การเอาชนะอุปสรรคด้านโครงสร้างพื้นฐานและการเข้าถึงความรู้ดิจิทัล

การนำไฟฟ้าเข้าสู่ห้องเรียน

ในโรงเรียนหลายแห่งในพื้นที่ภูเขา การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลใน ด้านการศึกษา ไม่ได้เริ่มต้นด้วยอุปกรณ์ที่ทันสมัย แต่เริ่มต้นด้วยสิ่งพื้นฐานมาก ๆ เช่น ไฟฟ้า การเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต และอุปกรณ์ฉายภาพในห้องเรียน เมื่อโครงสร้างพื้นฐานขั้นต่ำเหล่านี้มีพร้อมแล้ว ครูจึงจะมีโอกาสนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการสอนได้

ที่โรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษาชนเผ่าตราวัน (ตำบลตราวัน เมือง ดานัง ) รูปลักษณ์ของห้องเรียนได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เนื่องจากการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในห้องเรียน โทรทัศน์จอใหญ่ที่แขวนอยู่หน้ากระดานดำได้กลายเป็นอุปกรณ์ที่คุ้นเคยสำหรับครูและนักเรียน นายเหงียน คัก เดียป ผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า ห้องเรียนทุกห้อง (100%) ติดตั้งโทรทัศน์ขนาด 49 ถึง 52 นิ้ว เพื่อใช้ในการสอน

ก่อนหน้านี้ ครูส่วนใหญ่ใช้โปรเจ็กเตอร์ แต่หลังจากใช้งานมาหลายปี อุปกรณ์หลายชิ้นก็เสื่อมสภาพ ภาพที่ได้ไม่ชัด ทำให้ยากต่อการมองเห็นของนักเรียน การเปลี่ยนมาใช้สมาร์ททีวีทำให้ครูสามารถฉายภาพบรรยายได้สะดวกยิ่งขึ้น อีกทั้งยังช่วยให้ครูสามารถใช้ภาพประกอบและ วิดีโอ ประกอบการสอนเพื่อให้บทเรียนน่าสนใจยิ่งขึ้น

ที่วิทยาเขตหลักของโรงเรียน ห้องเรียนทั้ง 13 ห้องติดตั้งโทรทัศน์เพื่อใช้ในการสอน นอกจากนี้ โรงเรียนยังได้จัดตั้งห้องอเนกประสงค์ที่มีคอมพิวเตอร์ 10 เครื่องเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตและติดตั้งซอฟต์แวร์การสอนพื้นฐาน เพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีในเบื้องต้น

นอกจากจะลงทุนด้านอุปกรณ์การเรียนที่วิทยาเขตหลักแล้ว โรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษาชนเผ่าตราวันยังค่อยๆ ปรับปรุงสภาพการเรียนการสอนในวิทยาเขตย่อยต่างๆ ด้วย ด้วยความช่วยเหลือจากโครงการ "ส่องสว่างโรงเรียนของเรา" ของชมรม Da Nang Warm Embrace Club โรงเรียนในหมู่บ้านที่ 3 จึงได้รับการติดตั้งระบบพลังงานแสงอาทิตย์ นอกจากนี้ ชมรมยังบริจาคโทรทัศน์จอใหญ่ 2 เครื่องเพื่อใช้เป็นสื่อการสอน แหล่งพลังงานนี้ไม่เพียงแต่ให้แสงสว่างแก่ห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังให้กระแสไฟฟ้าเพียงพอสำหรับการใช้งานโทรทัศน์และคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนการสอน ส่งผลให้ครูสามารถฉายแผนการสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์และใช้ภาพประกอบในการสอนได้

นายเดียปกล่าวว่า "โรงเรียนจะสามารถขอให้ครูนำสื่อการสอนอิเล็กทรอนิกส์มาใช้ในห้องเรียนได้ก็ต่อเมื่อมีระบบไฟฟ้าที่เสถียรเท่านั้น การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (IT) และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลจำเป็นต้องมีโครงสร้างพื้นฐานที่ทั้งตอบสนองและเชิงรุก ครูไม่ควรถูกปล่อยให้ดูแลตัวเองเพียงลำพัง"

เพื่อจัดหาอุปกรณ์ระบบปัจจุบัน นอกเหนือจากงบประมาณของรัฐแล้ว โรงเรียนยังได้รับการสนับสนุนจากแหล่งทุนทางสังคมอีกด้วย โทรทัศน์ 18 เครื่องที่ใช้งานอยู่ในโรงเรียนในปัจจุบัน หลายเครื่องได้รับการบริจาคจากองค์กร ธุรกิจ และกลุ่มการกุศลต่างๆ

ชมรม Warm Embrace Club ได้มอบสมาร์ททีวีและอุปกรณ์พลังงานแสงอาทิตย์ให้แก่โรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษา Tra Van Ethnic Boarding School ที่ตั้งอยู่ในบริเวณโรงเรียนใน Hamlet 3 ภาพ: NTCC

ค่อยๆ ลดช่องว่างทางดิจิทัลลง

ไม่เพียงแต่ในอำเภอตราวันเท่านั้น แต่โรงเรียนอื่นๆ ในพื้นที่ภูเขาอีกหลายแห่งก็กำลังค่อยๆ ปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานเพื่อให้ครูมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสอน

ที่โรงเรียนประจำประถมศึกษาชนเผ่าตราเลง 1 (ตำบลตราเลง เมืองดานัง) สาขาโรงเรียนที่อยู่ห่างไกลบางแห่งก่อนหน้านี้เผชิญกับ "สามสิ่งที่เป็นไปไม่ได้" ได้แก่ ไม่มีไฟฟ้า ไม่มีสัญญาณโทรศัพท์ และขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวกพื้นฐานในการดำรงชีวิตหลายอย่าง สาขาโรงเรียนองไทยซึ่งตั้งอยู่ลึกเข้าไปในป่าดึกดำบรรพ์ง็อกลินห์ก็เป็นหนึ่งในสถานที่เหล่านั้น

ตามคำบอกเล่าของครูโฮ วัน ง็อก ครูใหญ่ของโรงเรียน ในวันที่ฝนตกหนัก ห้องเรียนจะมืดและมีเสียงดังมากเนื่องจากเสียงฝนที่ตกกระทบหลังคาสังกะสี ครูแทบจะสอนหนังสือไม่ได้ และนักเรียนต้องเปลี่ยนไปทำแบบฝึกหัดแทน ในวันที่ฝนตกต่อเนื่องนาน ห้องเรียนจะมีแสงสว่างไม่เพียงพอ ครูจึงมักต้องสอนต่อในช่วงพักกลางวันเพื่อให้ทันกับหลักสูตร

จากการประเมินกระบวนการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลในพื้นที่ นายเจา มินห์ เหงีย ประธานคณะกรรมการประชาชนตำบลตราเลง กล่าวว่า ยังคงมีอุปสรรคหลายประการเนื่องจากโครงสร้างพื้นฐานที่จำกัด หมู่บ้านบางแห่งในพื้นที่ยังขาดถนน ระบบไฟฟ้า และระบบโทรคมนาคม ทำให้ประชาชนและโรงเรียนเข้าถึงเทคโนโลยีได้ยาก ในบริบทนี้ ทางท้องถิ่นจึงพยายามเชื่อมโยงทรัพยากรเพื่อปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานและสนับสนุนโรงเรียนในการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนการสอนอย่างค่อยเป็นค่อยไป

ครูจากโรงเรียนในตำบลตราเลงเข้าร่วมอบรมหลักสูตรการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการสอน ซึ่งจัดโดยคณะกรรมการประชาชนประจำตำบล ภาพ: PV

ด้วยความร่วมมือกับองค์กรทางสังคม ในช่วงสองปีที่ผ่านมา วิทยาเขตย่อยหลายแห่งของโรงเรียนประถมประจำชนเผ่าตราเลง 1 เช่น วิทยาเขตองไทย ได้รับการสนับสนุนในการติดตั้งระบบพลังงานแสงอาทิตย์ รวมถึงจัดหาโปรเจ็กเตอร์ โทรทัศน์ Wi-Fi และสื่อการเรียนการสอนอื่นๆ ปัจจุบัน วิทยาเขตย่อย 10 จาก 11 แห่งของโรงเรียนมีทรัพยากรเพียงพอที่จะนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการเรียนการสอน และกำลังค่อยๆ พัฒนาไปสู่มาตรฐานที่เทียบเท่ากับวิทยาเขตหลัก

ในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2568 คณะกรรมการประชาชนตำบลตราทับ (เมืองดานัง) ร่วมมือกับองค์กรผู้สนับสนุน เปิดโครงการ "นำไฟฟ้าสู่โรงเรียน" ที่โรงเรียนตากโป โครงการนี้ได้รับการสนับสนุนจากสามองค์กร ด้วยงบประมาณรวมกว่า 172 ล้านดง ระบบที่ติดตั้งประกอบด้วยแผงโซลาร์เซลล์บนหลังคา แบตเตอรี่สำรอง ตู้ไฟฟ้า และอุปกรณ์เสริมต่างๆ เพื่อให้มั่นใจได้ว่าโรงเรียนมีไฟฟ้าใช้สำหรับอุปกรณ์การเรียนการสอนขั้นพื้นฐาน

นอกจากจะช่วยสนับสนุนกิจกรรมการเรียนการสอนแล้ว ไฟฟ้าจากระบบพลังงานแสงอาทิตย์ยังช่วยอำนวยความสะดวกในชีวิตประจำวันของครัวเรือนหลายร้อยครัวเรือนที่อาศัยอยู่ใกล้โรงเรียนอีกด้วย นอกจากโรงเรียนตั๊กเป่ยแล้ว โครงการนี้ยังได้ดำเนินการในอีกสองโรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนหลางเลิง (หมู่บ้านที่ 7) และโรงเรียนง็อกนัม (หมู่บ้านที่ 2) ซึ่งมีส่วนช่วยปรับปรุงสภาพการเรียนการสอนสำหรับครูและนักเรียน และตอบสนองความต้องการในชีวิตประจำวันของครัวเรือนจำนวนมากในบริเวณใกล้เคียง

ระบบพลังงานแสงอาทิตย์ที่โรงเรียนประจำสำหรับนักเรียนชาติพันธุ์ตราวัน หมู่บ้านที่ 3 ภาพถ่าย: NTCC

เสริมสร้างทักษะดิจิทัลสำหรับครู

นายเลอ ฮุย ฟอง ผู้อำนวยการโรงเรียนประจำประถมศึกษาชนเผ่าตราเลง 1 เชื่อว่าการลงทุนด้านโครงสร้างพื้นฐานสำหรับโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกลเป็นเงื่อนไขสำคัญในการส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษา “ด้วยไฟฟ้า อินเทอร์เน็ต และอุปกรณ์การสอนขั้นพื้นฐาน ครูสามารถนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการวางแผนและจัดการบทเรียนได้ จากนั้น นักเรียนจะค่อยๆ เข้าถึงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดิจิทัลและพัฒนาทักษะดิจิทัลเบื้องต้น” นายฟองกล่าว

ที่โรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษาสำหรับชนกลุ่มน้อยตราวัน นอกเหนือจากการลงทุนด้านโครงสร้างพื้นฐานแล้ว โรงเรียนยังให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลสำหรับครูผู้สอน คุณเหงียน คัก เดียป เชื่อว่าการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลจะเกิดขึ้นในห้องเรียนได้อย่างแท้จริง ปัจจัยสำคัญยังคงอยู่ที่ความสามารถของครูในการใช้เทคโนโลยี อุปกรณ์เป็นเพียงเงื่อนไขเบื้องต้นเท่านั้น

ผู้อำนวยการโรงเรียนยอมรับว่าทักษะด้านเทคโนโลยีของครูหลายคนในเขตภูเขายังอยู่ในระหว่างการพัฒนา โดยส่วนใหญ่มาจากการศึกษาด้วยตนเองและการฝึกอบรมภายในโรงเรียน “เราเชื่อว่าการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลไม่ได้หมายถึงแค่เรื่องอุปกรณ์ แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือการช่วยให้ครูเรียนรู้วิธีการใช้เทคโนโลยีในการสอน การสร้างบันทึกและเอกสาร และการประเมินผล” นายเดียปกล่าว

เนื่องจากที่ตั้งของโรงเรียนอยู่บนพื้นที่ภูเขาสูงและห่างไกล การเข้าร่วมอบรมแบบตัวต่อตัวจึงมีข้อจำกัด ดังนั้นโรงเรียนจึงใช้โปรแกรมอบรมออนไลน์ที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมสำหรับผู้บริหารและครูผู้สอนหลัก เพื่อให้ครูสามารถเข้าถึงความรู้ใหม่ๆ เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดแคลนหลักสูตรอบรมอย่างเป็นทางการ นายเดียปได้ทำการวิจัยด้วยตนเองและในขณะเดียวกันก็ส่งเอกสารและโปรแกรมอบรมออนไลน์จากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมให้ครูได้ทบทวนการบรรยายที่นำเสนอโดยผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสอน

ในระหว่างการอบรมพัฒนาวิชาชีพ ทีมงานได้ทุ่มเทเวลามากขึ้นในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกแบบแผนการสอนดิจิทัล การใช้สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล และการใช้ซอฟต์แวร์สนับสนุนการสอน ส่งผลให้การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการสอนของโรงเรียนกำลังแพร่หลายมากขึ้น ล่าสุด ครูหญิงคนหนึ่งจากโรงเรียนได้เข้ารอบ 50 คนสุดท้ายในการแข่งขันระดับชาติเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษา และได้เข้าร่วมรอบสุดท้ายที่เมืองโฮจิมินห์

นายเดียปกล่าวว่า "เราตระหนักดีว่าการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลไม่ใช่สิ่งที่สามารถทำได้ในทันที แต่หากเราเตรียมการทีละขั้นตอน ตั้งแต่โครงสร้างพื้นฐานและทักษะของครู ไปจนถึงวิธีการสอน นักเรียนจะค่อยๆ สามารถเข้าถึงวิธีการเรียนรู้ใหม่ๆ ได้"

ในระดับท้องถิ่น คณะกรรมการประชาชนตำบลตราเลงยังได้ร่วมมือกับมหาวิทยาลัยเทคนิคศึกษา มหาวิทยาลัยดานัง จัดหลักสูตรฝึกอบรมด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) สำหรับเจ้าหน้าที่ ข้าราชการ และครูในโรงเรียนในพื้นที่อีกด้วย

หลักสูตรฝึกอบรมเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้ผู้บริหารและครูเข้าถึงความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์ เพื่อที่จะนำไปประยุกต์ใช้ในงานและกิจกรรมการสอนของตนได้อย่างค่อยเป็นค่อยไป การพัฒนาทักษะดิจิทัลของครูยังคาดว่าจะช่วยส่งเสริมการพัฒนาทักษะดิจิทัลของนักเรียนตั้งแต่อายุยังน้อยในโรงเรียนอีกด้วย

ในอนาคตอันใกล้นี้ รัฐบาลท้องถิ่นจะยังคงให้ความสำคัญกับการเร่งการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในภาคการศึกษาต่อไป อย่างไรก็ตาม เพื่อลดช่องว่างระหว่างชุมชนบนภูเขากับพื้นที่ส่วนกลาง รัฐบาลท้องถิ่นยังขอให้เทศบาลให้ความสำคัญกับการลงทุนเพิ่มเติมในโครงสร้างพื้นฐานด้านโทรคมนาคมและเทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับพื้นที่ด้อยโอกาสด้วย

ห้องคอมพิวเตอร์ของโรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษาชนเผ่าตราวัน ปัจจุบันมีคอมพิวเตอร์ 10 เครื่องที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตและติดตั้งซอฟต์แวร์การเรียนการสอนพื้นฐาน ที่นี่เป็นสถานที่ที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และยังช่วยสนับสนุนครูในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีอีกด้วย

นายเดียปกล่าวว่า ด้วยจำนวนนักเรียนประมาณ 45 คนต่อห้องเรียน ยังไม่สามารถจัดหาอุปกรณ์ส่วนตัวให้กับนักเรียนทุกคนได้ อย่างไรก็ตาม การมีโทรทัศน์และห้องคอมพิวเตอร์ได้สร้างโอกาสให้นักเรียนในพื้นที่สูงได้ทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดิจิทัลในเบื้องต้น

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/vuot-rao-can-ha-tang-cham-toi-tri-thuc-so-post771863.html