Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 29 numaralı genelgenin ardından 'ek derslere katılmak zorunda olmayan çocuklar için yemek' konulu mektuplar ve fotoğraflar almaya başladı.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı, özel ders ve ek derslere ilişkin 29 numaralı Genelge'nin uygulanmasının üzerinden bir ay geçtikten sonra Bakanlığın çok sayıda teşekkür mesajı aldığını, hatta bazı velilerin fotoğraf gönderip altına notlar yazdığını belirtti.

21 Mart sabahı, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong başkanlığındaki bir heyet, Ho Chi Minh şehrindeki ders dışı özel derslerin yönetimini inceledi.

Veliler, çocuklarının ek derslere katılmadığı için Bakanlığa teşekkür mesajı gönderdi.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, Ho Chi Minh şehrinin programı uygulamada birçok avantaja sahip olduğunu, bunun nedenleri arasında iyi tesislere sahip olması ve birçok okulun günde iki ders seansı düzenlemesi yer aldığını değerlendirdi. Ayrıca, Ho Chi Minh şehrindeki eğitim sektörünün başarı odaklı olmaktan uzak olduğunu, öğretimin samimi olduğunu ve ulusal ve öğrenci yarışmalarının objektif ve adil bir şekilde yürütüldüğünü, öğretmenlerin normal ders saatlerinde öğrencilerine gönülden bağlı olduklarını belirtti.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, ek dersler ve özel derslerle ilgili 29 numaralı Genelge'nin uygulanmasının üzerinden bir aydan fazla bir süre geçtikten sonra, velilerden ve öğrencilerden çok sayıda teşekkür mektubu aldı. Bazıları el yazısıyla mektup gönderirken, bazıları e-posta gönderdi; bazı veliler ise çocuklarının ek derslere katılmak zorunda kalmadığı için ailece ilk kez akşam yemeğinde bir araya geldikleri anı anlatan fotoğraflar ve açıklamalar bile ekledi.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong. (Fotoğraf: Huy Phuc)

Sayın Thuong'a göre, ders dışı özel derslerin yönetimi yeni bir konu değil; zira 1996'daki 8. Merkez Komite Kararı, yaygın özel derslerin öğrencilerin zamanını ve parasını boşa harcadığı, öğrencilerin bütünsel gelişimini olumsuz etkilediği ve öğretmen-öğrenci ilişkilerini zedelediği gerçeğini açıkça ortaya koymuştur.

Geçtiğimiz dönemde, özellikle 17 numaralı Genelge olmak üzere, bu sorunu ele almak için çok sayıda düzenleme yayınlandı. Ancak, özel ders verme uygulaması yaygınlığını kaybetmedi ve bozulma belirtileri göstererek öğrencilerin bütünsel gelişimini etkileyen önemli olumsuz sonuçlara yol açtı.

Birçok öğrenci akademik baskıdan muzdarip olup, bu durum sosyal izolasyona ve kendine zarar verme davranışlarına yol açmaktadır. En tehlikelisi ise, öğrencilerin öğretmenlere bağımlı kalmaları ve sürekli ek derslere ihtiyaç duymaları durumunda, bağımsız öğrenme ve araştırma yeteneklerini yavaş yavaş kaybederek, küçük konfor alanlarının içinde sonsuza dek kalmalarıdır. Öğretmenler için ise, yalnızca ek derslere odaklanmak, kendi kendilerine çalışma ve mesleki gelişim için zaman bırakmaz.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı, Bakanlığın amacının özel dersi yasaklamak değil, yaygınlaşan özel ders uygulamasını kontrol altına almak olduğunu ve ihlaller durumunda gerekli işlemlerin yapılacağını belirtti.

"Özel derslerin var olma nedeni, büyük şehirlerdeki birçok devlet okulunun sınıflarının aşırı kalabalık olması, sınıf başına 50'ye varan öğrenci bulunmasıdır. Bu kadar çok öğrenciyle öğretmenler normal ders saatlerinde her öğrenciye dikkat edemezler. Ayrıca, okullar arasında eğitimin kalitesi ve niteliği önemli ölçüde farklılık göstermektedir."

"Not baskısı ve ebeveynlerin çocuklarının akademik başarılarına dair beklentileri, ek özel ders ihtiyacını da artırdı. Uygunsuz değerlendirme yöntemleri, öğrenciler için çok zor olan sınavlar ve aileler, toplum ve okullar arasında etkili bir koordinasyon eksikliği -her şeyin yalnızca okula bağlı olması- öğretmenler üzerindeki baskıyı artırdı," dedi Bay Thuong.

Sayın Thuong'a göre, eğitimin hedefleri değişti. Mevcut müfredatla öğretmenler sadece bilgi öğretmekle kalmıyor, daha da önemlisi yöntemlere ve öz öğrenme duygusunu geliştirmeye odaklanıyorlar. Sayın Thuong, "Bir öğretmenin mutluluğu, öğrencilerin en kısa sürede kendilerine bağımlı olmamalarını sağlamaktan geçer" dedi.

5 yapılmaması gereken ve 4 vurgulanması gereken şey

Sayın Thuong, 29 numaralı Genelge'nin etkili bir şekilde uygulanması için "5 yapılmaması gereken ve 4 vurgulanması gereken nokta"yı açıkça belirtti. Bunlar şunlardır: 29 numaralı Genelge'nin uygulanması sırasında yarım yamalak çabalar, mazeretler, uzlaşmalar, istisnalar, hoşgörüler olmamalı; kanunun çarpıtılması veya atlatılması olmamalı; zorluklar veya karmaşıklıklar nedeniyle tereddüt edilmemeli; ve ek maliyetler olmamalıdır.

Ek destek derslerine ilişkin düzenlemelerin uygulanmasında, bölüm başkanlarından ve ofis yöneticilerinden müdürlere ve öğretmenlere kadar her düzeydeki yönetim yetkililerinin rolüne vurgu yapılması; öğretmenlerin ve yönetim yetkililerinin öz saygı ve haysiyetlerinin geliştirilmesi; öğrencilerin özgüven, öz farkındalık ve öz öğrenme ruhunun teşvik edilmesi; ve son olarak, eğitimde aileler, yerel yönetimler ve toplum arasındaki koordinasyonun güçlendirilmesi gerekmektedir.

"Değerlendirme yöntemlerinde yenilik yapmak ve sınav sorularının müfredata uygun olmasını sağlamak özellikle önemlidir. Hiçbir koşulda öğrenciler resmi müfredatı öğrenmek için özel ders merkezlerine gitmeye zorlanmamalıdır. 10. sınıf giriş sınavı veya mezuniyet sınavı çok zor veya yanıltıcıysa ve öğrencileri ek derslere zorluyorsa, bu bir israftır ve görevimizi yerine getirmediğimiz anlamına gelir. Sınav soruları öğrenciler ve müfredat için uygun olmalıdır," diye vurguladı Bay Thuong.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Bay Nguyen Bao Quoc, Ho Chi Minh Şehrinin uzun yıllardır okullar içinde ders dışı özel ders düzenlemeyi durdurduğunu ve okulların öğretimlerini proaktif bir şekilde planladığını belirtti. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 29 numaralı genelgesi yayınlandığında, Daire, Şehir Halk Komitesine birçok uygulama içeriğini yönlendiren belgeler ve kılavuzlar hazırlamasını, okullar içindeki yasadışı ders dışı özel dersleri kararlılıkla önlemesini, sınav sorularının öğrencileri baskı altına almayacak şekilde tasarlanmasını ve öğrencilerin hazırlık ve tekrar çalışmalarının ihmal edilmemesini, bunun okulların sorumluluğu olduğunu belirterek tavsiyede bulundu.

Ayrıca, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı okullara eğitim planlarını gözden geçirmeleri, günde iki ders saati uygulamasının yönetimini güçlendirmeleri ve özellikle son sınıftaki öğrencileri desteklemek için öğretmen görevlendirmeleri yönünde talimat verdi. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ayrıca, bölgedeki ders dışı özel derslerin yönetimini izlemek için denetim ekipleri kurdu ve her ilçe/bölge kendi denetim ekibini oluşturdu.

(Kaynak: Vietnamnet)

Link: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html