ทบทวนวิธีการสอนและทดสอบคณิตศาสตร์ ไร้ซึ่งกลเม็ดและปริศนาอีกต่อไป

TPO - ศาสตราจารย์โง บ๋าว เชา ผู้อำนวยการฝ่าย วิทยาศาสตร์ สถาบันวิจัยคณิตศาสตร์ขั้นสูง (TPO) ให้สัมภาษณ์ผู้สื่อข่าว Tien Phong ว่า หลักสูตรปัจจุบันไม่ได้หนักหนาสาหัสไปกว่าหลักสูตรในอดีตหรือประเทศอื่นๆ แต่ในอนาคตอันใกล้นี้ อาจจำเป็นต้องพิจารณาวิธีการประเมินและการสอน โดยไม่ใช้วิธีการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนอีกต่อไป

TPO - ศาสตราจารย์โง บ๋าว เชา ผู้อำนวยการฝ่ายวิทยาศาสตร์ สถาบันวิจัยคณิตศาสตร์ขั้นสูง (TPIAT) ให้สัมภาษณ์ผู้สื่อข่าว Tien Phong ว่า หลักสูตรปัจจุบันไม่ได้ยากกว่าหลักสูตรเดิมหรือยากกว่าประเทศอื่น แต่ในอนาคตอันใกล้นี้ อาจจำเป็นต้องพิจารณาวิธีการประเมินและการสอน โดยไม่นำปัญหาคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนมาหลอกคนอีกต่อไป

จำเป็นต้องทบทวนวิธีการสอนและการประเมินผล

เรียนท่านอาจารย์ ทราบมาว่าสถาบันอุดมศึกษาคณิตศาสตร์เพิ่งดำเนินการสำรวจและประเมินผลวิชาคณิตศาสตร์ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 รบกวนช่วยแบ่งปันผลการประเมินหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่นักเรียนมัธยมปลายชาวเวียดนามกำลังศึกษาอยู่หน่อยได้ไหมครับ

ตามคำร้องขอของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม สถาบันการศึกษาระดับสูงด้านคณิตศาสตร์ได้จัดตั้งทีมวิจัยเพื่อเปรียบเทียบโปรแกรมคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมปลายในเวียดนามกับประเทศอื่นๆ

นี่คือการศึกษาเปรียบเทียบเชิงลึกเกี่ยวกับเนื้อหา ระยะเวลา วิธีการสอนและการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ รวมถึงรูปแบบการทดสอบและการประเมินผล ทีมวิจัยก่อตั้งขึ้นในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2567 เสร็จสมบูรณ์และเริ่มดำเนินการ และได้ผลลัพธ์เบื้องต้นบางส่วน ซึ่งรวมถึงการรวบรวมกรอบโครงการวิจัยของประเทศทั่วไปสำหรับการวิจัยเปรียบเทียบ และการเริ่มต้นสร้างแบบสอบถาม

นี่เป็นโครงการวิจัยระยะยาว แต่ทีมวิจัยวางแผนที่จะเผยแพร่ข้อสรุปเบื้องต้นบางส่วนในช่วงต้นฤดูร้อนนี้

ในขณะนี้ ฉันสามารถแบ่งปันเพียงบางส่วนของความคิดส่วนตัวของฉันได้ เนื่องจากทีมวิจัยการเปรียบเทียบยังไม่ถึงขั้นตอนสุดท้าย

มีความคิดเห็นบางส่วนระบุว่าหลักสูตรคณิตศาสตร์ ศึกษา ทั่วไปในปัจจุบันมีเนื้อหาหนักเกินไป มีแบบฝึกหัดที่ยากมากมาย ซึ่งเป็นความท้าทายสำหรับนักเรียนทุกระดับชั้น นี่ยังเป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้นักเรียนต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติม มิฉะนั้นจะไม่สามารถทำการบ้านในชั้นเรียนและสอบได้ คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้

ในประเทศเช่นจีน สิงคโปร์ เกาหลี และอิสราเอล โปรแกรมคณิตศาสตร์ทั่วไปจะหนักกว่าในเวียดนามมาก

หลักสูตร A-level ของประเทศในประชาคมอังกฤษนั้นมีความลึกซึ้งกว่าหลักสูตรในประเทศเรามาก โดยเฉพาะในสาขาคณิตศาสตร์ประยุกต์ หลักสูตรในประเทศอย่างมาเลเซียและอินโดนีเซียอาจมีเนื้อหาน้อยกว่าหลักสูตรในเวียดนาม เราเห็นความแตกต่างระหว่างประเทศในกลุ่มประเทศชั้นนำ ซึ่งเป็นกลุ่มประเทศที่มีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนาเทคโนโลยี

ดิฉันได้ยินผู้ปกครองหลายคนบ่นว่าหลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปในปัจจุบันหนักเกินไป และผู้ปกครองเองก็ไม่สามารถช่วยลูกทำการบ้านชั้นมัธยมต้นได้ อย่างไรก็ตาม หากเปรียบเทียบหลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปในปัจจุบันกับในอดีต จะเห็นว่าหลักสูตรไม่ได้หนักขึ้นเลย ในบางพื้นที่เบากว่า มีเพียงส่วนความน่าจะเป็นและสถิติที่เสริมเนื้อหาและนำมาใช้ก่อนหน้านี้เท่านั้น

โดยพื้นฐานแล้วการเพิ่มเนื้อหาความน่าจะเป็นทางสถิติถือเป็นความสมเหตุสมผลและจำเป็น เนื่องจากเป็นความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่สำคัญที่สุดในชีวิตสมัยใหม่

ความแตกต่างพื้นฐานระหว่างหลักสูตรปัจจุบันและหลักสูตรเดิมไม่ได้อยู่ที่จำนวนความรู้ทั้งหมด แต่อยู่ที่วิธีการจัดเรียงความรู้ตามปีการศึกษา ตามระเบียบปัจจุบัน นักศึกษาจะต้องศึกษาส่วนต่างๆ ของเรขาคณิต พีชคณิต และความน่าจะเป็นให้เพียงพอในแต่ละภาคการศึกษา ดังนั้นเนื้อหาจึงถูกจัดเรียงในรูปแบบเกลียวร่วมศูนย์กลาง

แต่ละหัวข้อได้รับการกล่าวถึงหลายครั้งในหลายชั้นเรียน และในแต่ละครั้งจะเจาะลึกมากขึ้นเล็กน้อย รูปแบบนี้มีความสมเหตุสมผลในเชิงการสอน เพราะโดยทั่วไปการเรียนรู้จะดำเนินไปเป็นเกลียวซ้อนกัน อย่างไรก็ตาม ผลที่ตามมาคือในแต่ละภาคการศึกษา นักศึกษาจะเรียนรู้มากเกินไปโดยไม่ได้เรียนรู้อะไรเชิงลึกเลย นี่อาจเป็นสาเหตุหนึ่งของความรู้สึกว่าตนเองมีภาระมากเกินไป

สิ่งที่เราต้องการจากนักเรียนคือความเข้าใจแนวคิดและการคิดแบบคณิตศาสตร์ ความสามารถในการคำนวณและการประยุกต์ใช้ ไม่ใช่การบังคับให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ยากซึ่งมีไว้สำหรับนักเรียนเฉพาะทางเท่านั้น

นอกจากนี้ และที่สำคัญยิ่งกว่านั้น เราจำเป็นต้องทบทวนวิธีการสอนคณิตศาสตร์และการประเมินผล สิ่งที่เราจำเป็นต้องเรียกร้องจากนักเรียนคือความเข้าใจในแนวคิดและการคิดเชิงคณิตศาสตร์ ความสามารถในการคำนวณและการประยุกต์ใช้ ไม่ใช่ปัญหายากๆ ที่สงวนไว้สำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ ความต้องการนี้ต้องสะท้อนออกมาในการทดสอบและการประเมินผลก่อน แล้วจึงค่อยขยายไปสู่การสอนและการเรียนรู้

ผ่อนปรนโครงการ อนาคตจะลำบากเรื่องทรัพยากรบุคคล

ในความคิดของคุณ คุณมีความคิดเห็นและข้อเสนอแนะอะไรบ้างเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอนคณิตศาสตร์ ตลอดจนสร้างความสนใจ ความหลงใหล และความรักในการเรียนรู้ในตัวนักเรียน แทนที่จะบังคับให้พวกเขาเรียนรู้?

ในบางประเทศที่ก้าวหน้าทางเทคโนโลยี เช่น อิสราเอล นักเรียนมัธยมปลายศึกษาคณิตศาสตร์อย่างกว้างขวางและลึกซึ้ง ไม่เพียงเพราะความหลงใหลเท่านั้น แต่ยังเป็นเพราะการเรียนคณิตศาสตร์เป็นเส้นทางที่แน่นอนที่สุดในการก้าวเข้าสู่เทคโนโลยีและสร้างความมั่นคงทางเศรษฐกิจ แนวโน้มที่ดีที่ฉันหวังไว้คือ ในอนาคตจะมีนักเรียนกลุ่มเล็กๆ ที่เรียนคณิตศาสตร์ด้วยความหลงใหล แต่นักเรียนส่วนใหญ่จะเรียนคณิตศาสตร์เพื่อหาเลี้ยงชีพ การสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมปลายก็จำเป็นต้องพัฒนาเพื่อให้สอดคล้องกับแนวโน้มนี้เช่นกัน

คุณเปรียบเทียบวิธีการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนในสหรัฐอเมริกากับในเวียดนามอย่างไรครับศาสตราจารย์?

การศึกษาของรัฐในสหรัฐอเมริกามีความแตกแยกกันอย่างมาก เด็ก ๆ ในย่านยากจนเรียนคณิตศาสตร์น้อยมาก ในขณะที่เด็ก ๆ ในย่านร่ำรวยเรียนคณิตศาสตร์มากกว่าในเวียดนาม

เมื่อเร็ว ๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ออกหนังสือเวียนฉบับที่ 29 เพื่อเสริมสร้างการบริหารจัดการการเรียนการสอนเสริม ในระยะยาว หลายฝ่ายมองว่าเป็นเรื่องยากที่จะบริหารจัดการกิจกรรมนี้ เพราะมีอุปทาน อุปสงค์ คุณคิดว่าสาเหตุที่แท้จริงของปัญหาการเรียนการสอนเสริมคืออะไร และจะมีวิธีแก้ไขอย่างไรเพื่อลดปัญหาดังกล่าว และมุ่งไปที่โรงเรียนที่ไม่จัดให้มีการเรียนการสอนเสริมตามเจตนารมณ์ของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมในครั้งนี้

โดยพื้นฐานแล้ว การเรียนพิเศษแบบสมัครใจนั้นไม่มีอะไรผิด แต่หากด้วยเหตุผลใดก็ตาม นักเรียนถูกบังคับให้เรียนพิเศษ ถือว่าผิด

อันที่จริง ครูบางคนแทนที่จะสอนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปทั้งหมดในชั้นเรียนปกติ กลับกำหนดให้นักเรียนต้องเข้าชั้นเรียนพิเศษเพื่อให้การสอนจบ ซึ่งถือเป็นสิ่งที่ผิด

“มีความจำเป็นที่จะต้องให้แน่ใจว่านักเรียนมีสิทธิขั้นพื้นฐานที่ไม่ต้องเรียนวิชาเพิ่มเติม เพียงแค่เรียนอย่างจริงจังในชั้นเรียนก็เพียงพอที่จะสำเร็จหลักสูตรการศึกษาทั่วไป” ศาสตราจารย์โง บ๋าว เจา กล่าว

นอกจากนี้ หลายคนรายงานว่าหากไม่เข้าเรียนพิเศษ ก็จะไม่สามารถสอบได้ หากเป็นเช่นนั้นจริง จำเป็นต้องมีการทบทวนวิธีการประเมินและการสอน จำเป็นต้องรับรองสิทธิขั้นพื้นฐานของนักเรียนในการไม่ต้องเข้าเรียนพิเศษ และการเรียนอย่างจริงจังในชั้นเรียนก็เพียงพอที่จะสำเร็จการศึกษาหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

“ มีคนเห็นว่าหลักสูตรคณิตศาสตร์ศึกษาทั่วไปในปัจจุบันนั้นหนักเกินไป และหากไม่มีชั้นเรียนพิเศษ ก็ไม่สามารถสอนได้ทั้งหมด ในการประเมินเบื้องต้น ผมเห็นว่าหลักสูตรปัจจุบันไม่ได้หนักกว่าหลักสูตรในอดีต หรือหนักกว่าประเทศอื่นๆ” ศาสตราจารย์โง บ๋าว เชา กล่าว

จำเป็นต้องมีกรอบทางกฎหมายสำหรับการสอนพิเศษแบบตัวต่อตัวเพื่อหลีกเลี่ยงการละเมิดสิทธิอันชอบธรรมของนักเรียน รวมถึงสิทธิที่จะไม่เข้าเรียนการสอนพิเศษแบบตัวต่อตัว

ฉันคิดว่าการสอนพิเศษแบบเสียเงินควรได้รับการจดทะเบียนเป็นธุรกิจบริการรูปแบบหนึ่งโดยเฉพาะ และต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบบางประการเพื่อรับรองสิทธิของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

จำเป็นต้องมีกรอบกฎหมายเฉพาะสำหรับการสอนพิเศษและการเรียนรู้แบบส่วนตัว แต่ควรให้มีความเรียบง่าย เพื่อให้ครูสามารถลงทะเบียนตนเองได้โดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายใดๆ เพื่อรับความช่วยเหลือทางกฎหมาย

บางคนบอกว่าหลักสูตรคณิตศาสตร์ศึกษาทั่วไปในปัจจุบันนั้นหนักเกินไป และไม่สามารถสอนได้หากไม่มีชั้นเรียนพิเศษ ในการประเมินเบื้องต้น ผมคิดว่าหลักสูตรปัจจุบันไม่ได้หนักกว่าหลักสูตรในอดีต หรือหนักกว่าประเทศอื่นๆ แต่ในอนาคตอันใกล้นี้ เราควรพิจารณาวิธีการประเมินและการสอน และไม่ควรใช้โจทย์คณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนอีกต่อไป ในระยะยาว เราจำเป็นต้องพิจารณาการประยุกต์ใช้แบบจำลองเกลียวร่วมศูนย์กลางอีกครั้ง และให้ความสำคัญกับการสร้างกระแสความรู้ให้ไหลลื่นมากขึ้น

หากหลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปมีขนาดเล็กลง เวียดนามจะต้องเผชิญกับความยากลำบากด้านทรัพยากรบุคคลเพื่อแข่งขันในด้านเทคโนโลยีในอนาคตอย่างแน่นอน

ชั้นเรียนพิเศษแบบดั้งเดิมก็ไม่ต่างจากชั้นเรียนที่โรงเรียน

ปัจจุบัน ผู้ปกครองชาวเวียดนามค่อนข้างสับสนและกังวลว่าลูกๆ จะเรียนไม่เก่งและเสียเปรียบเมื่อการเรียนพิเศษและการเรียนเสริมหลักสูตรหยุดลง คุณมีคำแนะนำอะไรสำหรับผู้ปกครองบ้างเมื่อลูกๆ เรียนคณิตศาสตร์โดยเฉพาะและวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยทั่วไป

ฉันไม่คิดว่าคลาสติวเตอร์จะหยุดให้บริการ คลาสติวเตอร์แบบสปอนเนเชียลจะต้องลงทะเบียนบริการและปฏิบัติตามกฎระเบียบใหม่เกี่ยวกับการติวเตอร์

นอกจากนี้ ผู้ปกครองและนักเรียนยังมีทางเลือกในการใช้โปรแกรมสนับสนุนออนไลน์ซึ่งฉันเชื่อว่าจะช่วยปรับปรุงคุณภาพได้

ชั้นเรียนติวเตอร์แบบดั้งเดิมไม่ได้แตกต่างจากชั้นเรียนในโรงเรียนมากนัก ในอนาคต นักเรียนจะสามารถหาบทเรียนเสริมเกี่ยวกับโปรแกรมการเรียนรู้ออนไลน์ รวมถึงระบบการบ้านเพื่อฝึกฝนด้วยตนเองได้ ในชั้นเรียนติวเตอร์ในอนาคต แทนที่จะให้ครูให้นักเรียนตอบคำถาม นักเรียนควรให้ครูเป็นผู้ตอบคำถามเอง ซึ่งรูปแบบการติวเตอร์หรือชั่วโมงเรียนในโรงเรียนของอังกฤษและอเมริกาที่ฉันพบว่ามีประสิทธิภาพมาก (แต่มีค่าใช้จ่ายสูง)

หากหลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปมีขนาดเล็กลง เวียดนามจะต้องเผชิญกับความยากลำบากด้านทรัพยากรบุคคลเพื่อแข่งขันในด้านเทคโนโลยีในอนาคตอย่างแน่นอน - ศาสตราจารย์ Ngo Bao Chau กล่าว

ฮาลินห์

ที่มา: https://tienphong.vn/gs-ngo-bao-chau-xem-lai-cach-day-kiem-tra-mon-toan-dung-meo-muc-danh-do-nua-post1718647.tpo