาของโรงเรียนแทบจะไม่ได้รับทุนการศึกษาหรือโอกาสในการพัฒนาความสามารถเพิ่มเติม ซึ่งแตกต่างจากในประเทศที่พัฒนาแล้วหลายประเทศ

ในสหรัฐอเมริกา ด้วยระบบกีฬาในโรงเรียนที่แข็งแกร่ง นักกีฬาส่วนใหญ่ของประเทศจึงมาจากโรงเรียน ในการแข่งขันโอลิมปิกที่ปารีสปี 2024 นักกีฬาชาวอเมริกัน 75% เคยแข่งขันในระดับมหาวิทยาลัย และในการแข่งขันโอลิมปิกที่โตเกียว ตัวเลขนี้เพิ่มขึ้นเป็น 70% สถิติยังแสดงให้เห็นว่านักกีฬาจากพื้นฐานกีฬาในโรงเรียนของอเมริกา มีส่วนร่วมในการคว้าเหรียญโอลิมปิกทั้งหมดของประเทศถึง 80%

ด้วยกลยุทธ์ที่เหมาะสมและการลงทุนอย่างเป็นระบบ กีฬาในโรงเรียนสามารถเป็นแหล่งบ่มเพาะกีฬาของเวียดนามได้ ภาพ: QUY LUONG

จำเป็นต้องมีกลยุทธ์ที่ประสานงานกัน

เพื่อให้กีฬาในโรงเรียนเป็นรากฐานที่แท้จริงของกีฬาระดับสูง จำเป็นต้องมีกลยุทธ์ที่ครอบคลุมและประสานงานกันมากขึ้น ประการแรก สิ่งสำคัญคือต้องเพิ่มศักยภาพของครูพลศึกษาผ่านโปรแกรมฝึกอบรมอย่างเข้มข้น เสริมทีมโค้ชกึ่งมืออาชีพในโรงเรียนด้วยโปรแกรมกีฬาที่แข็งแกร่ง ลงทุนในการสร้างโครงสร้างพื้นฐานขั้นต่ำ เช่น สนามเด็กเล่นและโรงยิม พัฒนาโปรแกรมพลศึกษาที่หลากหลาย น่าสนใจ และยืดหยุ่น และบูรณาการกีฬาเข้ากับกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างสม่ำเสมอ แทนที่จะเป็นเพียงตามฤดูกาล

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องมีนโยบายส่งเสริมให้นักเรียนที่มีความสามารถด้านกีฬาได้รับทุนการศึกษา กลไกในการเชื่อมโยงโรงเรียน สโมสร และศูนย์ฝึกอบรม และการจัดการแข่งขันอย่างเป็นระบบ เพื่อให้นักเรียนสามารถแข่งขัน ได้รับการยอมรับ และพัฒนาไปสู่เส้นทางอาชีพได้ กีฬาในโรงเรียนเป็น "แหล่งบ่มเพาะ" สำหรับกีฬาระดับมืออาชีพ

แต่หากปราศจากการวางแผนและการดูแลที่เหมาะสม แม้แต่ต้นกล้าที่ดีที่สุดก็ยังเติบโตเป็นต้นไม้ใหญ่ได้ยาก เรื่องราวของชมรมแวนเฮียนเป็นตัวอย่าง เป็นแบบอย่างที่ควรนำไปใช้ แต่เพื่อให้มีชมรมแวนเฮียนมากขึ้น เราจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงในระดับระบบ

ดังนั้น ปัญหาของกีฬาในโรงเรียนจึงไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยการแข่งขันเพียงไม่กี่รายการหรือนโยบายระยะสั้น แต่ต้องอาศัยความพยายามร่วมกันจากหลายฝ่าย ได้แก่ ภาคการศึกษา ภาคกีฬา ครอบครัว โรงเรียน และภาคธุรกิจ

เมื่อองค์ประกอบทั้งหมดเหล่านั้นครบถ้วนแล้ว "สถานเพาะเลี้ยง" จึงจะออกผลอย่างแท้จริง และความฝันที่จะยกระดับกีฬาของเวียดนามสู่ระดับทวีปจะไม่ใช่เรื่องไกลตัวอีกต่อไป

ผลการเรียนวิชาพลศึกษาควรได้รับการพิจารณาให้เป็นหนึ่งในข้อกำหนดที่จำเป็น

กีฬาในโรงเรียนมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง โดยเป็นรากฐานของกีฬาระดับสูงและการดูแลสุขภาพของประชาชน ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แม้ว่ากระทรวงวัฒนธรรม กีฬา และการท่องเที่ยวจะประสานงานกับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และคณะกรรมการประชาชนของจังหวัดและเมืองต่างๆ เพื่อลงทุนและกำหนดมาตรฐานสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ และบุคลากรทางการสอน ตลอดจนสร้างสระว่ายน้ำและโรงยิมอเนกประสงค์สำหรับสถานศึกษาทั่วไปที่เหมาะสมกับสภาพเฉพาะของแต่ละระดับและท้องถิ่น แต่การพัฒนากีฬาในโรงเรียนก็ยังไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง เนื่องจากปัญหาต่างๆ ในด้านเงินทุน สิ่งอำนวยความสะดวก และทรัพยากรบุคคล

ในอนาคตอันใกล้นี้ กรมฯ จะยังคงประสานงานและเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและสถานที่เล่นกีฬาในกิจกรรมพลศึกษาต่อไป กิจกรรมกีฬาเสริมหลักสูตรจะถูกจัดขึ้นในรูปแบบที่เหมาะสมกับความสนใจ สภาพจิตใจ และอายุของนักเรียน โดยเน้นที่การว่ายน้ำ ศิลปะการต่อสู้แบบดั้งเดิม การรำพื้นบ้าน และกีฬาอื่นๆ ที่เหมาะสม

นอกจากการมุ่งเน้นพัฒนาชมรมกีฬาประเภทต่างๆ ในโรงเรียนและการสร้างสรรค์วิธีการสอนพลศึกษาแล้ว ภาคการศึกษาควรปฏิรูปการทดสอบและประเมินผลการเรียนพลศึกษา และพิจารณาผลการเรียนเหล่านี้เป็นหนึ่งในเงื่อนไขบังคับสำหรับการรับเข้าเรียนและการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนในแต่ละระดับการศึกษาด้วย

นี่คือแนวทางแก้ไขที่ก้าวล้ำซึ่งมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงทัศนคติและการกระทำของผู้ปกครองและสังคมโดยรวมเกี่ยวกับการส่งเสริมและสนับสนุนให้เด็กและนักเรียนพัฒนาพฤติกรรมการออกกำลังกายเป็นประจำทุกวัน เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่พลศึกษาถูกมองว่าเป็นวิชาที่รองลงมา

(นางเหงียน ถิ เชียน รองหัวหน้าฝ่ายกีฬาสำหรับทุกคน สำนักงานบริหารกีฬาแห่งเวียดนาม)

ที่มา: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html