“ตู้ฟักไข่” ยังเปิดอยู่

ด้วยกลยุทธ์ที่ถูกต้องและการลงทุนที่เหมาะสม กีฬา โรงเรียนจะเป็นเสมือนแหล่งเพาะ พันธุ์กีฬา ของเวียดนาม ภาพ: QUY LUONG

ผลลัพธ์นี้ไม่เพียงแต่เป็นการส่งเสริมเชิงสัญลักษณ์สำหรับกีฬาของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นการแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงศักยภาพอันยิ่งใหญ่ของโมเดลกีฬาในโรงเรียนเมื่อลงทุนในทิศทางที่ถูกต้องและดำเนินการด้วยการคิดเชิงกลยุทธ์

จุดสว่างที่หายาก

เรื่องราวของทีมฟุตบอล Van Hien เปรียบเสมือนแสงสว่างท่ามกลางภาพด้านมืดมากมายของกีฬาโรงเรียน จาก "สนามโรงเรียน" สู่ "สนามเด็กเล่นอาชีพ" นักเตะ Van Hien ได้นำความรู้ ทักษะ และระบบนิเวศกีฬาที่มั่นคงภายในโรงเรียนมาด้วย

นี่เป็นหนึ่งในไม่กี่โมเดลในเวียดนามในปัจจุบันที่แสดงให้เห็นว่ากีฬาโรงเรียนสามารถกลายเป็นแหล่งเพาะพันธุ์ฟุตบอลที่ยั่งยืนได้อย่างสมบูรณ์ และในภาพรวมแล้ว ก็คือกีฬาประสิทธิภาพสูง หากลงทุนอย่างจริงจัง ด้วยวิสัยทัศน์ระยะยาวและการเชื่อมโยงอย่างมีประสิทธิภาพระหว่าง การศึกษา กีฬา และธุรกิจ อย่างไรก็ตาม การจะเปลี่ยนจาก "จุดสว่าง" ไปสู่ "การเคลื่อนไหว" จาก "รายบุคคล" ไปสู่ "เชิงระบบ" กีฬาโรงเรียนของเวียดนามยังคงต้องพัฒนาอีกมาก

ตระหนักถึงความสำคัญของกีฬาในโรงเรียน จึงจัดการประชุมเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาพลศึกษาและกีฬาในโรงเรียนในปี 2562

สถิติในขณะนั้นแสดงให้เห็นว่าประเทศไทยมีครูพลศึกษาเกือบ 80,000 คน โดยประมาณ 74% เป็นครูประจำ และ 26% เป็นครูนอกเวลา บุคลากรทางการศึกษาพลศึกษาในโรงเรียนต่างๆ ยังคงขาดแคลน และโครงสร้างยังไม่สอดคล้องกับการพัฒนา

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษา มีโรงเรียนเพียง 20% เท่านั้นที่มีครูประจำ โรงเรียนส่วนใหญ่สอนหลักสูตรเดิมที่ออกในปี พ.ศ. 2543 โดยมีคำแนะนำเพียงเล็กน้อย ทักษะเชิงปฏิบัติ และไม่มีกิจกรรมกีฬานอกหลักสูตร

บุคลากรทางการสอนมีไม่เพียงพอต่อความต้องการ และความรู้ความสามารถยังมีน้อย โดยเฉพาะด้านการให้คำแนะนำและการฝึกสอนการเคลื่อนไหวทางกีฬา ในขณะที่สังคมให้ความสนใจเป็นอย่างมาก

โรงเรียนไม่เพียงแต่ขาดแคลนครูเท่านั้น แต่ยังขาดแคลนสถานที่สอนอีกด้วย สถิติยังแสดงให้เห็นว่าโรงเรียนทั่วประเทศมากถึง 85% ไม่มีสนามกีฬา โรงเรียนกว่า 99% ไม่มีสระว่ายน้ำ และมีเพียงประมาณ 20% เท่านั้นที่มีโรงยิมอเนกประสงค์มาตรฐาน

ในเขตเมือง การขยายพื้นที่การศึกษาพลศึกษาถูกจำกัดด้วยงบประมาณที่ดิน ในพื้นที่ห่างไกล สภาพเศรษฐกิจที่จำกัดทำให้สถานประกอบการกีฬาต้องถูก "ปิดตัว" อย่างไม่มีกำหนด

ในบริบทนั้น ชั้นเรียนพลศึกษาหลายชั้นเรียนกลายเป็น "ช่วงพักกลางวัน" นักเรียนมุ่งเน้นไปที่ทฤษฎีมากกว่าการปฏิบัติ กิจกรรมกีฬาในโรงเรียนเป็นทางการและขาดความมีชีวิตชีวา นักเรียนบางคนถึงกับคิดว่าชั้นเรียนพลศึกษาเป็น...โอกาสที่จะหนีเรียน

ที่น่ากล่าวถึงคือในสถานที่ที่มีการจัดกิจกรรมกีฬาพิเศษอย่างเป็นระบบ นักเรียนไม่เพียงแต่ได้รับการพัฒนาทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังได้ฝึกฝนทักษะชีวิต สร้างจิตวิญญาณของทีม และปรับปรุงการคิดและอารมณ์อีกด้วย

การขาดการเชื่อมโยงและนโยบายการบ่มเพาะบุคลากรที่มีความสามารถ

ในประเทศเวียดนาม การเชื่อมโยงระหว่างภาคการศึกษาและภาคกีฬา ระหว่างโรงเรียนกับศูนย์ฝึกอบรม ระหว่างนักเรียนที่มีพรสวรรค์กับสภาพแวดล้อมการฝึกอบรมเฉพาะทางยังคงมีจำกัดมาก ซึ่งแตกต่างจากประเทศที่มีระบบกีฬาในโรงเรียนที่พัฒนาแล้ว

การค้นพบและคัดเลือกผู้มีความสามารถด้านกีฬายังคงอาศัยการเคลื่อนไหวของเทศกาลกีฬาฟู่ดงหรือการแข่งขันของนักเรียนตามฤดูกาลเป็นหลัก ขณะที่ขาดกลไกการดำเนินการที่สม่ำเสมอ เป็นระบบ และต่อเนื่อง

เรื่องราวของสโมสรมหาวิทยาลัยวันเฮียนที่ก้าวขึ้นสู่ดิวิชั่น 1 แสดงให้เห็นถึงแบบอย่างความร่วมมือที่ควรค่าแก่การเรียนรู้ สถานที่แห่งนี้ได้สร้างระบบนิเวศกีฬาที่ลึกซึ้ง และความสัมพันธ์อันแน่นแฟ้นระหว่างการศึกษา การฝึกซ้อม และการแข่งขัน ได้ช่วยให้สโมสรสร้างนักกีฬารุ่นใหม่ที่มีความรู้และความเชี่ยวชาญ มีความสามารถในการแข่งขันในระดับสูง

ในความเป็นจริงแล้ว เราไม่ได้ขาดแคลนนักเรียนที่มีความสามารถด้านกีฬา อย่างไรก็ตาม “หน่ออ่อน” เหล่านี้มักถูกลืมเลือนไป หากปราศจาก “แสงอาทิตย์” ของระบบนโยบายที่เหมาะสม “ดินดี” ในสภาพแวดล้อมการฝึกอบรมที่ได้มาตรฐาน และ “น้ำ” จากการสนับสนุนของครู ครอบครัว และสังคม

แม้ว่า Van Hien Club จะเป็นต้นแบบที่ประสบความสำเร็จ แต่ในโรงเรียนหลายพันแห่งทั่วประเทศ ทีมกีฬานักเรียนยังคงเผชิญกับความยากลำบากในการจัดการฝึกอบรม การแข่งขันยังคงถือเป็นกิจกรรมของมวลชน นักกีฬานักเรียนแทบจะไม่ได้รับทุนการศึกษาหรือโอกาสในการพัฒนาทักษะของตนเองต่อไป เช่นเดียวกับในประเทศพัฒนาแล้วอื่นๆ หลายประเทศ

ในสหรัฐอเมริกา ซึ่งมีพื้นฐานด้านกีฬาโรงเรียนที่ดี นักกีฬาทีมชาติส่วนใหญ่มาจากโรงเรียน ในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกปี 2024 ที่กรุงปารีส นักกีฬาสหรัฐฯ มากถึง 75% เคยเข้าร่วมการแข่งขันระดับมหาวิทยาลัย และในโอลิมปิกที่กรุงโตเกียว ตัวเลขดังกล่าวอยู่ที่ 70% สถิติยังแสดงให้เห็นว่านักกีฬาจากกีฬาโรงเรียนในสหรัฐอเมริกามีส่วนสนับสนุนเหรียญรางวัลโอลิมปิกให้กับคณะนักกีฬาของประเทศถึง 80%

ด้วยกลยุทธ์ที่ถูกต้องและการลงทุนที่เหมาะสม กีฬาโรงเรียนจะเป็นเสมือนแหล่งเพาะพันธุ์กีฬาของเวียดนาม ภาพ: กวีเลือง

ต้องมีกลยุทธ์ที่สอดประสานกัน

เพื่อให้กีฬาโรงเรียนกลายเป็นรากฐานของกีฬาประสิทธิภาพสูงอย่างแท้จริง จำเป็นต้องมีกลยุทธ์ที่ครอบคลุมและสอดประสานกันมากขึ้น ประการแรก จำเป็นต้องพัฒนาศักยภาพของครูพลศึกษาผ่านโครงการฝึกอบรมเฉพาะทาง เสริมความแข็งแกร่งให้กับทีมโค้ชกึ่งอาชีพในโรงเรียนด้วยการเคลื่อนไหวร่างกายที่แข็งแรง ต่อไปคือการลงทุนสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกขั้นพื้นฐาน เช่น สนามเด็กเล่นและโรงยิม สร้างโปรแกรมพลศึกษาที่หลากหลาย น่าสนใจ และยืดหยุ่น บูรณาการกีฬาเข้ากับกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างสม่ำเสมอ แทนที่จะจัดตามฤดูกาล

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ควรมีนโยบายส่งเสริมนักเรียนที่มีพรสวรรค์ด้านกีฬาผ่านการมอบทุนการศึกษา กลไกในการเชื่อมโยงโรงเรียน สโมสร และศูนย์ฝึกอบรม และการจัดการแข่งขันอย่างเป็นระบบ เพื่อให้นักเรียนสามารถแข่งขัน ได้รับการยอมรับ และพัฒนาตนเองไปในเส้นทางอาชีพ กีฬาโรงเรียนเปรียบเสมือน “แหล่งบ่มเพาะ” กีฬาอาชีพ

แต่หากปราศจากการวางแผนและการดูแลอย่างเหมาะสม ไม่ว่าต้นกล้าจะดีแค่ไหน ก็ยากที่จะเติบโตเป็นต้นไม้ใหญ่ เรื่องราวของสโมสร Van Hien เป็นตัวอย่างที่ดี เป็นต้นแบบที่ควรค่าแก่การนำไปปฏิบัติจริง แต่เพื่อให้มี Van Hien มากขึ้น เราจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นระบบ

ปัญหาด้านกีฬาในโรงเรียนจึงไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยการแข่งขันเพียงไม่กี่รายการหรือนโยบายระยะสั้นเพียงไม่กี่รายการ แต่ต้องอาศัยความเห็นพ้องต้องกันจากหลายฝ่าย ได้แก่ ภาคการศึกษา ภาคกีฬา ครอบครัว โรงเรียน และธุรกิจ

เมื่อมีปัจจัยเหล่านี้ครบถ้วนแล้ว “สถานรับเลี้ยงเด็ก” จึงจะเกิดผลอย่างแท้จริง และความฝันที่จะนำกีฬาเวียดนามไปสู่ระดับทวีปจะไม่ใช่แค่ความฝันที่ห่างไกลอีกต่อไป

ผลการเรียนพลศึกษาควรถือเป็นเงื่อนไขบังคับอย่างหนึ่ง

กีฬาโรงเรียนมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง เป็นรากฐานสำคัญของกีฬาประสิทธิภาพสูงและการดูแลสุขภาพของทุกคน ในอดีต แม้ว่ากรมวัฒนธรรม กีฬา และการท่องเที่ยวจะประสานงานกับกรมการศึกษาและฝึกอบรม คณะกรรมการประชาชนจังหวัดและเมืองต่างๆ เพื่อให้ความสำคัญกับการลงทุนและมาตรฐานสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ และบุคลากรทางการศึกษา รวมถึงการลงทุนสร้างสระว่ายน้ำและโรงยิมอเนกประสงค์สำหรับสถานศึกษาทั่วไปให้เหมาะสมกับสภาพการณ์เฉพาะของแต่ละระดับและแต่ละพื้นที่ แต่ด้วยปัญหาหลายประการ ทั้งด้านเงินทุน สิ่งอำนวยความสะดวก ทรัพยากรบุคคล ฯลฯ การพัฒนากีฬาโรงเรียนจึงยังไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง

ในอนาคตอันใกล้นี้ กรมฯ จะยังคงประสานงานและส่งเสริมการเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนและสถานศึกษาด้านกีฬาในกิจกรรมพลศึกษา จัดกิจกรรมกีฬานอกหลักสูตรในทิศทางที่เหมาะสมกับความสนใจ จิตวิทยา และวัยของนักเรียน โดยเน้นการว่ายน้ำ ศิลปะการต่อสู้ การเต้นรำพื้นเมือง และกีฬาอื่นๆ ที่เหมาะสม

นอกเหนือจากการมุ่งเน้นพัฒนาชมรมกีฬาและพลศึกษาในโรงเรียนประเภทต่างๆ และสร้างสรรค์วิธีการพลศึกษาใหม่แล้ว ภาคการศึกษาและการฝึกอบรมยังควรสร้างสรรค์การทดสอบและประเมินผลพลศึกษา และพิจารณาผลการทดสอบเหล่านี้ให้เป็นเงื่อนไขบังคับประการหนึ่งในการเข้าเรียนและสำเร็จการศึกษาของนักเรียนในแต่ละระดับชั้น

นี่เป็นแนวทางแก้ไขที่ก้าวล้ำในการเปลี่ยนแปลงความตระหนักรู้และการกระทำของผู้ปกครองและสังคมโดยรวมเกี่ยวกับการระดมและส่งเสริมให้เด็กๆ และนักเรียนสร้างนิสัยการออกกำลังกายทุกวัน โดยหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ต้องถือว่าพลศึกษาเป็นวิชารอง

(นางสาวเหงียน ถิ เชียน รองหัวหน้าฝ่ายกีฬา กรมกีฬาเวียดนาม)

ที่มา: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html